謝付良

在初中課程中，思想品德是較為特殊的課程，它不僅是一門重要的學(xué)科，在中考的總分?jǐn)?shù)中占有一定的比例，還能對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀。該課程的特點(diǎn)在于具有較強(qiáng)的針對性和實證性，需要教師在教學(xué)的過程中深入研究教材，結(jié)合現(xiàn)代社會現(xiàn)實進(jìn)行各個知識點(diǎn)的講解。但是由于諸多因素的影響，初中思想品德教學(xué)存在著一定的問題，這就需要教師對初中思想品德課堂教學(xué)進(jìn)行深入的思考與研究。

作為初中思想品德教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)在整個思想品德教學(xué)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。不可否認(rèn)，當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，本文就以此為切入點(diǎn)，分析初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對性地提出幾點(diǎn)解決措施，為初中思想品德教師的教學(xué)提供一定的參考與借鑒。

一、初中思想品德課堂教學(xué)現(xiàn)狀

相較傳統(tǒng)的注重理論知識講解的教育，新課改更加注重實踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力及思維的培養(yǎng)，這就要求教師具有較高的素質(zhì)，尊重學(xué)生，本著自由開放的原則進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入研究各個知識點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生思維。但是由于各種因素的影響，如教師自身能力和綜合素養(yǎng)、學(xué)生接受能力和心理特征等，在現(xiàn)如今的思想品德課堂中，教學(xué)活動仍然是以教師為主的，沒有真正將學(xué)生作為教學(xué)的核心，教師與學(xué)生的交流互動也沒有真正地融入情感，無法取得良好的教學(xué)效果。

二、初中思想品德課堂教學(xué)策略

1激發(fā)學(xué)生興趣。

初中生思維較為活躍，好奇心強(qiáng)，教師要充分認(rèn)識到這一特點(diǎn)。興趣是學(xué)習(xí)的動力，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生深刻地感受到思想品德課的趣味性及實用性。例如，在教學(xué)社會活動方面的知識時，教師可以將教室布置成相關(guān)場景，讓學(xué)生扮演相關(guān)人員，使學(xué)生深刻理解社會活動的方方面面。該情境較為貼近生活，可以讓學(xué)生認(rèn)識到不僅思想品德課里有知識，生活中到處都有知識，并利用生活知識豐富理論知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2開闊教學(xué)思路。

在初中思想品德課的教學(xué)中，教師的角色具有極強(qiáng)的綜合性，包括合作者、引導(dǎo)者、組織者等。教學(xué)過程并非一定要像傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，教師主動，學(xué)生被動，使得課堂氣氛沉悶，影響教學(xué)效果。教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，給予學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會，使之充分展示自己的能力、個性及魅力。因此，教師要在課堂中營造出輕松的氛圍，使學(xué)生能夠不斷發(fā)散思維，深入思考，積極主動地進(jìn)行各項活動，提高學(xué)習(xí)效率。教師要鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)，大膽提出疑問，并通過討論進(jìn)行解答，從而使思想品德課在輕松靈活的形式中完成，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

3結(jié)合時事教學(xué)。

在現(xiàn)如今的信息時代，媒體對于信息的傳播已經(jīng)改變了人們原有的信息接收方式，因此教師在進(jìn)行初中思想品德教學(xué)時，也要與時俱進(jìn)地將課本知識與當(dāng)下的時事相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅能夠更加深刻地理解書本知識，還能夠結(jié)合時事利用思想品德知識進(jìn)行分析。

4開展有效提問。

在教學(xué)過程中，教師可以先提出問題，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會更加明確。在課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)靥岢鲭y度適中的問題。如果學(xué)生對問題的思考方向有偏差，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提醒或者引導(dǎo)。課堂提問作為教學(xué)過程的重要組成部分，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深入分析知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)“正確對待挫折”的相關(guān)知識時，教師可以提出問題：你是否受到過挫折？你是怎么看待這個挫折的？在學(xué)生回答的過程中，教師要注意引導(dǎo)，使學(xué)生的思維邏輯更嚴(yán)密。

總之，初中思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的有效途徑之一。該學(xué)科的特點(diǎn)在于針對性及實證性較強(qiáng)，教師在進(jìn)行教學(xué)時不能僅僅講解理論，還要聯(lián)系實際情況，使學(xué)生對社會有一定的了解，學(xué)會正確看待世界。但是由于各種因素的影響，思想品德教學(xué)也存在一定的問題，這就需要教師全面掌握學(xué)生的基本情況，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索出適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。