◎唐艷梅

沒有最好，只有更好
——《讓我的故事打動你》觀課有感

◎唐艷梅

2015年4月10日，冷水灘區(qū)教育局召開了“初中作文教學研討會”，李文敏老師執(zhí)教的《讓我的故事打動你》，憑借著清晰的教學思路，靈活的教學手法，活躍的課堂氛圍，得到了許多一線教師的認可和喜愛。的確，這是一堂別開生面的作文教學觀摩課，可圈可點的地方很多。

一、知寫法，用寫法，講練結合，重視學生寫作能力的培養(yǎng)

此課題意在教會學生寫作記敘文的方法。為了實現(xiàn)這一教學目標，李老師精心設計了三個教學環(huán)節(jié)：廣告引路，明方向——經典回顧，知寫法——實戰(zhàn)演練，用寫法。分“細節(jié)篇”“波瀾篇”“環(huán)境篇”三個角度進行詳盡的闡述，讓學生明白：細節(jié)描寫話神韻，波瀾起伏生妙趣，背景鋪墊抒情懷，情感流露動心弦。記敘文的寫作，可以通過細節(jié)、波瀾、環(huán)境等描寫手法，把故事敘寫得真切動人，給人以震撼或感動。教師循循善誘，耐心引導；學生邊聽邊思，聽寫結合。從“實戰(zhàn)演練”的效果來看，本節(jié)課的教學目標基本上得到了有效的達成。

二、回望教材，溫故知新，消除學生怕寫的思想顧慮

教材是學生學習寫作的最好范例。葉圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！闭Z文教材入選的文章文質兼美，富有文化內涵和時代精神，是學生學習寫作的最好借鑒。為了消除學生怕寫和不會寫的顧慮，李老師圍繞本節(jié)課的教學目標，精心設計了三個問題來啟迪學生的思維：初中語文“教材中有哪些細節(jié)定格在你的心中？”“哪些文字運用了波瀾起伏的手法使故事一波三折？”“有哪些環(huán)境描寫觸動了你的心弦？”在“細節(jié)篇”中，師生共同回顧了《孔乙己》《背影》《老王》等課文，明白了“細節(jié)能讓形象瞬間永恒”的道理；在“波瀾篇”中，《我的叔叔于勒》《變色龍》《阿長與〈山海經〉》等課文讓學生懂得了“文似看山不喜平”，“尺水興波”才能化腐朽為神奇；在“環(huán)境篇”中，師生共同賞析了《孤獨之旅》《散步》《社戲》中的經典范例?；赝滩模瑴毓手?，消除了學生的寫作顧慮，激發(fā)了學生的寫作興趣。

三、小組合作，師生互動，課堂氣氛活而有序

李老師的作文課打破了傳統(tǒng)作文教學的平鋪直敘的慣例。為了確保作文指導的有效性，她根據(jù)初中學生的心理特征和學習實際，精心地選擇教學方法：自主學習、小組交流、師生互動、合作探討。平等、和諧、民主、合作教學氛圍的創(chuàng)設讓課堂既靈動活潑，又井然有序。英國優(yōu)秀教師科林?帕德蓋特說：“一個好的課堂，絕不會像一潭湖水，平靜無波。它應該是一汪汩汩噴涌的清泉，充滿活力。但是，課堂又不能盲目追求熱鬧，教師要成為一只看不見的手，牢牢抓住課堂，讓每一個學生都達到預先設定的教學效果。讓學生學到東西，才是最終目的?！崩罾蠋煹淖魑闹笇дn一掃放任自流、不作為的教學陋習，為我們開啟了一扇作文教學的新視窗。

當然，正如一句廣告詞所說：沒有最好，只有更好。教學是一種遺憾的藝術，李老師的課堂也存在著一些值得商榷之處：1.導入部分的視頻“彈指間，心無間”能否換為文字資料？視頻的引入固然能激發(fā)學生的學習興趣，可本節(jié)課的教學目的是要訓練學生對語言文字的感知和運用能力，并非拍攝和欣賞視頻的技巧。2“.實戰(zhàn)演練”環(huán)節(jié)，如果將“習作修改”換為“片段寫作”，效果是否會更好？從前面的幾個教學環(huán)節(jié)來看，這是一節(jié)寫作指導課，不是一節(jié)習作修改課，讓學生運用學到的知識進行片段寫作，教學目標會更明確，教學重點會更突出。

（湖南省永州市冷水灘區(qū)教育科學研究中心；425000）