從小學(xué)升入中學(xué)，本是帶著美好的憧憬，但面對(duì)十幾門(mén)學(xué)科，浩瀚的知識(shí)，晚晚的作業(yè)，許多同學(xué)迷茫了，不知如何高效地學(xué)習(xí)。尤其對(duì)語(yǔ)文這一基礎(chǔ)性學(xué)科，完全依靠長(zhǎng)時(shí)間的文化沉淀，許多同學(xué)因感受不到快速進(jìn)步的樂(lè)趣而對(duì)語(yǔ)文失去了興趣，對(duì)老師布置作文怨聲載道。許多同學(xué)寫(xiě)作文也是例行公事，不管質(zhì)量如何，只圖交差了事，最后影響了自己的寫(xiě)作能力。在教學(xué)工作當(dāng)中，語(yǔ)文老師為了提高學(xué)生的作文水平，可謂絞盡腦汁，從作文的內(nèi)容、命題、指導(dǎo)、批改到講評(píng)都盡心盡力，力爭(zhēng)緊扣學(xué)生，聯(lián)系生活，講出新意，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的作文水平。但最終的結(jié)果卻是學(xué)生的作文興趣不濃，作文水平提高緩慢，有的同學(xué)甚至反感作文，厭倦語(yǔ)文，憎恨語(yǔ)文老師。學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的是上語(yǔ)文課尤其是作文課無(wú)精打采，作文作業(yè)抄襲或者不完成，語(yǔ)言表達(dá)能力下降，作文水平下滑，語(yǔ)文成績(jī)退步。

為了從根本上解決初中學(xué)生畏懼作文問(wèn)題，我們深入學(xué)生當(dāng)中，對(duì)學(xué)生畏懼作文的現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，弄清畏懼作文的原因，探究出解決問(wèn)題的策略。

一、學(xué)生畏懼作文調(diào)查情況

（一）語(yǔ)文學(xué)科的重要性被日益削弱。語(yǔ)文本是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科。但是，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科的重要性被現(xiàn)實(shí)無(wú)情地削弱，主要表現(xiàn)在：1.每所學(xué)校語(yǔ)文課開(kāi)課節(jié)數(shù)不如數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。有些學(xué)校語(yǔ)文課每周開(kāi)課四節(jié)，而英語(yǔ)開(kāi)課六節(jié)，數(shù)學(xué)開(kāi)六節(jié)課。有的學(xué)校開(kāi)到甚至更多，為什么？“得數(shù)學(xué)者得天下！”許多學(xué)校都是這么擲地有聲地回答。確實(shí)，從我市近年中考成績(jī)來(lái)看，總體能超市線的學(xué)校，數(shù)、理、化成績(jī)，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)都遠(yuǎn)超市平均線，而語(yǔ)文成績(jī)最好的學(xué)校和最差的學(xué)校相差分?jǐn)?shù)也不大，大部分學(xué)校在市線左右徘徊。2.學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)和作文競(jìng)賽得不到學(xué)校足夠的重視。雖然近幾年來(lái)，市教育局為了激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，為了提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)每年都舉辦讀書(shū)活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽。但是具體到每所學(xué)校后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不像英語(yǔ)、數(shù)、理、化競(jìng)賽那么重視；沒(méi)有拿出那么多的人力和物力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生作文。3.學(xué)生晚修時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間不如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)。一般的晚修時(shí)間，特別是七年級(jí)、八年級(jí)也就一個(gè)半小時(shí)，九年級(jí)兩個(gè)半小時(shí)。七年級(jí)、八年級(jí)晚修時(shí)間，學(xué)生在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每科花費(fèi)時(shí)間基本在40分鐘左右，而語(yǔ)文與其它科花費(fèi)時(shí)間大約只有10分鐘。如果老師沒(méi)有硬性布置課外作業(yè)，許多同學(xué)不會(huì)學(xué)語(yǔ)文。筆者曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一次調(diào)查，晚修時(shí)教師到各個(gè)班巡查，學(xué)習(xí)語(yǔ)文科的學(xué)生最多一班七人，大部分的班只有二三人，有一個(gè)班沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。事后，筆者對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)程度作了一次調(diào)查，結(jié)果如下：

