鄒艷霞

摘 ?要 在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)重點(diǎn)更突出，教學(xué)難點(diǎn)很容易突破，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 多媒體;英語;教學(xué)資源

中圖分類號：G623.31 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0023-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)輔助教學(xué)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)以其獨(dú)特的魅力受到越來越多的教師的青睞，為小學(xué)英語課堂教學(xué)的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。音頻和視頻、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容得到極大的豐富，趣味濃厚的教學(xué)氛圍激活了學(xué)生的思維，創(chuàng)建了信息技術(shù)下新的教學(xué)模式，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力。但是，在教學(xué)實(shí)踐中也清楚地體會到，并不是每節(jié)英語課都要使用多媒體，更不是每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須運(yùn)用多媒體。多媒體作為教學(xué)的輔助手段，只有巧妙恰當(dāng)?shù)剡m時運(yùn)用才能發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢。筆者結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，就多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的契機(jī)談幾點(diǎn)體會。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的時候運(yùn)用多媒體

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)單調(diào)枯燥，學(xué)生被動接受教師的講解，缺少雙向溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體仿真模擬真實(shí)的教學(xué)情境，使抽象的圖像、靜態(tài)的物體生動形象，動感十足，并與圖像、動畫、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建一個豐富多彩、生動和諧的教學(xué)氛圍，賦予教學(xué)課堂生命力，與日常生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生更快進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，使小學(xué)英語教學(xué)更加形象、生動，栩栩如生。這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，收到更突出的教學(xué)效果。

如在表示動物的單詞教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生拼讀，難免會產(chǎn)生無聊的感覺。當(dāng)使用多媒體計算機(jī)技術(shù)后，動畫課件在學(xué)生面前顯示了動物園的圖片，圖片下標(biāo)注每個動物的單詞組成和讀音，恰似給學(xué)生創(chuàng)造了一個新的動物園場景，讓學(xué)生很輕松地從無意注意到有意注意。同時，在圖片上添加對應(yīng)動物的聲音，讓學(xué)生聽到聲音就第一個猜出是什么動物，然后介紹動物，記住單詞讀音和組成，最后讓學(xué)生親自操作電腦畫一些小動物，既培養(yǎng)了聽說能力，又培養(yǎng)了動手操作的能力。動畫場景的創(chuàng)建、形象生動以及可視化的視聽場景，吸引了學(xué)生的有意注意，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2 突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)時運(yùn)用多媒體

在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個難題，也是一個關(guān)鍵，因?yàn)樵~匯是溝通的基礎(chǔ)，沒有詞匯量的掌握，將來不能很好地進(jìn)行英語的溝通。但目前學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的詞匯不多，單詞會讀，可是識別很少，說寫有待提高。在這種情況下，使用多媒體教學(xué)手段成為必然選擇。在詞匯教學(xué)中，針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用多媒體制作的詞匯練習(xí)教學(xué)課件，可以取得良好的教學(xué)效果。

如教學(xué)table這個單詞的時候，當(dāng)學(xué)生會讀之后，就開始利用多媒體訓(xùn)練他們?nèi)绾握莆赵~匯。把單詞放在多媒體屏幕當(dāng)中，或是放置在大量的單詞當(dāng)中，讓學(xué)生去尋找這個詞;或者把這個詞的五個字母順序打亂，然后讓學(xué)生說單詞正確的字母順序排列，并隨機(jī)組成該詞的次序，讓學(xué)生說什么字母。如此反復(fù)幾次，學(xué)生基本上能記住單詞。把多媒體輔助教學(xué)的這種方式用在多個單詞的教學(xué)中，教學(xué)效果會更好，還可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力。

