黃艷

摘 要：國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是我國(guó)高職院校普遍開設(shè)的長(zhǎng)線專業(yè)，在教育教學(xué)改革的發(fā)展背景下，同樣面臨強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐、重點(diǎn)培養(yǎng)崗位技能的關(guān)鍵問(wèn)題，所以，實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的有力保證就是開展實(shí)踐教學(xué)，該文從規(guī)范國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、校內(nèi)外練兵基地建設(shè)與管理、教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職 國(guó)際貿(mào)易專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改革分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（c）-0177-02

開展實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是學(xué)生真正做到學(xué)以致用的重要途徑。但目前，各類高職院校實(shí)踐教學(xué)研究不適應(yīng)現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展規(guī)模，這嚴(yán)重違背了高技能應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)的宗旨。所以，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為高職教育實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。該文從以下幾個(gè)方面論述了高職高專實(shí)踐教學(xué)改革。

1 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得初步成效

1.1 實(shí)訓(xùn)條件有所改善

目前，越來(lái)越多的高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，企業(yè)人才的培養(yǎng)和教學(xué)改革離不開學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的支持，只有真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，才能為國(guó)家輸送高質(zhì)量、高水平的畢業(yè)生，使之為我國(guó)建設(shè)發(fā)展人盡其才，于是，增加了培訓(xùn)基地的投入和國(guó)際貿(mào)易的軟硬件。

1.2 項(xiàng)目化教材建設(shè)也有嘗試

目前，在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在教材的選擇上有了全新的嘗試，試圖以貿(mào)易業(yè)務(wù)流程為主要教材，但這又給任職教師對(duì)如何調(diào)整知識(shí)和技能，如何掌握知識(shí)和技能的廣度和深度，如何組織課堂教學(xué)提出了一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，這簡(jiǎn)單的變革都需要教師對(duì)任科專業(yè)進(jìn)行專業(yè)性的設(shè)計(jì)方可達(dá)到教學(xué)效果。

1.3 學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前，案例分析、角色扮演、對(duì)外貿(mào)易軟件模擬等教學(xué)方法被廣泛用于教學(xué)過(guò)程中，改變了過(guò)去的一張嘴巴，一塊粉筆，一塊黑板教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了以生為本。

1.4 雙語(yǔ)教學(xué)有所體現(xiàn)

英語(yǔ)作為國(guó)際性交流工具，英語(yǔ)交流技能在外貿(mào)業(yè)務(wù)中的地位突出，部分高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在英語(yǔ)教學(xué)中開展了雙語(yǔ)教學(xué)。在對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，對(duì)課程體系教學(xué)內(nèi)容的選擇，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，極大地促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 尚未形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系

在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中，由于受到教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱、教學(xué)設(shè)施的好壞、課時(shí)安排長(zhǎng)短的限制，實(shí)踐教學(xué)往往不成完備體系，相對(duì)完整的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系尚不完整，如：市場(chǎng)調(diào)研、外貿(mào)函電寫作訓(xùn)練、單證制作、國(guó)際貿(mào)易案例分析等。

2.2 教師的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)亟需改善

高職教學(xué)要求教師在要掌握專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)具有熟練操作技能。當(dāng)前，我國(guó)但高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)師資匱乏，大多剛走出校門，不具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，他們往往只能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，教學(xué)效果并不理想。

2.3 實(shí)踐教學(xué)考核模式陳舊

目前，我國(guó)貿(mào)易專業(yè)課程的考核多以知識(shí)點(diǎn)為主，紙上談兵，忽略了對(duì)學(xué)生技能的考核。這種考評(píng)模式導(dǎo)致教師和學(xué)生中不同程度地存在著重期末，輕平時(shí)、重知識(shí)記憶，輕創(chuàng)新的傾向，因此，并不能全面反映學(xué)生綜合能力，更無(wú)法真實(shí)展示學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)

3.1 加快專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的崗位技能培訓(xùn)應(yīng)通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩種途徑來(lái)完成，由于校外實(shí)訓(xùn)基地接受的容量有限、業(yè)務(wù)周期長(zhǎng)，還涉及企業(yè)、商業(yè)機(jī)密等問(wèn)題，校外的實(shí)訓(xùn)很難達(dá)到預(yù)期效果。目前，各高職院專業(yè)校內(nèi)技能訓(xùn)練的內(nèi)容多以網(wǎng)上調(diào)研、文件草擬、單據(jù)填制等內(nèi)容為主，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不能體現(xiàn)貿(mào)易業(yè)務(wù)的完整性培養(yǎng)職業(yè)技能的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生走上工作崗位后發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)崗位要求存在很大差異，不能較快適應(yīng)實(shí)際崗位的要求。

3.2 改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和考核方法

在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，往往存在一些教師憑借自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)，不過(guò)從實(shí)際的調(diào)查與走訪中發(fā)現(xiàn)，有些教師雖然經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但教學(xué)的部分內(nèi)容、方式及對(duì)相關(guān)理論的評(píng)價(jià)等存在一定的落后性與缺陷性，這是的教學(xué)效果的隨意性較大，有些往往容易理解的知識(shí)點(diǎn)反而讓學(xué)生在理解的過(guò)程中覺得困難，這從一定程度上表現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)不合理的方面及有待完善的方面，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了很大影響。鑒于此，培訓(xùn)僅僅流于形式，學(xué)生的專業(yè)技能很難提高，效果不明顯。

4 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的措施

4.1 正確認(rèn)識(shí)校外實(shí)訓(xùn)基地在高職類國(guó)際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位

每學(xué)期要求國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生利用假期到對(duì)外貿(mào)易企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，熟悉該專業(yè)的工作環(huán)境。另一方面通過(guò)開展校企聯(lián)合辦學(xué)的方式利用企業(yè)這個(gè)全面提高人才綜合素質(zhì)的良好陣地，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，把學(xué)生放到生產(chǎn)、服務(wù)第一線中去，使學(xué)生在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)自己從事和勝任某一職業(yè)崗位的能力，在實(shí)踐中鞏固和升華他們所學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高他們的操作能力。

4.2 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)與建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐性教學(xué)的重要載體，是提高學(xué)生的專業(yè)技能的“練兵場(chǎng)”。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)，與對(duì)外貿(mào)易企業(yè)簽訂合同，建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系，每年按計(jì)劃組織學(xué)生深人企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

4.3 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，保證實(shí)踐教學(xué)效果

實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是開展實(shí)踐教學(xué)的重要保證。高職類國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師要具有一定專業(yè)理論水平，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，只有這樣才能保證實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的完成。

5 結(jié)語(yǔ)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是一個(gè)培養(yǎng)從事對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)的國(guó)際化人才的專業(yè)，由于高職類院校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，以及外貿(mào)企業(yè)發(fā)展中經(jīng)營(yíng)壓力的不斷加大，使得很多對(duì)外貿(mào)易企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)存在困難，因此，實(shí)踐教學(xué)便成為制約高職類國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素，因此，必須對(duì)高職類國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行探討，使之為我國(guó)貿(mào)易事業(yè)服務(wù)，促進(jìn)貿(mào)易行業(yè)發(fā)展。

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