□安徽省六安市清水河學(xué)校 徐旭 王濤

朗讀中重音如何確定

□安徽省六安市清水河學(xué)校 徐旭 王濤

重音的選擇和處理是朗讀技巧的一個(gè)重要方面，要想準(zhǔn)確而清楚地表現(xiàn)作品的深刻含義和豐富感情，對(duì)文章進(jìn)行美讀，必須處理好重音。一般來說，重音主要是根據(jù)語意和情感的需要，即表達(dá)目的來確定。語意理解正確了，情感把握住了，重音也就不難找了。下面就如何確定重音的位置，和大家作一探討。

一、并列性重音

并列性重音意在顯示語意中的某些差異，這些差異往往是句意的重心所在，如果語句中有一些并列關(guān)系的詞、詞組，這些詞語或詞組在表意上起決定作用時(shí)，就構(gòu)成并列性重音。并列性重音往往體現(xiàn)內(nèi)容中的不同角度、不同方面、不同情況、不同途徑等，它能使內(nèi)容更清楚、更完整，因此朗讀時(shí)必須加以強(qiáng)調(diào)。例如：

（1）空氣是那么新鮮，天空是那么明朗（《草原》）

（2）藍(lán)天十白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。（《家》）

（3）當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。（《拿來主義》）

在運(yùn)用并列性重音時(shí)需要注意三點(diǎn)：只要有并列語句，就有并列性重音；并列性重音的位置一般是大體相似的；那些重復(fù)出現(xiàn)的詞語一般不作重音。

二、對(duì)比性重音

語句中內(nèi)涵相反、結(jié)構(gòu)大致相同的詞語在表情達(dá)意上起決定作用時(shí)，就是對(duì)比性重音。對(duì)比性重音或突出形象，或明確觀點(diǎn)，或渲染氣氛，或顯露曲直，或深化感情。它能加強(qiáng)對(duì)比感受。表達(dá)時(shí)應(yīng)突出這相反的趨向。例如：

（1）為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。（《我的“自白書”》）

（2）駱駝很·高多好哇?！毖蛘f：“不對(duì)，長得·處。（《荷塘月色》）

三、遞進(jìn)性重音

在有些句子里，詞語表達(dá)的內(nèi)容步步遞進(jìn)，層層發(fā)展，這些詞語就是遞進(jìn)性重音。文章中常用一連串詞語表現(xiàn)事物、人物、事件、行為、思想等方面的發(fā)展變化。在表達(dá)時(shí)，為了突出這種變化，給人以深刻印象，一般把這些詞語作為重音處理。例如：

（1）老板揍了我一頓。（《凡卡》）

（2）為了利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。（《我的戰(zhàn)友邱少云》）

四、轉(zhuǎn)折性重音

轉(zhuǎn)折性重音是對(duì)轉(zhuǎn)折關(guān)系的強(qiáng)調(diào)，用來揭示事物相反方向的變化。在轉(zhuǎn)折關(guān)系的處理上，一些虛詞也可以作為重音，以使轉(zhuǎn)折關(guān)系更明顯。例如：

（1）為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。（《我的“自白書”》）

·得帶了他們從華容道逃跑。（《赤壁之戰(zhàn)》）

（3）是的，勝利來了，是人們所盼望的經(jīng)過流血爭取的獨(dú)立自由和平民主的生活又是要為蔣介石和美帝國主義所破壞。（《揮手之間》）

五、強(qiáng)調(diào)性重音

有些語句有區(qū)別程度、范圍等的詞語，如果作為重音，便能明顯感覺到強(qiáng)調(diào)的色彩，加強(qiáng)其表達(dá)效果，給人以強(qiáng)烈的印象。例如：

（1）烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。（《狐貍和烏鴉》）

（2）真是棵大樹。（《鳥的天堂》）

六、反義性重音

有些語句的真正目的與字面意思相反，即我們常說的“反語”，只有把其中的關(guān)鍵詞語作為重音，才能恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)語句的目的。例如：

（1）我的“衛(wèi)我們的安全咧?。ā丢z中聯(lián)歡》）

七、修辭性重音

語句中常使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，目的是增強(qiáng)內(nèi)容的形象性、可感性。只有把修辭性詞作為重音，才能更好地實(shí)現(xiàn)這一目的。例如：

（1）它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中·紗，顯得格外清幽。（《月光曲》）

八、擬聲性重音

擬聲詞對(duì)描摹場(chǎng)景、烘托氣氛有很大作用，一般要作為重音。例如：

（1）風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地嚇著。（《雷雨》）

（2）嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

總之，重音的選擇確定，需要根據(jù)具體的語境、根據(jù)作者表情達(dá)意的需要、根據(jù)語言的基本規(guī)律來確定。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，要使重音等語音技巧更好地為表達(dá)作品的思想感情服務(wù)，并要恰到好處。切忌只停留在重音等語音技巧上，強(qiáng)調(diào)過分，叫人感到矯揉造作，那樣，結(jié)果便會(huì)適得其反。筆者列舉以上八種重音，只是想給大家在朗讀確定重音時(shí)，提供一些參考，要想準(zhǔn)確把握重音的位置，需要對(duì)前后文有個(gè)充分了解，因時(shí)因地具體確定。