陳曉麗

摘 要：在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才成為經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)的巨大資本。為滿足社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，國(guó)家重點(diǎn)支持建設(shè)一批示范學(xué)校，在中職教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射的作用。精品課程開發(fā)是國(guó)家示范校建設(shè)的重要組成部分，也是該校課程體系改革的核心內(nèi)容和主要目標(biāo)。建設(shè)團(tuán)隊(duì)合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改進(jìn)教學(xué)模式與方法，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人需求的對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接、課程與崗位（群）的對(duì)接、教材內(nèi)容與工作過程的對(duì)接，從而達(dá)到深化教學(xué)內(nèi)容改革的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)控行業(yè) 企業(yè)調(diào)研 精品課程 課程創(chuàng)建

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）12（c）-0115-02

據(jù)報(bào)載，我國(guó)數(shù)控行業(yè)高技能人才正面臨“青黃不接”的嚴(yán)重局面，能夠熟練操作現(xiàn)代機(jī)床的人才稀缺。面對(duì)制造業(yè)的境況，該校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和職業(yè)崗位的需求，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，技能培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，為企業(yè)培養(yǎng)具備較強(qiáng)職業(yè)發(fā)展能力和一定技術(shù)水平“知工藝、能編程、精操作、會(huì)維修、懂管理”的高素質(zhì)技能型人才。

《數(shù)控編程及仿真加工》是該校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的精品課程之一。如何將生產(chǎn)實(shí)踐融入課程教學(xué)、如何轉(zhuǎn)換配置教學(xué)內(nèi)容為加工任務(wù)、如何有效實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)模式，都是精品課程創(chuàng)建過程中亟待解決的關(guān)鍵問題。

1 企業(yè)調(diào)研

該校直接參觀走訪國(guó)有企業(yè)、合資企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)20余家，如四川汽車工業(yè)集團(tuán)有限公司、綿陽華晨汽車集團(tuán)控股有限公司、綿陽圣維數(shù)控有限公司、重慶汽車配件制造總廠等，涉及裝備制造行業(yè)16家、汽車制造行業(yè)8家。調(diào)研的主要目的是了解企業(yè)對(duì)數(shù)控技能型人才需求的類型、數(shù)量、崗位職責(zé)、職業(yè)生涯發(fā)展趨勢(shì)及薪金水平等。

1.1 崗位分布

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，目前企業(yè)數(shù)控技術(shù)人員崗位分布：工藝 （4%）、質(zhì)檢 （7%）、編程（10%）、加工（79%），崗位集中在生產(chǎn)操作一線。數(shù)控專業(yè)也可從事相近專業(yè)的崗位，如：機(jī)械設(shè)計(jì)、加工工藝管理、設(shè)備管理等。

1.2 企業(yè)對(duì)員工綜合素質(zhì)及能力的要求

①對(duì)基本素質(zhì)及能力的要求：自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立分析與解決問題的能力、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、一定的寫作能力。

②對(duì)機(jī)械制造技術(shù)應(yīng)用能力的要求：對(duì)典型零件工藝規(guī)程編排的能力、常用夾具/量具使用的能力、識(shí)圖/繪圖能力、刀具選用/刃磨技能、工程材料選用、二維計(jì)算機(jī)繪圖技能等。

③對(duì)數(shù)控加工應(yīng)用方向能力的要求：傾向于數(shù)控加工工藝、編程、操作、數(shù)控加工精度控制能力方面較強(qiáng)的人才，對(duì)數(shù)控機(jī)床維護(hù)能力、CAD/CAM應(yīng)用能力、模具制造基礎(chǔ)等方面的能力要求次之（但此類專業(yè)人才亦是企業(yè)非常渴望的）。

