何麗梅

閩南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，作為“優(yōu)秀民族文化”的奇葩之一，伴著歲月的腳步，悄然綻放。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化漸漸被淡化的今天，她，從古老的夾縫里伸出了新綠的芽，呼喚著在校園里的傳承與發(fā)展?！袄砟钜I(lǐng)，整合目標(biāo)，讓板塊充滿‘非遺味；立足校本，整合資源，讓主題沐浴‘非遺風(fēng)；著眼發(fā)展，整合平臺(tái)，讓體驗(yàn)激蕩‘非遺情”，我校在育人過程中著力“三大整合”，打造少先隊(duì)活動(dòng)“非遺”特色名片，讓“閩南非遺”能在我校少先隊(duì)工作中生根、扎根、綻放異彩。

中國(guó)是世界上“非遺”最豐富的國(guó)家之一，2004年正式成為聯(lián)合國(guó)教科文《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》的締約國(guó)。廈門作為閩南文化區(qū)域的地理中心城市，是閩南文化的主要發(fā)源地和主要保存地之一，保存了眾多原生態(tài)的閩南民族民間文化，擁有眾多的“非遺”保護(hù)項(xiàng)目。2006年，我們將“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”引入校園，探索出了一條“非遺”在校園傳承中行之有效的路子。

在三級(jí)課程管理中，由于受到課時(shí)、師資等諸多限制，在校本課程這個(gè)平臺(tái)上，我們僅能側(cè)重從孩子們最有興趣的動(dòng)手操作層面入手，解決“技能習(xí)得”層面的問題，“文化認(rèn)同”與“文化尊重”等情感層面，成為“非遺文化”扎根校園的一個(gè)瓶頸。少先隊(duì)活動(dòng)的活動(dòng)板塊設(shè)計(jì)，則為我們打開了另外一扇窗戶，把“非遺”引入，風(fēng)景別樣精彩。

一、理念引領(lǐng)，整合目標(biāo)，讓板塊充滿“非遺味”

少先隊(duì)活動(dòng)，是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)熔爐，在這個(gè)舞臺(tái)上，孩子們用自己的方式演繹著自己的七彩童年。讓“非遺文化”成為少先隊(duì)活動(dòng)的又一著力點(diǎn)。

有這樣的理念引領(lǐng)，及對(duì)過程實(shí)施的思考，我們把少先隊(duì)活動(dòng)與“非遺項(xiàng)目”進(jìn)行目標(biāo)上的整合，形成板塊活動(dòng)的目標(biāo)共識(shí)：其一，熱愛文化是板塊的核心。情感是被感染的，而不是被強(qiáng)加的，活動(dòng)要關(guān)注孩子的真實(shí)情感，通過優(yōu)秀“非遺”文化的熏陶，引領(lǐng)學(xué)生熱愛中國(guó)的傳統(tǒng)文化。其二，回歸生活是活動(dòng)的起點(diǎn)。從生活中來——主題內(nèi)容選擇學(xué)生生活中比較常見的非遺項(xiàng)目，讓活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置因生活而豐富；到生活中去——鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作，讓生活因課程的開設(shè)而變得更加精彩。其三，重視實(shí)踐是活動(dòng)的沃土。我們要給孩子帶得走的能力，而不是拖不動(dòng)的書包，因此要關(guān)注每一個(gè)孩子的能力提升。實(shí)踐，作為活動(dòng)的生命沃土，每一次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都要講究落到實(shí)處，并要注重以下幾個(gè)方面：活動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)向要明，活動(dòng)過程體驗(yàn)要實(shí)，活動(dòng)評(píng)價(jià)方式要真。其四，追求靈動(dòng)是活動(dòng)的品位，要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究生活……靈動(dòng)，作為活動(dòng)的品位追求，要注意以下幾個(gè)方面：引在活動(dòng)前，突出一個(gè)“人”字；導(dǎo)在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“趣”字；用在活動(dòng)后，講究一個(gè)“行”字。使認(rèn)知與實(shí)踐并重，讓情感在體驗(yàn)中內(nèi)化，升華為品質(zhì)。

理念引領(lǐng)，整合目標(biāo)，伴“非遺”尋根，我們找到了少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)校文化建設(shè)的融合點(diǎn)——“瑰麗的非遺”系列少先隊(duì)特色活動(dòng)板塊就這樣誕生了，不管是年級(jí)的必修主題還是融合的選修主題都充滿了濃濃的“非遺味”。

二、立足校本，整合資源，讓主題沐浴“非遺風(fēng)”

少先隊(duì)活動(dòng)開展成功與否，活動(dòng)資源的開發(fā)首當(dāng)其沖。“非遺”系列主題活動(dòng)的開展，要實(shí)現(xiàn)“文化認(rèn)同”的活動(dòng)目標(biāo)，不是傳統(tǒng)意義上安排幾次班隊(duì)課和幾次專題講座或者實(shí)踐體驗(yàn)即可解決，正如美國(guó)著名的課程專家泰勒說的：“要最大限度的利用學(xué)校的資源；要加強(qiáng)校外課程，幫助學(xué)生與學(xué)校以外的環(huán)境打交道?！庇谑?，我們根據(jù)活動(dòng)資源的存在形態(tài)， 融合校本課程、德育處、教導(dǎo)處的資源優(yōu)勢(shì)，有效進(jìn)行人力資源與物力資源的整合，架構(gòu)“瑰麗的非遺特色活動(dòng)板塊資源網(wǎng)”。通過這張“資源網(wǎng)” 來凸顯生本意志，更好地優(yōu)化資源、服務(wù)活動(dòng)、滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

