董輝

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)在小學(xué)教育中有著非常重要的作用，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，體育的教學(xué)可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生更加全面的發(fā)展。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足學(xué)生的發(fā)展需求了，因此應(yīng)該創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)方法，更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度 小學(xué)體育 教學(xué)方法

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（c）-0143-02

當(dāng)前，很多小學(xué)學(xué)校都不注重學(xué)生體育的教學(xué)，他們認(rèn)為體育的教學(xué)無關(guān)緊要，只要學(xué)好文化課就足夠了，這樣的理念是非常錯誤的。小學(xué)生的體育教學(xué)跟文化課的教學(xué)都非常重要，體育教學(xué)可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更加健康、全面的發(fā)展。因此基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法有著非常重要的現(xiàn)實意義。

1 創(chuàng)新體育教學(xué)的積極作用

1.1 可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)可以豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。目前很多小學(xué)依然沿用著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的制度，這樣小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會非常大，教師往往還會給學(xué)生布置一些繁重的課后作業(yè)，這樣學(xué)生也就沒有多余的時間進(jìn)行運動鍛煉了，這樣他們每天都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活也顯得非常單調(diào)乏味。而體育運動作為一種運動學(xué)科，教師應(yīng)該創(chuàng)新當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的理念和方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣和熱情，促使學(xué)生更加積極主動地投入到體育的學(xué)習(xí)和運動中去，這樣不斷可以鍛煉身體，還能適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如在月考或者中考前，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力往往會很大，且教師布置的作業(yè)又很多，學(xué)生完全沒有時間去鍛煉，并且很多體育課在考試前也會被各科教師給占用，這時候教師可以利用課間時間，讓學(xué)生積極進(jìn)行鍛煉，豐富學(xué)生課外生活的同時緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、考試壓力。并且，教師還可以鼓勵學(xué)生，如果家里離學(xué)校很近的話，早上就可以跑步去學(xué)校，既鍛煉了身體，提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以很好地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2 有助于小學(xué)體育教師進(jìn)行更好地教學(xué)

通常情況下，很多小學(xué)生都不喜歡體育運動。他們愛玩，但是不喜歡運動，他們上體育課的積極性也不高，因此教師應(yīng)該創(chuàng)新當(dāng)前的體育教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極參與到體育活動中去。如小學(xué)體育教學(xué)中，有一個重要的項目就是跑步，教師以往也經(jīng)常會進(jìn)行400 m、800 m的測試，而學(xué)生顯然對這樣的測試并不感興趣，也不愿意主動去參與，這時教師可以改變一種方法，將400 m的個人跑步項目改成4個人的4×100接力比賽，或是讓學(xué)生圍成一個大圈，通過玩游戲的方法讓學(xué)生進(jìn)行跑步的訓(xùn)練，還可以拿一些有趣的玩具讓學(xué)生進(jìn)行傳遞著跑步，這樣不但調(diào)動了學(xué)生的運動興趣，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。

2 基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法

2.1 創(chuàng)新體育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對哪門學(xué)科充滿了興趣，他們才會更加積極地進(jìn)行這門課程的學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特征以及學(xué)科的特點，創(chuàng)新體育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使他們更加積極主動地投入到體育的學(xué)習(xí)和鍛煉中去，只有這樣才能有效提升他們的身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育教學(xué)的目的。

如在跳繩一課的體育教學(xué)中，教師不是一上來就給學(xué)生做跳繩的示范，而是積極跟學(xué)生溝通交流，通過簡單的問答，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行跳繩的練習(xí)。教師問：你們會跳繩嗎？學(xué)生回答：會。教師接著問：那你們會花樣跳繩嗎？有的學(xué)生說會，有的說不會。教師說，你們可以自由分組進(jìn)行跳繩的練習(xí)，按照自己喜歡的方式進(jìn)行跳繩，看哪組的花樣越好越多？教師通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行跳繩的練習(xí)，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能和欲望，而課堂的氛圍也很快被調(diào)動起來了。學(xué)生們有的在獨立跳繩，讓同組的其他學(xué)生幫忙計時，他們采用的花樣也很多，有單搖的、雙搖的、前后搖的、交叉搖的等；也有的同學(xué)兩個人進(jìn)行組合跳繩，有面對面跳的，還有并排一人擺動繩的一端進(jìn)行配合跳的；還有的組兩個人在擺繩，組內(nèi)的其他學(xué)生按照順序依次進(jìn)入、或者交叉進(jìn)入進(jìn)行花樣跳繩；還有的學(xué)生雖然不會花樣式的跳繩，但是他們積極學(xué)習(xí)其他的學(xué)生的跳繩方式，并進(jìn)行了勇敢的嘗試?？傊?，每個人都積極參與到跳繩的項目中，并采用自己喜歡的方式在跳繩。這樣教師采用創(chuàng)新的理念進(jìn)行體育教學(xué)，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生積極主動地投入到體育活動的學(xué)習(xí)中，有效提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)了體育教學(xué)的目的。

