秦靜+徐磊

摘 ?要 概述信息技術(shù)背景下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式現(xiàn)狀，分析探索中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的必要性，闡述如何探索中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);中學(xué)英語(yǔ);教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）03-0066-02

1 當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式分析

英語(yǔ)是一門(mén)涉獵廣泛、知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系緊密的綜合性語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)需要教師幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。但是在當(dāng)前信息化的巨大背景下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的探索中存在一系列的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以轉(zhuǎn)換等各類(lèi)難題仍然是中學(xué)教學(xué)模式中遇到的癥結(jié)。筆者根據(jù)當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式存在問(wèn)題作出總結(jié)，具體概括為以下三點(diǎn)。

英語(yǔ)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變困難 ?當(dāng)前的英語(yǔ)課堂采取的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師采用傳統(tǒng)的教師在黑板上進(jìn)行板書(shū)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，或是全班一起進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，然后學(xué)生通過(guò)試卷評(píng)測(cè)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有。這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，更忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式普遍存在于中學(xué)教學(xué)中，并且教授的時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，要想對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，需要解決眾多的難題，轉(zhuǎn)換的工作還是有一定的難度。

缺乏語(yǔ)言環(huán)境和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備 ?中學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要依靠一定的語(yǔ)言環(huán)境才能達(dá)到滿意的效果。英語(yǔ)是一門(mén)理論和實(shí)踐聯(lián)系密切的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要將學(xué)習(xí)的各種單詞、詞組運(yùn)用到具體的英文對(duì)話中才算是掌握了。但是當(dāng)前有些中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中這點(diǎn)明顯沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，教師只是呆板地進(jìn)行講授，對(duì)單詞、詞匯以及對(duì)話都沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境吸引學(xué)生融入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，片面得講授語(yǔ)法和教材使得學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同樣，一些現(xiàn)代化的設(shè)備也沒(méi)有得到充分的應(yīng)用，學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高。

英語(yǔ)教學(xué)的教材單一 ?英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要掌握大量的英文詞匯和相關(guān)的英文材料，對(duì)英文國(guó)家的文化也需要有一定的了解。但是目前中學(xué)教學(xué)中僅僅依靠教育部發(fā)行的教材進(jìn)行授課，內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生學(xué)習(xí);英語(yǔ)聽(tīng)力方面也只是依靠教材提供，課外英語(yǔ)閱讀材料和聽(tīng)力訓(xùn)練少之又少。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑很狹窄，學(xué)生難以積累豐富的語(yǔ)言詞匯，難以使英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際的英文對(duì)話中得到應(yīng)用。

2 信息技術(shù)背景下探索中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的必要性

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是依靠興趣和熱情的，一旦學(xué)生對(duì)教師枯燥的教學(xué)模式感到厭煩，便會(huì)失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這種情況下就需要教師對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)模式及時(shí)作出修改，以滿足中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。信息技術(shù)輔助教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的主要發(fā)展趨向，利用信息技術(shù)的新穎性、高效性、豐富性、便利性等多種特點(diǎn)，可以提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂上，積極和教師進(jìn)行交流應(yīng)用，這樣教學(xué)也就得到了實(shí)效。中學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師用聲音和黑板板書(shū)向?qū)W生講解英語(yǔ)的教學(xué)模式，豐富了當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式，使得中學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中能夠獲取更多的有用信息。多媒體形式的教學(xué)方式可以讓教學(xué)信息傳遞的形式更加多樣和高效，用于教學(xué)的相關(guān)英語(yǔ)信息能夠以豐富、靈活、多變的方式向?qū)W生展示出來(lái)，一方面吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂交流上，另一方面，學(xué)生能夠在多媒體課件上獲得更多的有效的信息，不再像傳統(tǒng)的教師板書(shū)那樣單一。

在信息化的時(shí)代，信息的傳遞不再是傳統(tǒng)的口頭形式，而是被賦予多種多樣的形式，如視覺(jué)傳遞、聽(tīng)覺(jué)傳遞和信息獲取等多種形式。中學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的高潮期，學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)抱有極大的好奇心和求知欲。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)的教師口頭傳授，而是發(fā)展到自己參與課堂教學(xué)，同教師、同學(xué)積極地進(jìn)行交流應(yīng)用，從而收獲良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果?？傊谛畔⒓夹g(shù)的巨大背景下，探索新的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)模式是很有必要的，它對(duì)學(xué)校人才的培養(yǎng)和學(xué)生自身的發(fā)展都有著不可忽視的重要意義。

3 信息技術(shù)背景下如何探索中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式

對(duì)當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)有了全面的了解，也認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)背景下中學(xué)教學(xué)模式探索的重要意義，目前需要關(guān)注的重點(diǎn)仍然是如何在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式上探索和發(fā)展新的教學(xué)模式，使得中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。筆者從三個(gè)方面提出探索中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的策略。

將信息技術(shù)同課堂教學(xué)相結(jié)合 ?信息技術(shù)要求在現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)中采用現(xiàn)代化的教育設(shè)備，給教師和學(xué)生提供便利、高效的教學(xué)工具。現(xiàn)代化設(shè)施的使用給教師和學(xué)生帶來(lái)巨大的幫助，使學(xué)生能夠獲取更為豐富的教育資源，教師能夠更輕松地組織課堂教學(xué)。同時(shí)，現(xiàn)代化設(shè)施還促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂各種活動(dòng)上。如中學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師在講授教材內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示本章學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，然后用多媒體播放聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性凸顯出來(lái)。

將信息技術(shù)同遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合 ?信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生不在同一個(gè)地方和時(shí)間卻能夠進(jìn)行教學(xué)，這就是遠(yuǎn)程教學(xué)。各類(lèi)英語(yǔ)教育信息和資源都可以在互聯(lián)網(wǎng)上通用，學(xué)生只需要選擇自己喜歡的英語(yǔ)信息和適應(yīng)自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的信息就可以了。同時(shí)，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師互動(dòng)交流的遠(yuǎn)程教學(xué)方式，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間都可以進(jìn)行信息和資源的交流，教師和學(xué)生還可以進(jìn)行一對(duì)一的教授模式，任何學(xué)習(xí)問(wèn)題都可以遠(yuǎn)程探討，保證了教學(xué)內(nèi)容、方式和手段都得到充分的利用。

將信息技術(shù)同學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合 ?中學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅需要教師去引導(dǎo)和激發(fā)，更需要學(xué)生自身主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)里，學(xué)習(xí)效果才能更加明顯和有效。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索自身感興趣的英語(yǔ)信息和資源，然后根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和情況有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的過(guò)程進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧和預(yù)習(xí)要學(xué)的課程。這種新型的英語(yǔ)教學(xué)模式使學(xué)生完全成為教學(xué)過(guò)程中的主體，處于學(xué)習(xí)的中心地位，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為的培養(yǎng)有著良好的效果。

4 總結(jié)

綜上所述，在信息技術(shù)的背景下，要想對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式進(jìn)行探討，就必須對(duì)當(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式作出具體分析，深刻認(rèn)識(shí)到探索新型教學(xué)模式的重要性及其意義，從多個(gè)方面和角度把握信息技術(shù)背景下的英語(yǔ)教學(xué)模式，把信息技術(shù)滲透到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，優(yōu)化各類(lèi)教育資源信息，整合英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的方式和手段進(jìn)行革新，以完成信息技術(shù)背景下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的探索。

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