就這樣，借助我校特聘的課程專職教師：臺(tái)灣“金門獅王”王明宗老師、全國(guó)“金剪刀獎(jiǎng)”得主劉進(jìn)才老師、全國(guó)掌上木偶傳承人莊晏紅老師、珠繡傳人宋祥生等一線藝術(shù)家的獨(dú)特的人格魅力與藝術(shù)魅力，有了名師的引領(lǐng)，就會(huì)讓少先隊(duì)活動(dòng)永葆活力。其次，借助學(xué)校多年積累的“實(shí)踐基地”——廈門博物館、廈門市“非遺”保護(hù)展覽館、剪紙工作室、吾洲陶藝工作室、華祥苑公司，經(jīng)過整合的“基地資源”全面而多樣，讓實(shí)踐體驗(yàn)充滿誘惑。

立足校本，整合資源，助“非遺”生根，讓我們的活動(dòng)沐浴“非遺風(fēng)”。

三、著眼發(fā)展，整合平臺(tái)，讓體驗(yàn)激蕩“非遺情”

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度?！痹谏傧汝?duì)活動(dòng)中，讓更多的學(xué)生看到“非遺文化”中的“美”，感悟“非遺文化”蘊(yùn)藏的無限“魅力”，讓體驗(yàn)活動(dòng)充滿濃濃的“非遺味”就顯得尤為重要。著眼學(xué)生發(fā)展，我們主要做了如下嘗試，整合少先隊(duì)活動(dòng)形式多樣的活動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供更加多元的實(shí)踐舞臺(tái)：

其一，整體設(shè)計(jì)，規(guī)劃學(xué)年大專題活動(dòng)。在學(xué)期初少先隊(duì)活動(dòng)中，我們參考當(dāng)年全國(guó)的“非遺主題”，設(shè)計(jì)學(xué)校的“非遺主題”，開展專題性的大隊(duì)主題活動(dòng)：臺(tái)灣木偶大師黃俊雄在校園內(nèi)搭起了舞臺(tái)，帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略了布袋木偶戲的獨(dú)特魅力；戲丑迎新春，高甲戲團(tuán)的互動(dòng)讓全場(chǎng)樂開懷；閩南小吃嘉年華，義工爸爸媽媽、爺爺奶奶搭起小吃一條街，粽子、春卷、海蠣煎……孩子們不僅吃得歡，動(dòng)手嘗試做做也是不錯(cuò)的選擇；校園非遺日更是精彩紛呈，校園的各個(gè)角落分別“散落”著各種“非遺”珍珠：陶藝角，孩子們跟著金門“獅王”王明宗老師捏陶泥；剪紙區(qū)，全國(guó)金剪刀得主劉進(jìn)才老師被學(xué)生里三層外三層地圍著，每年傾全校之力的“非遺”大隊(duì)主題隊(duì)日活動(dòng)，成為少先隊(duì)的招牌活動(dòng)，深受師生喜愛。

其二，點(diǎn)上深化，設(shè)計(jì)班隊(duì)小主題活動(dòng)。班級(jí)小專題，往往能將體驗(yàn)活動(dòng)引向縱深。尋找遺失的閩南民間的童玩，大課間里一起分享；探究源遠(yuǎn)流長(zhǎng)中國(guó)茶文化，專題匯報(bào)會(huì)上一起交流；妙手演出一個(gè)精彩世界，制作木偶，創(chuàng)編故事，分工合作間，演繹精彩，孩子樂在其中，成長(zhǎng)在其中。

其三，多端切入，設(shè)計(jì)假期“小鬼當(dāng)家”?！靶」懋?dāng)家”是我校為孩子們量身打造假期實(shí)踐作業(yè)，借助這個(gè)平臺(tái)，我們也開辟了“非遺”專欄，引導(dǎo)孩子自主將學(xué)?！胺沁z”課程中學(xué)到的技能應(yīng)用到生活中：設(shè)計(jì)一張“剪紙賀卡”剪出來，送給爺爺奶奶；挑一件衣服，用珠繡課習(xí)得的技法進(jìn)行美化；為家中的客人進(jìn)行一次茶藝表演。學(xué)以致用，往往深得孩子的心，新學(xué)期初的交流，來自學(xué)生的大量的照片、作品、感言、視頻，讓我們從孩子的眼中看到了自豪與自信。

著眼發(fā)展，整合平臺(tái)，讓體驗(yàn)中激蕩著“非遺情”，學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)選擇與活動(dòng)經(jīng)歷中，收獲的不僅是個(gè)人興趣得到現(xiàn)實(shí)的滿足感，更有難以忘懷的愉悅感，學(xué)習(xí)實(shí)踐的成就感。

我校少先隊(duì)工作的三大整合，打造了少先隊(duì)活動(dòng)“非遺”特色名片，讓“閩南非遺”在少先隊(duì)這個(gè)舞臺(tái)上生根、扎根、綻放異彩。endprint