□陰江蘇省太倉(cāng)市第一中學(xué) 潘莉雅

增強(qiáng)活動(dòng)趣味性，激發(fā)學(xué)生求知欲
——初中英語(yǔ)教學(xué)中如何設(shè)計(jì)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)

□陰江蘇省太倉(cāng)市第一中學(xué) 潘莉雅

新課標(biāo)提倡任務(wù)型的教學(xué)形式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功。外語(yǔ)課堂教學(xué)的成功，與形式多樣的學(xué)生小組活動(dòng)有著密切的關(guān)系，單純的知識(shí)講解是無(wú)法引起學(xué)生絲毫的學(xué)習(xí)興趣的。

課堂教學(xué)活動(dòng)趣味性形式多樣評(píng)價(jià)機(jī)制

心理學(xué)家指出，當(dāng)課堂教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就可以使學(xué)生表現(xiàn)出愉悅的心境和求知的欲望，從而促使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，往往可以通過(guò)游戲、歌唱、表演、配音、畫(huà)畫(huà)、競(jìng)賽、問(wèn)卷調(diào)查等他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，唯有趣味性的活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

一、銘記設(shè)計(jì)教學(xué)的活動(dòng)原則

教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)始終圍繞學(xué)生展開(kāi)，充分考慮學(xué)生的需求。應(yīng)遵循的原則具體體現(xiàn)在：

1.面向全體學(xué)生——全面考慮學(xué)生的年齡、知識(shí)和時(shí)代特點(diǎn)，為全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境——靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境化、角色化的活動(dòng)形式，使學(xué)生真切、自然、輕松地實(shí)踐語(yǔ)言活動(dòng)。

3.有較強(qiáng)的可操作性——活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和語(yǔ)言能力，難度適中；合理安排活動(dòng)時(shí)間、任務(wù)分配；指令簡(jiǎn)練、清晰，以保證活動(dòng)順利完成。

二、設(shè)計(jì)形式多樣的課堂活動(dòng)

1.游戲類(lèi)。這種活動(dòng)就是把學(xué)生置于一種游戲時(shí)的情境中，形式多種多樣，可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。

2.歌唱類(lèi)。這類(lèi)活動(dòng)適合在低年級(jí)中開(kāi)展，老師可以就課堂主題來(lái)選擇契合的歌曲請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱，以提高學(xué)習(xí)興趣。例如，課本中有季節(jié)主題的單元，老師可以很容易在地網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)主題的歌曲，挑選簡(jiǎn)單、朗朗上口的歌曲，在課前或課后讓學(xué)生學(xué)唱，或者老師可以選擇一首時(shí)下流行的歌曲，利用課本的內(nèi)容進(jìn)行填詞，編寫(xiě)成一首新歌，讓學(xué)生來(lái)學(xué)唱，這樣學(xué)生就能一舉兩得。

3.表演類(lèi)。這就是讓學(xué)生扮演一個(gè)角色，如警官、售貨員等；設(shè)想一種情境，如購(gòu)物、安排晚會(huì)等，在這樣的情境中進(jìn)行模擬交際訓(xùn)練。練習(xí)完每課對(duì)話(huà)之后，可請(qǐng)一對(duì)學(xué)生臨時(shí)編排相似的對(duì)話(huà)或把全班學(xué)生配對(duì)，讓所有學(xué)生同時(shí)編排相似的對(duì)話(huà)進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到口語(yǔ)鍛煉之目的。

4.配音類(lèi)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)……”每個(gè)學(xué)生都愛(ài)看電影，為了讓學(xué)生能更好地掌握一些知識(shí)，筆者曾播放學(xué)生感興趣的電影片段《白雪公主和七個(gè)小矮人》，讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。第一遍讓學(xué)生看，并在小組里討論白雪公主和七個(gè)小矮人分別都干了什么；第二遍看時(shí)每組選出一位代表給電影配音，最后評(píng)出最佳配音者。學(xué)生興高采烈，在英語(yǔ)課里既看了自己喜歡的電影，滿(mǎn)足了自己多年不敢奢求的愿望；同時(shí)，語(yǔ)言知識(shí)在這種輕松的氛圍下得到了最佳的運(yùn)用。

5.畫(huà)畫(huà)類(lèi)。牛津版初中英語(yǔ)教材中有學(xué)習(xí)路線指引主題的單元，筆者在教授這個(gè)單元時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)地圖，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，既考查了學(xué)生的理解能力，使其掌握了語(yǔ)言知識(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和自理能力。

6.競(jìng)賽類(lèi)。設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)可以是個(gè)體與個(gè)體之間的競(jìng)賽，但是大部分老師更擅長(zhǎng)用小組競(jìng)爭(zhēng)。筆者設(shè)計(jì)小組競(jìng)爭(zhēng)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感。分組后，小組成員各盡所能，各盡其力，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，為小組爭(zhēng)光。

7.問(wèn)卷調(diào)查類(lèi)。如在教基數(shù)詞時(shí)，大多數(shù)老師千篇一律，都采用開(kāi)火車(chē)的形式，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一、第二個(gè)學(xué)生說(shuō)二，依次類(lèi)推，或是說(shuō)奇數(shù)詞和偶數(shù)詞，學(xué)生一點(diǎn)都不感興趣。而有一位老師在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引人了lucky number，這樣問(wèn)：“Which is your lucky number？”如果學(xué)生說(shuō)的數(shù)字背后有獎(jiǎng)品就說(shuō)：It is your lucky number.學(xué)生興趣盎然，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的lucky number，在游戲中不知不覺(jué)地使語(yǔ)言知識(shí)得以掌握和運(yùn)用。這一方法還可以用于枯燥無(wú)味的年、月、日（序數(shù)詞）的教學(xué)，用同樣的方法問(wèn)學(xué)生：“Which is your lucky day？”原本無(wú)聊的、乏味的年、月、日（序數(shù)詞）的知識(shí)，學(xué)生在激烈的搶答中輕輕松松地掌握了。

三、采用完善及時(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，活動(dòng)是一種重要方式。合理有效的活動(dòng)，有助于順利完成教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。而教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著非常重要的作用。因此，教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性，以促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在尋求成功的道路上增長(zhǎng)知識(shí)。

心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)：“所有智力方面的工作，都要依賴(lài)于興趣。”采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐，使學(xué)生在積極參與語(yǔ)言活動(dòng)中完成任務(wù)，從而使對(duì)英語(yǔ)的好奇和對(duì)活動(dòng)的喜好轉(zhuǎn)化為持久的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，并在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中得到逐步發(fā)展，最終成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。