青島遠洋船員職業(yè)學院船舶與海洋工程系 張健

大學生“就業(yè)難”和企業(yè)“人才荒”［1］是社會關注的問題，它們兩者之間是矛盾對立的，企業(yè)對于人才的標準和學校對學生的要求是不同的。校企合作培養(yǎng)出來的學生既有扎實的文化和專業(yè)理論基礎，又有與崗位能力相對接的專業(yè)技能，這種模式培養(yǎng)出來的學生更好地迎合市場的需求。因此，學校應該走校企合作的道路，共同促進大學生就業(yè)。

1 大學生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 高校專業(yè)課程體系與企業(yè)未能有效銜接

學校的專業(yè)設置與企業(yè)的需求存在差異，這也是導致大學生就業(yè)難的原因之一。隨著社會的快速發(fā)展，企業(yè)之間也存在著激烈的競爭，這就需要企業(yè)在技術業(yè)務方面不斷增強。由于學校設置的課程跟不上企業(yè)的發(fā)展，使大學生面臨畢業(yè)找工作的時候，發(fā)現(xiàn)自己在學校所學的知識跟用人單位工作崗位不相匹配。還有一方面原因是由于在學校的時候，教師更加注重對學生理論知識的培養(yǎng)，忽視了實踐能力的操作。因此，在企業(yè)單位大學生的動手能力和操作能力相對比較薄弱。

1.2 高校學生就業(yè)觀念定位偏差

學生剛出社會的大門，對于工作的期望值過高，在薪資待遇方面要求也比較高，建議學校在學生臨近畢業(yè)之前指導學生了解當前社會的就業(yè)形勢，對自己有一個人生定位。學生就業(yè)和企業(yè)招聘是一個雙向選擇的過程，大部分學生都比較追求國企、大公司，對于民營企業(yè)、小公司不是很看重。還有現(xiàn)在畢業(yè)生都是90后，家庭條件比較優(yōu)越，吃不了苦，不愿下基層，認為基層工作太過辛苦，追求舒適的工作環(huán)境。

1.3 應屆畢業(yè)生適應期較長

企業(yè)招聘更傾向于有經(jīng)驗的員工，可以馬上為企業(yè)帶來效益。在學校教師更注重學生的學習成績，忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而綜合素質(zhì)的高低對應屆畢業(yè)生試用期的長短具有至關重要的作用。

1.4 培養(yǎng)方向不明確

校企合作的目的是為了培養(yǎng)一批能夠符合生產(chǎn)、建設、技術、管理、服務一體化的復合型人才。然而高校與企業(yè)的需求沒有達到統(tǒng)一，在教育理念和培養(yǎng)方向上不夠明確。按照傳統(tǒng)的教育模式只是從理論方面對學生進行教育，通過這種理論的教育模式并沒有讓學生真正學習到實踐上的技能。學校忽視了對學生綜合素質(zhì)方面的提升，這種教育模式會讓學生覺得每天上課只是一項任務，長時間會讓他們對上課產(chǎn)生乏味、厭倦，等到面臨找工作的時候就會覺得力不從心，實際動手操作能力、綜合素質(zhì)各方面薄弱。

1.5 校企合作情況不樂觀

我國目前雖然也開展了多種形式的校企合作，但是由于這種人才培養(yǎng)模式剛剛起步，所以合作的情況不容樂觀，同時由于受資金限制，學校的實訓場地和實訓設備和企業(yè)相比差距較大，無法滿足企業(yè)的需要。因此對合作企業(yè)的吸引力不是很大，企業(yè)和學校的合作還停留在淺層次的合作上，因而對于人才的培養(yǎng)并沒有達到企業(yè)的要求。還有一方面，學校都傾向于與大型企業(yè)合作，而企業(yè)對于與高校合作的積極性不高。

2 校企合作對畢業(yè)生的就業(yè)作用

校企合作對畢業(yè)生的就業(yè)有重大作用,可以增強學生的基本工作能力，便于學生為以后的就業(yè)打下一個良好的基礎。基本工作能力包括團隊協(xié)作能力、學習能力、適應環(huán)境能力、人際交往能力等［2］。我國近年來畢業(yè)的大學生普遍存在著適應能力差、缺乏團隊合作精神、心承受能力差等問題。通過校企合作的方式，可以鍛煉學生的環(huán)境適應能力、學習能力等，讓他們知道學校和職場是不同的，在職場里要學會為人處事、與人溝通、更要有團隊精神，及早地適應社會環(huán)境，對他們來說為以后的就業(yè)做一個良好的鋪墊。還有一方面，學校傳統(tǒng)的教育觀念讓我國大學生普遍存在動手能力差、缺乏創(chuàng)新精神［3］。大學生創(chuàng)業(yè)失敗的案例比較多，遠遠趕不上歐美國家的大學生，原因主要包括我國學生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、個人能力不足等。目前我國很多高校雖然已經(jīng)開辦了創(chuàng)業(yè)教育課，但高校的創(chuàng)業(yè)教育只注重書本知識，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐。如果推進校企合作，對提升大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力有重大作用，同時企業(yè)可以為大學生提供創(chuàng)新的環(huán)境和機會，并為未來創(chuàng)業(yè)提供寶貴的經(jīng)驗。