你喜歡語(yǔ)文嗎？ A、喜歡 B、一般 C、不喜歡 D、不知道

63.5% 27.8% 0.3% 8.4%

學(xué)生喜歡語(yǔ)文，但卻不去學(xué)語(yǔ)文，主要原因就是語(yǔ)文學(xué)科的重要性被削弱，學(xué)生不了解語(yǔ)文學(xué)科的重要性。

（二）學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足?，F(xiàn)在學(xué)生讀書(shū)，閱讀材料主要有以下三個(gè)來(lái)源，一是課本。老師教書(shū)，以課本為教科書(shū)，課本上的知識(shí)作為學(xué)生考試的考點(diǎn)，教學(xué)的文章作為學(xué)生寫(xiě)作的參考范文。因此老師和學(xué)生都以課本為學(xué)習(xí)的藍(lán)本，學(xué)生基本都能把語(yǔ)文書(shū)讀得滾瓜爛熟。二是練習(xí)冊(cè)。許多學(xué)校為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，也為了讓老師的工作更加輕松而高效，會(huì)幫學(xué)生訂一本或兩本練習(xí)冊(cè)。練習(xí)冊(cè)中的文章成為了學(xué)生課外閱讀的重要來(lái)源。三是教育部門(mén)規(guī)定的名著閱讀。如廣東省就規(guī)定了初中學(xué)生應(yīng)該閱讀的課外書(shū)籍：1、《西游記》（吳承恩）2、《水滸》（施耐庵）3、《朝花夕拾》（魯迅）4、《駱駝祥子》（老舍）5、《繁星·春水》（冰心）6、《魯濱孫漂流記》（笛福）7、《格列佛游記》（斯威夫特）8、《名人傳》（羅曼·羅蘭）9、《童年》（高爾基）10、《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）。這幾本書(shū)的文學(xué)價(jià)值和是否適合初中學(xué)生我們暫且不討論，就是讓初中學(xué)生三年閱讀，恐怕早就讀煩讀膩了，不但不能達(dá)到主管方提出的樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和世界觀的目的，恐怕更提不起學(xué)生閱讀的興趣。如果要真正地學(xué)好語(yǔ)文，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，學(xué)生務(wù)必要常讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中外經(jīng)典的文學(xué)名著。通過(guò)閱讀，學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感。以下是筆者對(duì)某班52名學(xué)生閱讀課外書(shū)的情況調(diào)查，從中可窺見(jiàn)學(xué)生閱讀情況：

你經(jīng)常讀課外書(shū)嗎？ A、經(jīng)常讀 B、老師布置就讀 C、很少讀 D、老師布置也不讀

35.5% 27.4% 33.4% 3.7

你認(rèn)真讀過(guò)多少課外書(shū)？ A、10本以上 B、5-9本 C、1-4本 D、沒(méi)讀過(guò)

3人 12人 34人 3人

（三）學(xué)生越來(lái)越輕視作文。有這樣一個(gè)學(xué)生，一次月考語(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀得了56分（分值60分），作文成績(jī)老師評(píng)分28分（作文分值40分），最后總成績(jī)84分。家長(zhǎng)認(rèn)為作文分?jǐn)?shù)嚴(yán)重拖了語(yǔ)文總成績(jī)的后腿，于是，家長(zhǎng)給學(xué)生請(qǐng)了家教，專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)作文，另外又請(qǐng)了一個(gè)家教輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。一個(gè)月后的月考，改卷老師給的作文評(píng)分是27分，最后的語(yǔ)文成績(jī)是82分，而數(shù)學(xué)總分增加了12分，達(dá)到了96分。家長(zhǎng)再關(guān)心重視，教師教得再好，學(xué)生不重視作文，成績(jī)也不會(huì)提高。大部分的考試作文，老師評(píng)分一般都在70—80分之間，花很多時(shí)間去學(xué)作文，超過(guò)80分也比較難，不花什么時(shí)間，作文的分?jǐn)?shù)一般也不會(huì)低于70分。如果把花在作文上的時(shí)間用到數(shù)理化學(xué)科上，增加的分?jǐn)?shù)可能就是作文的幾倍甚至十幾倍。于是作文無(wú)用論就充斥著校園，不但影響老師，也影響著學(xué)生。針對(duì)學(xué)生對(duì)作文重要性的認(rèn)識(shí)，筆者曾經(jīng)做過(guò)這樣的調(diào)查，結(jié)果如下：