2.2 創(chuàng)新體育教學(xué)方法，營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師還應(yīng)該創(chuàng)新體育教學(xué)的方法，采用學(xué)生比較喜歡的方式，如玩游戲、游戲比賽等進(jìn)行有效教學(xué)，還應(yīng)該積極給學(xué)生營造一個良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更加主動地進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)，從而取得理想的教學(xué)效果。

如在進(jìn)行籃球這一項目的體育教學(xué)時，教師可以通過多媒體軟件給學(xué)生播放一些NBA籃球比賽的經(jīng)典畫面，如一些灌籃、扣籃等，還可以給學(xué)生播放一些籃球視頻短片，讓學(xué)生充分感受到籃球的魅力所在，通過這樣的方式積極給學(xué)生營造一個輕松、歡快的體育學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和熱情。接著教師可以結(jié)合學(xué)生喜愛玩游戲的特點，將籃球的教學(xué)采用游戲的方式進(jìn)行展開，讓學(xué)生在玩中更好地體會到籃球的樂趣，從而進(jìn)行更加有效地學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生相對站成兩排，讓相對的兩個人進(jìn)行傳遞籃球的游戲，并教給學(xué)生正確的傳球動作、傳球姿勢，先給學(xué)生5 min進(jìn)行訓(xùn)練，再讓學(xué)生進(jìn)行傳球比賽，看在規(guī)定的時間內(nèi)哪組的兩個人傳遞地又快又好。最后讓傳遞最差的一組學(xué)生給大家講故事或是講笑話。這樣學(xué)生通過玩游戲，更好地訓(xùn)練了傳遞籃球這一技能，并且通過比賽的方式，加強了學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。教師通過游戲教學(xué)這一創(chuàng)新的體育教學(xué)方法，活躍了課堂氛圍，同時促使學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)。

2.3 創(chuàng)新體育評價方式，促使學(xué)生更加全面的發(fā)展

當(dāng)前很多小學(xué)都實行的是應(yīng)試教育，體育課程也不例外，很多時候，體育考試只是選擇一個項目進(jìn)行測試，如果學(xué)生擅長這個項目了，他們的考試成績往往非常好，如果不擅長，他們的體育成績就會很差，這樣根本無法體現(xiàn)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)情況。因此小學(xué)體育教師應(yīng)該創(chuàng)新當(dāng)前的體育評價方式，可以將體育成績的考核分為幾個部分，如學(xué)生平常課堂上的具體表現(xiàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、技能訓(xùn)練和掌握情況等，期中、期末的實際考試成績等，將這幾部分按照一定比例進(jìn)行整合，得出學(xué)生最后的實際成績。這種將平常成績和考試成績進(jìn)行整合，可以更加全面的體現(xiàn)學(xué)生的實際水平。同時，教師在對學(xué)生的評價中，還應(yīng)該積極采用一些鼓勵性的語言，如“這次800 m測試有很大的進(jìn)步，如果能再將跑步的節(jié)奏調(diào)整好，那就更好了”，“這是你所有這個項目的比賽中表現(xiàn)最好的，加油”等，通過這樣的鼓勵性語言評價，可以很大程度上增強學(xué)生的自信心，促使他們更好地進(jìn)行體育鍛煉。

總之，小學(xué)教育中體育教學(xué)也是非常重要的，因此體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特征，創(chuàng)新體育教學(xué)的理念，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同時還應(yīng)該創(chuàng)新體育評價方式，更好地實現(xiàn)體育教學(xué)的目的，進(jìn)而促使學(xué)生更加健康、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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