3 校企合作的策略

3.1 校企合作促進高校教學改革

高效的專業(yè)課程設置需要緊跟市場經(jīng)濟發(fā)展的步伐，可以對市場經(jīng)濟的發(fā)展模式做一個調(diào)研，綜合分析企業(yè)結構、企業(yè)類型、企業(yè)需求，設置有效實用的課程。例如，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時代，企業(yè)需要一批專業(yè)的計算機人才，學?？梢园才沤處煂W生計算機技術的使用進行全方位的學習。例如，企業(yè)缺的是一批技術上的人才，教師可以根據(jù)企業(yè)人才的需求對技術方面的知識進行培養(yǎng)，提高他們技術知識的能力。同時也可以邀請行業(yè)的專家來學校對大學生就業(yè)方向進行指導，制定一套適應企業(yè)需要的教學計劃，為社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的人才。

提高教師素質(zhì)水平?？梢园才沤處熑テ髽I(yè)參加專業(yè)技能培訓，提高教師素質(zhì)水平，了解企業(yè)對人才技能的需求，進而傳授給學生。讓學生不僅僅學到了理論知識，也提高了實踐能力與動手操作能力。同時可以聘請企業(yè)優(yōu)秀的工程師來學校指導學生專業(yè)技能，這樣做到了課堂技能與企業(yè)技能的對接，企業(yè)需要什么樣的人才，學?？梢灾嘏囵B(yǎng)這方面的人才。

3.2 校企合作提高學生的實踐能力

學校與企業(yè)之間加強聯(lián)系，為學生提供實踐的機會。首先，學?？梢园才艑W生利用寒暑假的機會去企業(yè)進行實踐鍛煉。例如，學?？梢园才艑W生去企業(yè)實習，實習內(nèi)容可以根據(jù)年級的不同有所側重。一、二年級的學生可以讓他們了解企業(yè)的生產(chǎn)運作，并在此崗位上實習，明確企業(yè)對于人才的需求，激發(fā)他們就業(yè)的動力，同時培養(yǎng)他們的動手創(chuàng)新能力。三年級的學生可以讓他們以生產(chǎn)技術、管理能力的學習為主。加強企業(yè)的培訓，提高自己的技術能力、管理能力等。兩個月的實習結束后肯定能學到東西，有自己的收獲，開學去學校的時候可以讓學生之間互相分享實習心得。現(xiàn)在的年輕人做事比較浮躁，磨練學生的心性，同時也讓學生了解行業(yè)的前景和自身實踐后的感受，對于以后畢業(yè)有一個人生規(guī)劃，因此，可以在學校建立一個和企業(yè)類似的實踐基地，可以聘請企業(yè)的工程師來學校參加實踐活動，這種校企合作的模式可以讓學生在學校也能得到實踐機會，再次，學生可以利用假期時間對畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)感受做一次調(diào)查，在學哥學姐的身上一定會對自己以后的就業(yè)有幫助，從而為自己制定一個目標和計劃，以備社會發(fā)展的需求。這種實踐模式不僅鍛煉了學生的綜合能力，也提高了學生的就業(yè)率。

3.3 校企合作縮短應屆畢業(yè)生的職業(yè)適應期

首先，學校可以對學生的社交禮儀、溝通能力、職場合作能力等做一個專業(yè)的技能培訓，邀請企業(yè)共同參與學生綜合素質(zhì)能力的提升，并提出指導意見。同時還可以讓學生在企業(yè)人員面前做一個模擬面試，提出面試過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點，好的繼續(xù)發(fā)揚，不足的提出來加以改正。其次，學校還可以舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓學生在溝通能力、團隊協(xié)作能力、環(huán)境適應能力、創(chuàng)新方面都有一個很大的提升。讓學生在學校不僅學到了專業(yè)技能，還擁有了就業(yè)技能，為以后進入職場打下了一個良好的基礎。再次，對于即將畢業(yè)要寫畢業(yè)論文的學生，可以讓學生去企業(yè)實踐，由企業(yè)和學校共同擬出畢業(yè)論文的題目，由學校教師和企業(yè)技術人員共同擔任畢業(yè)生的導師。這樣不僅使學生所學技能和企業(yè)所需崗位共同融合，同時讓學生在完成畢業(yè)論文的期間也參與了企業(yè)培訓，也縮短學生入職后的職業(yè)適應期。