歡迎老師布置作文 不歡迎老師布置作文 無(wú)所謂

17% 38% 45%

寫(xiě)好作文很重要 寫(xiě)不好也沒(méi)多大關(guān)系 不知道

13% 68% 19%

可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)作文已到了麻木和無(wú)所謂的程度。

（四）學(xué)生的作文量正在削弱。寫(xiě)作應(yīng)是學(xué)生心靈的感悟，是自己心聲的傾吐，是自己真實(shí)感情的流露，或者“不平則鳴”，或者“言為心聲”，或者作“文以載道”，但無(wú)論哪一種都應(yīng)該是快樂(lè)地寫(xiě)作，都應(yīng)該主動(dòng)積極地寫(xiě)作?？扇缃瘢瑢W(xué)生每天來(lái)到學(xué)校，從早到晚都在上課、寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有可以自由支配的時(shí)間，當(dāng)然也沒(méi)有自由作文的機(jī)會(huì)。如果老師不布置作文，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)作文讓老師批改，每當(dāng)老師布置作文時(shí)，學(xué)生都是哀嘆聲一片。以下是筆者的調(diào)查，從中可見(jiàn)學(xué)生作文量削弱的情況。

記日記 每周一篇作文（周記） 兩周寫(xiě)一篇作文 不作布置學(xué)生自由作文

15% 87% 12% 0.6%

如果沒(méi)有老師的督促，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有興趣主動(dòng)作文了。

（五）學(xué)生文體概念模糊，不喜歡老師布置作文，尤其是命題作文。近幾年，我市中考淡化學(xué)生文體，這本是好意，是不想讓學(xué)生為文體所累，但結(jié)果卻是老師作文教學(xué)淡化文體，學(xué)生作文沒(méi)有文體。但學(xué)生到高中后對(duì)作文卻無(wú)所適從，老師要求記敘文，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文卻是姜子牙的坐騎——四不象；老師要求寫(xiě)議論文，學(xué)生卻不知道怎樣亮出自己的觀點(diǎn)，更不要說(shuō)如何去議論了。學(xué)生不喜歡命題作文，學(xué)生喜歡的是任何要求都沒(méi)有，給他們自由發(fā)揮的空間，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，沒(méi)體裁、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)的限制更好。

（六）作文內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平淡，表達(dá)不準(zhǔn)確。每年中考，都有近五萬(wàn)篇作文呈現(xiàn)在教師面前，可給改卷老師留下深刻印象的作文卻寥寥無(wú)幾，大部分的作文內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平淡，而且表達(dá)不準(zhǔn)確。究其原因，主要還是詞匯量掌握不足，語(yǔ)文知識(shí)特別是語(yǔ)法知識(shí)膚淺，沒(méi)有駕馭語(yǔ)言的能力。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的重要性。語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其基礎(chǔ)性表現(xiàn)在：1.語(yǔ)文學(xué)科是各學(xué)科之母（相對(duì)漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生而言）。在我國(guó)，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，每一科內(nèi)容都是用漢語(yǔ)來(lái)表述（英語(yǔ)除外）。只有學(xué)好語(yǔ)文，才能更準(zhǔn)確地理解各學(xué)科的內(nèi)容，才能學(xué)好其它學(xué)科。2.其它學(xué)科的內(nèi)容都是從語(yǔ)文學(xué)科衍生出來(lái)的。語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)都可進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)科的范疇。一張口，一動(dòng)筆，無(wú)論說(shuō)什么寫(xiě)什么，就進(jìn)入了語(yǔ)文的天地。3.語(yǔ)文學(xué)科在中考、高考中所占分值都是最高的。每一所學(xué)校，都把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)劃為基礎(chǔ)學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科，因?yàn)檫@三個(gè)學(xué)科的分?jǐn)?shù)都是相同的而又是最高的，這三個(gè)學(xué)科基本能決定學(xué)生的中、高考命運(yùn)。語(yǔ)文知識(shí)不豐富、語(yǔ)文成績(jī)差的同學(xué)幾乎是不可能考上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)的。