1.3 人才培養(yǎng)方向定位

我們通過對(duì)數(shù)控專業(yè)相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、各層級(jí)用人情況及數(shù)量需求的分析，參照數(shù)控加工專業(yè)匹配的職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)崗位群與工作職責(zé)，結(jié)合學(xué)校本專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中專層次人才培養(yǎng)方向定位為：培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)一線，熟悉企業(yè)本崗位的工作流程，能按照作業(yè)規(guī)范熟練操作數(shù)控車床，完成一般零件的編程、加工與質(zhì)量檢測(cè)，設(shè)備的日常保養(yǎng)與維護(hù)等工作任務(wù)，具有良好的責(zé)任心和質(zhì)量意識(shí)，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技能人才。

2 課程內(nèi)容創(chuàng)建

2.1 課程設(shè)計(jì)理念

《數(shù)控編程及仿真加工》（車床）是該校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程之一。為適應(yīng)校企共建人才培養(yǎng)模式的要求，該校對(duì)數(shù)控車削教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的整合，以培養(yǎng)職業(yè)行為為基礎(chǔ)，培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)，基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過程構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)方案。為了更好地滿足企業(yè)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)高技能人才提出的挑戰(zhàn)，該校通過廣泛調(diào)研、反復(fù)研討、行業(yè)論證制定出完善的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程中體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、貼近企業(yè)、貼近就業(yè)環(huán)境”的教學(xué)理念，充分展示出職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。該課程開設(shè)過程中不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的感性認(rèn)識(shí)，是學(xué)生掌握數(shù)控車削加工工藝、手工編程技術(shù)及數(shù)控機(jī)床操作技能的必要途徑。

2.2 課程設(shè)計(jì)思路

《數(shù)控編程及仿真加工》以廣數(shù)GSK980TD數(shù)控系統(tǒng)為載體，以十個(gè)教學(xué)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以“數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用與操作能力的培養(yǎng)”為主線，以合格零件的加工與檢測(cè)為終極目標(biāo)，采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)和案例式教學(xué)模式，通過實(shí)訓(xùn)仿真來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題與解決問題的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣與正確的操作方式，通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提高學(xué)生對(duì)數(shù)控專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和操作技能技巧，并注重思想教育與職業(yè)道德教育的結(jié)合。該課程緊扣數(shù)控加工技術(shù)崗位的需求，合理安排教材內(nèi)容，融合數(shù)控行業(yè)四新知識(shí)，縮短學(xué)校教育與企業(yè)需要的距離，更好地滿足企業(yè)的需求。該課程按順序?qū)嵤┙虒W(xué)，把學(xué)科系統(tǒng)分解為編程基礎(chǔ)、數(shù)控加工仿真軟件的使用、各類典型零件加工等具體任務(wù)，從而將數(shù)控加工工藝、切削指令、數(shù)控仿真等相關(guān)內(nèi)容貫穿其中，最終引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握。

該課程設(shè)計(jì)包含五個(gè)方面：

①教學(xué)內(nèi)容。知識(shí)體系的運(yùn)用符合“實(shí)用、夠用”原則，提高和強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力及動(dòng)手操作能力。

②教學(xué)情境。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用仿真模擬加工環(huán)境，設(shè)置各環(huán)節(jié)的加工任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的理解和操作能力。

③能力訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作能力，為終身學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

④評(píng)價(jià)模式。采取課程考核評(píng)價(jià)（個(gè)人工作過程總結(jié)、小組工作總結(jié)、成果展示）與職業(yè)技能鑒定緊密結(jié)合的方式。

⑤信息資源。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源（課件、教案、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等）。

2.3 課程內(nèi)容簡(jiǎn)介endprint

《數(shù)控編程及仿真加工》將學(xué)科的內(nèi)容根據(jù)各教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行整合，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式把數(shù)控工藝、編程及質(zhì)量檢驗(yàn)等專業(yè)技術(shù)能力融合到實(shí)訓(xùn)課題中，充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化的職教辦學(xué)特色。

