喬志軍

摘 ?要 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中分析、理解、掌握和運用知識，而且有利于促進(jìn)學(xué)生空間思維的發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

關(guān)鍵詞 多媒體;情境;高效課堂;數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0031-02

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”作為多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，通過多種感官的直觀、形象生動的展示，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中分析、理解、掌握和運用知識，而且有利于促進(jìn)學(xué)生空間思維的發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

1 利用多媒體動態(tài)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有好奇、好動、注意力不集中、自控能力差等特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。多媒體的恰當(dāng)使用，使教學(xué)由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破傳統(tǒng)枯燥的說教為主的教學(xué)形式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，能較好吸引學(xué)生的注意力，變被動學(xué)為主動學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生汲取養(yǎng)料的樂土。

如在教學(xué)“小數(shù)點搬家”一課時，筆者設(shè)計了情景故事《山羊的快餐店》：“在店門口的標(biāo)價牌上出示每份快餐40.00元，結(jié)果沒人光顧，這可急壞了山羊大叔。在情急之下，小數(shù)點出面幫忙，她向左跳了兩位（動畫顯示），標(biāo)價成了每份快餐0.40元，這時動物們都到山羊大叔的快餐店就餐，山羊大叔高興極了。但到了晚上，山羊大叔一算賬，不但沒有掙錢，反而賠了不少，這樣下去可怎么辦呢？山羊大叔想到了還是請小數(shù)點幫忙……”動畫顯示到此，小朋友們都想為山羊大叔幫忙，筆者順勢提出問題：“同學(xué)們，如果你們是小數(shù)點，該怎樣幫助山羊大叔呢？”一片爭議和討論之后，答案出來了：小數(shù)點再向右跳一位，價格顯示為4.00元就合適了。

筆者把小數(shù)點搬家的全過程重復(fù)播放一遍，讓學(xué)生分別讀出每一次搬家后快餐的價格，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點搬家價格會發(fā)生變化，那么變化的規(guī)律是怎樣的呢？通過動畫演示并討論，指導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)點向右（或左）移動一位，這個數(shù)將擴(kuò)大（或縮?。┑皆瓉淼?0倍（或幾分之幾）。這樣始終吸引了學(xué)生的注意力，而且促使學(xué)生不斷思考、解決問題，既輕松達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 利用多媒體技術(shù)營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)探究欲望

一位古希臘哲人曾說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把?！秉c燃學(xué)生求知的火把，需要教師在教學(xué)中匠心獨運，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。因此，筆者在教學(xué)“可能性”一課時選擇用寓言故事“守株待兔”的動畫引入，讓學(xué)生思考：“這個農(nóng)夫天天等著撿兔子，結(jié)果會怎樣？”所有的學(xué)生認(rèn)為：“農(nóng)夫撿到兔子的可能性很小，撿不到兔子的可能性很大?！边@說明“事情發(fā)生的可能性是有大有小的”。筆者順勢引出：“那可能性的大小到底和什么有關(guān)呢？”把數(shù)學(xué)問題隱藏在情境之中，初步引導(dǎo)學(xué)生明確了要探究的問題，同時也引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，有效地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

3 利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點

對于比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師如果只是在黑板上通過板書、作圖等來傳遞知識，學(xué)生往往似懂非懂，并且會浪費許多時間，這是高效課堂所不允許的。運用多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生提供形象直觀、感染力強(qiáng)的材料，通過“動畫”和圖文結(jié)合，通過“變色”“閃爍”“平移”等手段突出重點，刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生審題，啟迪學(xué)生思考。在短時間內(nèi)把學(xué)習(xí)的內(nèi)容化靜為動、化抽象為具體、化難為易，從而達(dá)到幫助學(xué)生領(lǐng)會知識要點、突破難點的目的。

如在“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”一課教學(xué)中，筆者利用多媒體課件設(shè)計了線段圖，并且應(yīng)用動畫顯示，對美術(shù)小組比航模小組多的部分通過閃爍讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說出：把航模小組的人數(shù)看作單位“1”，把它平均分成4份，美術(shù)小組比它多這樣的1份。學(xué)生便能很輕松地發(fā)現(xiàn)，航模小組和美術(shù)小組在人數(shù)上存在的數(shù)量關(guān)系：美術(shù)小組的人數(shù)=航模小組人數(shù)+美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)。進(jìn)一步得出：美術(shù)小組的人數(shù)=航模小組人數(shù)+航模小組人數(shù)的四分之一。有了數(shù)量關(guān)系式，學(xué)生便很快想到用方程來解決問題。這樣，教師把注意力放在如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織學(xué)生主動學(xué)習(xí)、適當(dāng)?shù)姆答伾?，徹底改變課堂教學(xué)滿堂灌的局面，而且輕松解決了本節(jié)課的教學(xué)難點、重點，提高了課堂教學(xué)效率。

4 利用多媒體動態(tài)演示，能輕松掌握正確操作方法

利用多媒體演示比教師重復(fù)地講、不斷地比劃更形象、直觀，把它與學(xué)生實際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如在教學(xué)“角的度量”時，讓學(xué)生先學(xué)會使用量角器，將量角器放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動的方式介紹測量方法，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測量，糾正一些常出的錯誤。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握量角器的使用方法，克服量角器使用中的難點，提高實際操作能力。

5 利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新能力

在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，要求教師努力打造高效課堂。在教學(xué)有關(guān)空間圖形內(nèi)容時，特別是立體圖形，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師在黑板上畫圖形，既麻煩又浪費時間，效果往往不夠理想;如果使用多媒體輔助教學(xué)，就能很好地解決這些問題。通過進(jìn)行各種圖形的縮放、移動、旋轉(zhuǎn)和顏色的變換，以及圖形的剪拼，擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間，實現(xiàn)了學(xué)生剪拼操作能力和對空間想象能力的培養(yǎng)。

如在教學(xué)“梯形的面積”一課時，筆者先讓每個學(xué)生課前準(zhǔn)備兩個完全一樣的梯形，讓他們分小組合作，試著利用以前學(xué)過的知識來推導(dǎo)梯形的面積公式。結(jié)果有部分學(xué)生想到了把梯形分成兩個三角形，兩個三角形面積的和就是這個梯形的面積，通過計算，推導(dǎo)出梯形的面積公式。還有一部分學(xué)生把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，但公式的推導(dǎo)就有了困難。筆者不失時機(jī)地用課件動畫顯示兩個完全一樣但顏色不同的梯形拼成平行四邊形的過程，然后閃爍平行四邊形的底和高，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底=梯形的上底+梯形的下底，還發(fā)現(xiàn)平行四邊形的高就是梯形的高，這樣就輕松地推導(dǎo)出梯形的面積公式。

6 利用多媒體技術(shù)設(shè)計多種形式的課堂練習(xí)，使練習(xí)活動更有效果

利用多媒體課件可以制作帶娛樂性和鼓勵的練習(xí)，形式多樣、內(nèi)容豐富，并且便于演示和糾錯。這樣的練習(xí)切實激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，能在短時間內(nèi)輕松鞏固已學(xué)知識，真正做到高效課堂所要求的“堂堂清”。endprint