3.4 加強政府的宏觀指導

為了讓校企合作的模式高效運行，首先，可以由教育部門引導規(guī)劃比較成功的企業(yè)帶動高校，幫助學生提升自身的能力和職場的應變能力、學習能力，達到校企合作共贏的目的。政府也可以適時地對高校教育進行必要的資金投入，例如政府、企業(yè)、高?？梢怨步ㄒ粋€穩(wěn)定的實訓基地，進而，高校就可以根據(jù)企業(yè)的需要幫助企業(yè)在市場分析、發(fā)展規(guī)劃、人員培訓等方面制定一個方案，并用到教學中。其次，政府也可以設立一個專項資金。目前，雖然很多高校已經(jīng)有實習專項資金，但資金不足，甚至有的學校還沒有設置專項資金，資金問題成為了校企合作的障礙，有的一些大型企業(yè)比較注重經(jīng)濟效益，不想支付合作經(jīng)費，與高校合作的積極性不高。最后，高?？梢酝ㄟ^行業(yè)協(xié)會和職業(yè)技能鑒定機構合作，將注冊制度、認證制度的標準納入教學，提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力。同時企業(yè)也可以利用學校的資源對員工進行教育、鼓勵、學習，提高企業(yè)競爭力。通過對企業(yè)和高校合作的效果進行評估，了解校企合作模式的優(yōu)勢。

3.5 校企合作支持學生創(chuàng)業(yè)

針對國家普遍“就業(yè)難”［4］的問題，在大學生畢業(yè)即將實習的階段，學校和企業(yè)可以支持學生進行小投資的創(chuàng)業(yè)，比如加盟一個奶茶店。首先，學校要做好與總公司協(xié)調(diào)溝通，去總公司培訓，親身實踐了解學習所有需要接觸的知識，做好充分的準備。其次，由學校聘請企業(yè)的相關技術人員教給學生創(chuàng)業(yè)時如何選地理位置、如何制作奶茶、儀器的使用、加盟的技術，還有如何管理店面，如何和客戶溝通等等。最后，學生可以兩個人合伙共同經(jīng)營這個奶茶店，有不懂的可以與企業(yè)有效溝通。校企合作支持學生創(chuàng)業(yè)的做法，一方面鍛煉了學生創(chuàng)業(yè)的能力，同時也有效解決了“就業(yè)難”這一問題。

3.6 校企合作頂崗實習

在推進校企合作進程中，可以安排學生去企業(yè)頂崗實習。例如，對于酒店管理專業(yè)的學生，學?？梢园才艑W生去大型的酒店做管理服務，通過在定崗實習的過程中鍛煉自己的能力。還有汽車專業(yè)的學生，學?？梢园才艑W生去汽車集團學習汽車的構造、性能、使用、維護、修理、檢測、技術管理、以及交通安全等方面的知識，培養(yǎng)學生各方面的技能水平，就業(yè)時可以從事汽車售后服務工作。比如，汽車維修、汽車維修業(yè)務接待、汽車配件銷售等工作。這種校企合作的定崗模式既讓學生提前適應了工作環(huán)境，也為他們以后的就業(yè)方向打下了一個良好的基礎。

4 結語

綜上所述，大學畢業(yè)生是社會寶貴資源，大學生的就業(yè)關系著社會的穩(wěn)定發(fā)展和學生自身的命運，積極有效地探索校企合作策略是學校當前刻不容緩的內(nèi)容。學校與企業(yè)的有效合作，可以讓更多優(yōu)秀的大學生在企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務的實踐中增強自己的動手操作能力和綜合素質(zhì)的提升，在企業(yè)專業(yè)技術人員的指導下，培養(yǎng)了學生職業(yè)素質(zhì)、技術水平和創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)了一批高素質(zhì)高技能的人才。

[1] 黃艷華.基于促進大學生就業(yè)的校企合作策略研究[J].中國教育技術裝備,2015,13(13).

[2] 姚家春.基于校企合作視角提升高職生就業(yè)能力研究[J].河北能源職業(yè)技術學院學報,2014,14(3).

[3] 呂海金,左常江,趙忠坤,等.通過校企合作解決大學生就業(yè)難問題的路徑探討[J].青島職業(yè)技術學院學報,2013,23(3).

[4] 齊長利.探索校企合作辦學新模式，拓寬大學生就業(yè)路徑——以高職院校為研究[J].和田師范專科學校學報,2013,29(5).