（二）讓學(xué)生走進(jìn)閱讀的王國(guó)。沒(méi)有量的積累，就不可能有質(zhì)的提高。學(xué)生閱讀量少，就不會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，更不可能對(duì)作文產(chǎn)生興趣。只有大量的閱讀，才能從古人的世界里獲取豐富的養(yǎng)料，通過(guò)與先賢的交流才能獲取無(wú)窮的智慧，才能潛移默化形成對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。讓學(xué)生走進(jìn)閱讀的王國(guó)，可以通過(guò)以下方式：1.老師對(duì)新書(shū)、名著進(jìn)行導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生想讀書(shū)，但面對(duì)浩瀚的書(shū)的海洋，學(xué)生不知從何處下手。這時(shí)，老師就要作為導(dǎo)師，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的世界。最好的辦法，就是跟上時(shí)代的潮流，對(duì)新書(shū)、名著進(jìn)行導(dǎo)讀。如根據(jù)現(xiàn)今熱賣(mài)的電視《大唐英雄》，教師可以推薦學(xué)生閱讀《隋唐演義》，根據(jù)《趙氏孤兒》教師可以推薦學(xué)生閱讀《東周列國(guó)志》等。為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師還可以在課堂上開(kāi)展評(píng)議等活動(dòng)。2.老師可以帶領(lǐng)學(xué)生把作文課或語(yǔ)文課上成閱讀課。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有多種方式，閱讀也是其中一種比較好的方式，古人早已用實(shí)踐給予了證明。當(dāng)課堂上已經(jīng)把教師要講的知識(shí)、應(yīng)該傳授的道理都傳授給學(xué)生后，哪還有必要再在課堂上重復(fù)學(xué)生厭倦了的教條呢？帶學(xué)生走進(jìn)閱讀的天堂，更能放飛學(xué)生學(xué)習(xí)的翅膀，尋覓到更多更有意義的鮮花和果實(shí)。3.班里可以建立讀書(shū)角，方便學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生閱讀的時(shí)間總是有限的，閱讀的空間也不能隨意地放大，但如果把書(shū)擺到教室的一角，學(xué)生讀起書(shū)來(lái)就更加方便，空間和時(shí)間都會(huì)被大大擴(kuò)展，學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)就會(huì)大大提高。毛澤東同志睡覺(jué)的床上時(shí)刻堆著準(zhǔn)備閱讀的書(shū)，郭沫若家里就連廁所都放著書(shū)和紙筆，可以保證他隨時(shí)閱讀和寫(xiě)作。4.學(xué)校圖書(shū)館要更新圖書(shū)并聯(lián)系學(xué)校各部門(mén)組織相應(yīng)的讀書(shū)活動(dòng)。水流動(dòng)魚(yú)兒才多。學(xué)校圖書(shū)也一樣，經(jīng)常購(gòu)進(jìn)一些熱門(mén)的書(shū)籍，就會(huì)吸引學(xué)生閱讀的興趣。幾年不購(gòu)進(jìn)圖書(shū)，與社會(huì)斷了聯(lián)系，自立于學(xué)校，固步自封，就會(huì)遠(yuǎn)離學(xué)生，學(xué)生也會(huì)遠(yuǎn)離圖書(shū)。除此之外，還要組織相應(yīng)的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)刻充滿讀書(shū)的熱情。5.組織學(xué)生走出學(xué)校到鎮(zhèn)、市圖書(shū)館借閱圖書(shū)。東莞文化部門(mén)、教育部門(mén)高瞻遠(yuǎn)矚，率先在全國(guó)建起了先進(jìn)的市、鎮(zhèn)圖書(shū)館，大大方便了人民群眾，也方便了學(xué)生。教師應(yīng)該抓住這一有利機(jī)會(huì)，動(dòng)員學(xué)生走出狹小的學(xué)校，走進(jìn)市、鎮(zhèn)圖書(shū)館，獲取更多的精神食糧。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生將好的思想或真實(shí)的情感用文章表達(dá)出來(lái)。閱讀是知識(shí)的輸入，輸入的目的是為了日后更好地輸出。但語(yǔ)文不是倉(cāng)庫(kù)，今天輸入明天不一定能輸出，要想明天輸出，今天輸入的同時(shí)就要練習(xí)輸出，輸出的方式除了口頭交流外，就是作文了。作文有許多好處。1.學(xué)習(xí)之本。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就是寫(xiě)一手好字，說(shuō)一口好話，作一篇好文章。經(jīng)常作文，就能把自己所學(xué)的知識(shí)消化、鞏固，最后達(dá)到提高自己能力的目的。2.立命之途。一篇好文章可能決定一個(gè)人一生的命運(yùn)。3.提高語(yǔ)文成績(jī)。作文得分的高低，直接影響語(yǔ)文成績(jī)的高低。作文語(yǔ)言的表達(dá)，也會(huì)影響語(yǔ)文基礎(chǔ)題回答時(shí)的表述，間接影響語(yǔ)文基礎(chǔ)題的得分，最終影響語(yǔ)文成績(jī)。所以作文教學(xué)不能孤立來(lái)看作文教學(xué)，它與語(yǔ)文基礎(chǔ)是相互關(guān)聯(lián)的。

