□江蘇省蘇州市高新區(qū)敬恩實驗小學(xué)　錢冬妹

分層管理搭平臺，角色體驗促成長

□江蘇省蘇州市高新區(qū)敬恩實驗小學(xué)錢冬妹

筆者心目中完美的少先隊就是：根據(jù)隊員的個性特點和特長等，搭建管理平臺，提供角色體驗機會，讓全體隊員“人人都當(dāng)家，個個有事做”，提升隊員的自我管理能力，促進其健康成長。

分層目標(biāo)分層管理責(zé)任承包

在目前的學(xué)校體系中，大多是一個老師身兼輔導(dǎo)員和班主任兩職管理一個中隊，且隨著目前中隊容量的不斷擴大和隊員個性的多元化發(fā)展，中隊管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。如何才能加強中隊管理的力度，減輕輔導(dǎo)員工作的強度，提高隊員的自主管理能力呢？作為輔導(dǎo)員，進行中隊管理模式和方法的研究，提高中隊管理的實效勢在必行。

一、制定規(guī)章，分層目標(biāo)

任何一個集體，都要有規(guī)章制度來約束，校有校紀(jì)，隊有隊規(guī)，一個中隊也應(yīng)有適度的規(guī)章制度來約束，良好的中隊制度是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。所以當(dāng)一個隊集體建立后，輔導(dǎo)員首先要組織全體隊員依據(jù)《校紀(jì)校規(guī)》、《學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》及中隊實際，集體討論擬定隊規(guī)，制定出勤、衛(wèi)生、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動等方面的具體細(xì)則與達(dá)標(biāo)要求，使全體少先隊員心往一處想，勁往一處使，自覺主動地為實現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。在中隊規(guī)章的保障和共同目標(biāo)的指引下，再根據(jù)隊員的實際情況，制定不同考核細(xì)則與達(dá)標(biāo)要求，原則是每位隊員都需要努力，但通過努力都能達(dá)到目標(biāo)，讓隊員有信心，能堅持，不覺得高不可攀。隊員只要達(dá)到目標(biāo)，就給予一定的獎勵。這樣，隊員的自覺性就上來了，自我管理的意識也就強了。

二、分層管理，責(zé)權(quán)分明

《中國少年先鋒隊》章程中指出：輔導(dǎo)員是少先隊員親密的朋友和指導(dǎo)者，幫助中隊或大隊委員會進行工作，組織活動。這其中特別突出了輔導(dǎo)員的兩個作用。首先是輔導(dǎo)作用，就是要保持少先隊員在少先隊中的主體地位，讓少先隊員當(dāng)家作主。其次是指導(dǎo)作用：指導(dǎo)、幫助他們健康成長。所以輔導(dǎo)員的首要任務(wù)就是把中隊中能力強、有特長、號召力強、自我管理能力強的隊員聚集在一起，組建一支凝聚力強、團結(jié)向上的中隊集體，讓這個集體成為全中隊的核心管理團隊，管理中隊的各項事務(wù)。這就是我們俗稱的中隊委員會，可設(shè)中隊長、副中隊長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、紀(jì)律委員等職位，他們有各自的分管事務(wù)。同時，為了幫助這些“小管家”真正勝任這些崗位，輔導(dǎo)員還要定期對其進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓這支核心管理層明確自己的崗位職責(zé)，對自己的工作崗位負(fù)責(zé)，樹立“在其位盡其責(zé)”的思想觀念，并要讓他們學(xué)會關(guān)心其他隊員，不辜負(fù)其他隊員的信任，做好輔導(dǎo)員老師和隊員之間的橋梁。

建立了這支核心管理隊伍后，再設(shè)置一批管理崗位，那就是細(xì)化的每日每事體驗崗位，建立一支“人人是管理者”的隊伍。如學(xué)習(xí)委員之下，設(shè)置“早讀監(jiān)督員”、“本子收發(fā)員”等體驗崗位；在勞動委員之下，設(shè)置“餐盒管理員”、“衛(wèi)生保潔員”等崗位，這些小崗位的定崗都可來源于中隊實際管理需要。一般在定崗位前一個星期，讓每個隊員做一個“小小觀察員”，找找中隊中存在的不足之處。一星期后的班隊課上，隊員們可各抒己見，嘗試做“小啄木鳥”，并確立各種崗位。在崗位確定后，鼓勵隊員給每個小崗位取一個朗朗上口的名字。然后讓隊員自薦或推薦產(chǎn)生各個崗位的候選人，再通過競選方式最終確定各個小崗位的體驗管理者。這樣就形成了中隊管理的一個完整體系：輔導(dǎo)員——中隊委員——體驗崗位負(fù)責(zé)人。由于這種崗位體驗者都不是“上級任命制”和“終身制”，是依據(jù)隊員自身的性格特長，并通過全體隊員選舉產(chǎn)生的，所以這樣的組織是有號召力和執(zhí)行力的。

三、細(xì)化管理，責(zé)任承包

建立了分層管理體系后，首先就是建立崗位責(zé)任制，明確具體職責(zé)。如中隊長的職責(zé)：（1）全面負(fù)責(zé)隊員的德、智、體、美、勞各項活動的開展，在為隊員服務(wù)中提高自己的管理水平。（2）及時傳達(dá)學(xué)校和輔導(dǎo)員對中隊工作的要求，并安排和督促本中隊隊員保質(zhì)保量地按時完成。（3）及時聽取輔導(dǎo)員對中隊管理的建議，及時向輔導(dǎo)員反映中隊情況，以便于輔導(dǎo)員及時了解中隊情況。（4）負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、指揮和督促隊委會其他成員開展工作，并負(fù)責(zé)對他們的工作進行評價打分和總結(jié)。對因態(tài)度不認(rèn)真的問題，中隊長有權(quán)對隊委會成員進行嚴(yán)厲的批評，并進行隊紀(jì)懲罰；如果因能力問題工作不到位時，中隊長要及時向輔導(dǎo)員反映，并協(xié)助和指導(dǎo)這位隊委會成員開展工作。（5）學(xué)校對中隊的檢查減分情況，中隊長要進行責(zé)任追究，查清情況，有權(quán)按照隊規(guī)隊紀(jì)進行教育和懲罰，并在中隊中對違紀(jì)的隊員二次減分。

事實上，每個隊員身上都具有無限的潛力，作為輔導(dǎo)員要善于挖掘隊員的內(nèi)在潛力，在日常教育中有意識地培養(yǎng)隊員的自主參與意識，使隊員最充分地釋放自己的潛能，去參與隊組織的管理，去服務(wù)于自己的隊組織，逐步完成由中隊輔導(dǎo)員管理向隊員管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。而在這些隊員為中隊服務(wù)的過程中，他們自己首先要“身正為范”、“身先士卒”，這無疑對他們也是一種自我教育、自我管理、自我成長的過程。所以輔導(dǎo)員一定要為隊員們搭建管理的舞臺，讓他們?nèi)巳擞袓徫?，個個盡責(zé)任，通過自主實踐和理性思考，不斷增強自我管理意識，不斷提高自我管理能力，在中隊這個搖籃里茁壯成長。