3 創(chuàng)造真正的溝通環(huán)境、訓(xùn)練英語溝通能力時應(yīng)用多媒體

英語教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在聽、說、訓(xùn)練、視聽等活動中不斷提高技藝。學(xué)生聽、說、讀、寫的協(xié)調(diào)發(fā)展是教學(xué)目標(biāo)之一。為了提高學(xué)生的聽力和口語，應(yīng)該給學(xué)生語言實(shí)踐活動的自然情況和教學(xué)情況。多媒體輔助教學(xué)可以提供聲音、圖片、人物、場景、光、電，使學(xué)生置身在語言環(huán)境中，產(chǎn)生一種使用英語的需要，學(xué)生從被動接受信息到主動參與語言交際，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生的口語活動從形式為中心逐漸過渡的內(nèi)容為中心，而不是受有限水平的限制。

如在教學(xué)“Whats your favourite season？”時，利用英語兒歌來創(chuàng)造模擬春天的英語環(huán)境，通過旋律和圖畫的美讓學(xué)生從四季的情景中選擇自己喜歡的季節(jié)。學(xué)生的語言接近生活，天真無邪，再加上豐富多彩的圖像，極大地活躍了課堂氣氛。

4 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時運(yùn)用多媒體

以往學(xué)生做英語練習(xí)的時候，英語教師不可能站在每位學(xué)生身旁指導(dǎo)，在家里練習(xí)英語的時候也不可能讓家長陪讀，所以學(xué)生做英語練習(xí)，自己做得是否正確，不能立刻得到回應(yīng)，從而影響做練習(xí)的信心。教師可以給學(xué)生制作一些多媒體課件，讓學(xué)生隨時都可以自學(xué)。

如在教學(xué)PEP Book2 Unit5的內(nèi)容時，利用多媒體播放事先預(yù)設(shè)的英語課件。大屏幕上先出現(xiàn)桌子、椅子、房子、箱子、電動車、自行車、中巴、小轎車、吉普車、出租車等圖片，學(xué)生點(diǎn)擊圖片，大屏幕同時顯示出對應(yīng)的單詞Tables、chairs、boxes……jeep、a taxi，并伴有相應(yīng)單詞的讀音拼讀，學(xué)生通過點(diǎn)擊多媒體邊點(diǎn)邊朗讀。用這樣的多媒體課件做練習(xí)，學(xué)生可以立刻知道自己的掌握程度。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，而且從中得到成功的體驗(yàn)，同時對培養(yǎng)自學(xué)能力也有很好的促進(jìn)作用。

5 拓寬學(xué)習(xí)渠道時運(yùn)用多媒體

學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。根據(jù)這個特點(diǎn)，利用多媒體組織開展一系列的讀書競賽活動，不僅會拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，而且會激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性。利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上英語實(shí)踐活動，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富了學(xué)校內(nèi)容，提高了英語基本功。如組織開展英語搶答競賽活動，開展學(xué)生英語能手大賽活動。如在教學(xué)Colours時，讓學(xué)生試著當(dāng)一次導(dǎo)游，運(yùn)用信息技術(shù)制作美麗的大自然圖片，如東方日出、七色彩虹、鮮花怒放、香山紅葉等。要求學(xué)生配注英語解說句段，用英語解說自然風(fēng)光的美麗所在。這樣的教學(xué)使學(xué)生不知不覺地學(xué)到英語知識，也使學(xué)生嘗到利用英語解決實(shí)際問題的快樂。同時培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，體現(xiàn)了立體教學(xué)效果。

此外，建立網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺尋求契機(jī)拉近師生距離，鼓勵師生通過網(wǎng)絡(luò)平臺溝通、交流、討論，如網(wǎng)絡(luò)作業(yè)空間、英語QQ聊天群、電子郵件互幫互答、微博交流等，促使學(xué)生參與交流活動，增進(jìn)情感，增長知識。

實(shí)踐證明，多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生巨大沖擊。多媒體的運(yùn)用要求英語教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時機(jī)的要求，努力尋找多媒體與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，探索多媒體在英語教學(xué)中使用的規(guī)律，從而優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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