（四）給學(xué)生留點(diǎn)寫(xiě)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的教學(xué)，特別是東莞的中學(xué)，初中二年級(jí)就開(kāi)始中考了，雖說(shuō)只有地理、生物兩科，每科只有30分。但1分都能決定一個(gè)人的命運(yùn)，何況30分呢？學(xué)校是不敢不重視的。學(xué)生也斷然不敢大意，也會(huì)像初三中考那樣緊張。如果按單位時(shí)間來(lái)核算，這兩科完全比初三時(shí)的八科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、歷史、體育）消耗的單位時(shí)間多。為了每一科的成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間就少了，寫(xiě)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)就更少了。但作文的重要性又使得每位老師不能不留點(diǎn)寫(xiě)作的時(shí)間，不能不提醒學(xué)生抓住作文的機(jī)會(huì)。1.抓住課堂，練好片段作文或大作文。教師可根據(jù)具體情況合理安排好片段作文或大作文的時(shí)間，不要害怕學(xué)生因作文而耽誤了學(xué)習(xí)的時(shí)間，其實(shí)作文不只練習(xí)寫(xiě)作，同時(shí)也鞏固了語(yǔ)文的其它知識(shí)。2.由學(xué)校出面合理規(guī)劃學(xué)生的上課時(shí)間和晚修時(shí)間，讓學(xué)生有作文的時(shí)間。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，既要保證其它科的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也要保證學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間。許多學(xué)校，特別是重點(diǎn)學(xué)校，如北京四中、人大附中、華師附中等都會(huì)安排專(zhuān)門(mén)的作文課。3.教會(huì)學(xué)生把握作文的機(jī)會(huì)，保持隨時(shí)作文的習(xí)慣。學(xué)生作文，除了要學(xué)會(huì)在規(guī)定時(shí)間寫(xiě)出規(guī)定作文（通常是考場(chǎng)作文），教師更應(yīng)該讓學(xué)生把握作文的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成隨時(shí)作文的習(xí)慣，把靈感變成作文，學(xué)生的作文靈感不是隨時(shí)隨地都會(huì)涌現(xiàn)的，但當(dāng)學(xué)生作文靈感襲來(lái)之時(shí)，要給他們寫(xiě)作的時(shí)間，隨時(shí)給他們寫(xiě)作的時(shí)間，他們的內(nèi)心世界里就有作文潛意識(shí)的奔流，靈感就隨時(shí)會(huì)噴涌而出，長(zhǎng)此以往，作文的沉淀就會(huì)深厚，作文潛意識(shí)的流動(dòng)就更加洶涌，到了考場(chǎng)，只要作文的材料一擊，作文靈感就會(huì)自然而然地噴發(fā)而出，一篇好的作文就如自然天成。

