羅文歡

隨著我國教育改革和素質(zhì)教育的不斷深化，教育和學(xué)習(xí)應(yīng)充分尊重腦、心理、意識與自我之間的聯(lián)系。

一、案例花絮

1. 數(shù)學(xué)課代表黃曉晴

黃曉晴是一個敏感的孩子。她做事總是很小心，生怕出了錯會受到大家的責(zé)怪。她總是顯得很羞澀，不怎么會和別人打交道。但經(jīng)過那一次在戶外上課的磨合，她漸漸地和我熟悉起來。那時候，上了一個星期的課，班上沒有人愿意當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，同學(xué)們上課拖拖拉拉。于是第二周星期一，我就把學(xué)生們叫到操場上，和他們玩一個“肢體傳達(dá)信息”的游戲。我找了黃曉晴做第一個人，是至關(guān)重要的一個人，如果開頭都做錯了，那就會滿盤皆輸。游戲開始，她很認(rèn)真地學(xué)，并且傳達(dá)下去的準(zhǔn)確率很高。第二次，我找了她做最后一個人，是決定勝負(fù)的一個。經(jīng)過二輪傳遞失敗了。她沉默了，似乎明白了什么……自從那次以后，我們師生之間也就建立了信任。這次游戲激發(fā)了同學(xué)們在積極心理學(xué)24種積極人格中的好奇心（興趣，尋找新事物，開放式體驗），愛學(xué)習(xí)、洞察力（智慧），持久（有毅力，刻苦發(fā)奮），愛，善良（慷慨，關(guān)懷，關(guān)照，同情，無私的愛，“美好的事物”），自律（自控），希望（樂觀，為未來打算，為未來定向）。這次活動學(xué)生學(xué)會傾聽，認(rèn)真對待每一件事，并增強班級凝聚力，打開了每個孩子的心，進入了積極的數(shù)學(xué)課堂。在往后的日子里，同學(xué)們有什么事都會和我說，我的事有時也會和他們聊聊。在他們身上，我看到了青春期少年的迷糊，有時候傻傻的，純純的，看到一個孩子從幼稚過渡到成熟中間的懵懂。

2. 最大障礙學(xué)生伍鎮(zhèn)瀚

“當(dāng)幻想和現(xiàn)實面對時，總是很痛苦的，要么你被痛苦擊倒，要么你把痛苦踩在腳下”，這是《和平年代》里的一句話。特別是男孩子伍鎮(zhèn)瀚，他愛聽好話，不喜歡聽批評的話。遇到問題，不是想方設(shè)法地回避，就是倔嘴，強詞奪理，頑固到底。更嚴(yán)重的是，在同學(xué)中經(jīng)常會大肆脾氣、亂摔亂打，有錯不愿承認(rèn)、錯了不想改正，這個問題成了他停步不前的最大障礙。為了解決這個問題，我約他一起到學(xué)校的荷雅池散步，在多次散步中我們聊到：“你覺得老師有什么壞脾氣？怎樣改變自己，換一種積極的方式？人類為什么會有這樣那樣的缺點？為什么要學(xué)習(xí)？……”通過一次次散步他遵循內(nèi)心的熱情，始終保持一顆感恩的心，要求自己每天幫助一名同學(xué)，還邀請我作他的監(jiān)督人。

二、案例分析：導(dǎo)入孩子的“心”

1. 巧用活動，導(dǎo)“心”

在這一學(xué)年里，我和學(xué)生經(jīng)歷了以下活動：優(yōu)勢大轉(zhuǎn)盤、我也很棒、優(yōu)勢取舍、模擬招聘會、優(yōu)勢陷阱，培養(yǎng)學(xué)生積極優(yōu)勢（發(fā)現(xiàn)并利用個人特長）；優(yōu)勢學(xué)習(xí)、全班總動員、超效方法、思維導(dǎo)圖、腦力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格（聰明學(xué)習(xí)）；還原基本法、樂觀有妙招、插上積極的翅膀飛翔、希望的主題曲、走下情緒的電梯，培養(yǎng)學(xué)生樂觀與希望（向著未來奔跑）；飛翔的感動、成長的代價、感謝校園生活、寬以待人、寬容有度，培養(yǎng)學(xué)生感恩與寬恕（提升良性行為循環(huán)）……漸漸的我發(fā)現(xiàn)了這個班在改變，我可以感同身受里面的每一件事，現(xiàn)在八（2）班的同學(xué)有很多改變讓我驚訝。

2. 讀懂學(xué)生的內(nèi)心

要真正走進學(xué)生的心靈，老師只有選擇適當(dāng)環(huán)境和場合，“蹲”下來激發(fā)學(xué)生的自信。關(guān)注學(xué)生的需求，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的亮點 。進入八（2）班的數(shù)學(xué)課堂：同學(xué)們互相做學(xué)問，在老師的引導(dǎo)下，大家分享自己的解題思維、書寫格式、編寫有關(guān)題目、解題技巧等等，課堂氣氛和諧融洽。我在旁邊靜靜地聽著，同學(xué)們越來越能夠敞開自己，和大家一起分享自己的、也感受別人的喜怒哀樂，感觸越來越深了，原來看似問題的東西逐漸在眼前明朗起來，有了答案。每節(jié)課結(jié)束，我都帶著輕松愉悅的心情回家。我已經(jīng)把這個班當(dāng)做了我精神生活的棲息地，我越來越愛這片滋養(yǎng)我、包容我、令我休養(yǎng)生息的土壤。

3. 贊賞與激勵

贊賞每一位學(xué)生的獨特個性和專長，贊賞每一位學(xué)生取得的點滴成績，贊賞每一位學(xué)生付出的努力和善意，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)的質(zhì)疑和對教師的超越。老師應(yīng)當(dāng)用欣賞的目光看孩子，應(yīng)當(dāng)注重培育孩子積極的品質(zhì)，特別是培育孩子面對挫折的積極心態(tài)，營造課堂溫馨快樂的氛圍。愛、尊重和信任， 如同蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物，是每一個人的生理健康需要的基本營養(yǎng)一樣，是每個人不可缺少的心理營養(yǎng)的基本內(nèi)容。

用積極心理學(xué)，導(dǎo)入孩子的“心”。用顯微鏡似的眼睛發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)了值得欣賞的地方，如此一來，他們沉睡的心靈就會激起積極上進的浪花；要善待學(xué)生的失誤，面對成長當(dāng)中尚不成熟的生命個體，要蹲下身來，近一些再近一些，尊重和關(guān)愛學(xué)生。 讓“每一只鳥”都歌唱，讓“每一朵花”都開放。

責(zé)任編輯邱麗