該課程主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)數(shù)控車床、數(shù)控車削工藝基礎(chǔ)、數(shù)控車床編程基礎(chǔ)、數(shù)控加工仿真軟件的使用、軸類零件的編程及仿真加工、溝槽類零件的編程及仿真加工、螺紋軸類零件的編程及仿真加工、簡(jiǎn)單套類零件的編程及仿真加工、刀尖半徑補(bǔ)償編程及仿真加工、中等復(fù)雜零件綜合編程及仿真加工。

2.4 人才培養(yǎng)保障措施

（1）圖書等教學(xué)資源

學(xué)校圖書館選購(gòu)大量供數(shù)控專業(yè)使用的各類參考書、工具書，并訂閱了專業(yè)報(bào)刊、雜志和電子期刊。學(xué)生可以通過開放的電子閱覽室查閱、瀏覽更豐富的專業(yè)信息，能及時(shí)了解數(shù)控的發(fā)展方向，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提供了有效保障。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施

數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地在以數(shù)控車、數(shù)控銑床為主要配置的基礎(chǔ)上，按照先進(jìn)機(jī)械加工制造業(yè)的發(fā)展要求和能力提升，適當(dāng)配置了1臺(tái)加工中心、1臺(tái)線切割機(jī)；設(shè)備的系統(tǒng)較為齊全，在以FANUC主流系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合校企合作，根據(jù)企業(yè)的不同要求，還配置了廣數(shù)GSK980TD、華中HNC21T系統(tǒng)，可以滿足不同層次培訓(xùn)及考證的要求；為了兼顧產(chǎn)學(xué)結(jié)合，達(dá)到產(chǎn)品的檢測(cè)要求，還配備了配套的測(cè)量設(shè)備。

CAD/CAM及數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室，包含數(shù)控編程仿真、零件的平面設(shè)計(jì)、三維造型設(shè)計(jì)、后置處理等實(shí)訓(xùn)模塊。主要配置有高性能計(jì)算機(jī)約300臺(tái)，CAD/CAM軟件（Pro/E、MASTERCAM），主要用于本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)和考核。

（3）豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

學(xué)生公寓、教室等都連接有互聯(lián)網(wǎng)，方便學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料及學(xué)習(xí)互動(dòng)。

（4）擴(kuò)充資源

為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，課題組創(chuàng)建了該課程的資源庫(kù)。

課程文檔庫(kù)：課程設(shè)計(jì)、課程定位、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、習(xí)題課和試題庫(kù)等；

教學(xué)資源庫(kù)：教學(xué)錄像、電子教案、課件、仿真演示等；

實(shí)踐指導(dǎo)：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。

3 結(jié)語

由于經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)、國(guó)家政策的大力支持，隨著裝備制造業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用，社會(huì)對(duì)數(shù)控行業(yè)人才的旺盛需求量仍將保持高速增長(zhǎng)的勢(shì)態(tài)。數(shù)控加工已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中，普通機(jī)械正逐漸被高效率、高精度、高自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)械所取代。

數(shù)控加工是機(jī)械加工自動(dòng)化的體現(xiàn)，它隨著信息技術(shù)、微電子技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)和了解數(shù)控知識(shí)儼然已經(jīng)成為現(xiàn)代中職院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須牢固掌握與熟練運(yùn)用的一門技術(shù)，同時(shí)也是現(xiàn)代中職生就業(yè)的一個(gè)前提。

精品課程的創(chuàng)建是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程。數(shù)控專業(yè)人才引進(jìn)的節(jié)奏、師資隊(duì)伍的穩(wěn)步提高則是課程創(chuàng)建的首要條件。師資團(tuán)隊(duì)通過合理安排教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)手段，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，服務(wù)于企業(yè)和社會(huì)。

希望中職院校精品課程的創(chuàng)建能為企業(yè)和學(xué)生帶來雙豐收！

參考文獻(xiàn)

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[2] 趙慶志.《數(shù)控技術(shù)》精品課程建設(shè)，山東理工大學(xué)，2012.

[3] 王軍，《數(shù)控加工技術(shù)》精品課程建設(shè)，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2013.endprint