（五）課文就是范文，學(xué)好課文練好文體。1.重視課文的示范作用。課文叫教科書(shū)，是我們學(xué)習(xí)的范例，課文是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)從浩瀚的文學(xué)作品中遴選出來(lái)，又經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的教育教學(xué)工作者實(shí)踐檢驗(yàn)了的最切合學(xué)生實(shí)際的優(yōu)秀作品。教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)并指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作；教師要重視這些課文的示范作用，做到熟悉課文，掌握課文，運(yùn)用課文的知識(shí)，會(huì)模仿課文，超越課文。2.集中時(shí)段，練好文體。教科書(shū)的編排是科學(xué)的、有規(guī)律可循的。多數(shù)都是按文體編排，教師在教學(xué)時(shí)就要根據(jù)教材編排特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，合理科學(xué)地練習(xí)文體。如初中一年級(jí)時(shí)練好記敘文，初中二年級(jí)可在此基礎(chǔ)上練好說(shuō)明文，初中三年級(jí)可更進(jìn)一步練好議論文和小說(shuō)。讓學(xué)生在上好作文課的同時(shí)更加牢固地掌握課文，掌握課文的同時(shí)促進(jìn)作文教學(xué)，提高作文水平。

（六）走出書(shū)本，增加積累。學(xué)習(xí)課本，是為了從課本中學(xué)習(xí)知識(shí)；閱讀課外書(shū)，是希望從古人的世界里掌握更多的知識(shí)，獲得更多的思想。世界是廣闊無(wú)邊而又發(fā)展變化的，在走進(jìn)圖書(shū)館的同時(shí)，也要能走出圖書(shū)館，來(lái)到廣袤無(wú)垠燦爛無(wú)邊的自然之中、社會(huì)之中，從中吸取無(wú)窮的源泉。1.語(yǔ)文老師在課堂上不要局限于課本。優(yōu)秀的語(yǔ)文老師絕對(duì)不會(huì)照本宣科，大都會(huì)天馬行空，能從課本的狹小空間走到無(wú)窮的宇宙之中，但又能從浩瀚的天宇回到課文中來(lái)。這一出一回，既扣住了課本，又增加了學(xué)生的課外知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，做生活的有心人。世界是多姿多彩的，社會(huì)是復(fù)雜多變的，做生活的有心人，才能積累生活的素材，作文時(shí)學(xué)生才不會(huì)“巧婦難為無(wú)米之炊”?！笆澜绮蝗鄙倜?，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝挥凶錾畹挠行娜耍挪粫?huì)對(duì)美好事物熟視無(wú)睹，才會(huì)搜集到作文的素材。3.組織活動(dòng)，豐富學(xué)生生活?！白x死書(shū)者注定會(huì)讀書(shū)而死”，死氣沉沉，是不可能讀好書(shū)的。學(xué)校多組織活動(dòng)，家長(zhǎng)多帶子女外出旅游參觀，增加學(xué)生的生活閱歷，增加學(xué)生的生活素養(yǎng)，作文時(shí)就會(huì)水到渠成。反之，學(xué)生沒(méi)有生活的積累，作文時(shí)就無(wú)材料可寫(xiě)，不知道哪些材料可以作文。每年中考老師批改學(xué)生作文，其內(nèi)容多為“軍訓(xùn)”、“老師教導(dǎo)”、“父母深夜帶孩子看病”、“做好事”等，皆是學(xué)生生活單一所致。

（七）積累豐富的語(yǔ)言，解除語(yǔ)言的痛苦。筆者經(jīng)?？吹綄W(xué)生作文時(shí)咬筆頭、皺眉毛、望天花板、喃喃自語(yǔ)等痛苦現(xiàn)象，其中最主要的原因就是運(yùn)用語(yǔ)言的痛苦，不知道用什么詞語(yǔ)、什么句子才能準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心的意思。解決這個(gè)病痛的唯一途徑就是積累豐富的語(yǔ)言，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。具體的辦法就是做一個(gè)有心人，多讀書(shū)，多觀察，多記憶，多思考，多比較。把別人的東西變?yōu)樽约旱?，把?shū)本上的東西變?yōu)樽约旱摹Ｍ瑯拥膬?nèi)容，自己如何描寫(xiě)，別人又是如何描寫(xiě)的，找出自己與別人的差距，然后就是提高。

策略大同小異，具體做法各有各的不同?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，找對(duì)方法，學(xué)生畏懼作文的現(xiàn)狀可以改觀，學(xué)生對(duì)作文重要性的認(rèn)識(shí)可以加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)作文的興趣可以更加濃厚，學(xué)生將會(huì)更加重視作文，更愿寫(xiě)好作文。

（張先富 東莞市石碣中學(xué) 523000）