云水潔

【摘要】語言教育對于幼兒的認(rèn)識和思維過程中發(fā)揮著重要作用，幼兒階段是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果錯過這一階段，或者在這一階段給幼兒以不恰當(dāng)?shù)氖痉痘蛑笇?dǎo)，那么很可能使幼兒出現(xiàn)語言障礙，或者形成不良的語言交往習(xí)慣。相反，在正確教育方法影響下，幼兒語言和智力的發(fā)展是可以得到加速提高的。

【關(guān)鍵詞】幼兒 語言 教育 發(fā)展

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0009-02

一、幼兒園語言教育對學(xué)前兒童的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用

語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用對兒童的認(rèn)知發(fā)展有著非常積極的影響。作為一種符號系統(tǒng)，語言總代表一定的事物，兒童在學(xué)習(xí)語言的過程中要接觸到大量的語言材料，于是，兒童學(xué)習(xí)語言的過程同時(shí)也成為他們接觸和理解這些知識的過程。此外，通過各種專門組織的語言教育活動，兒童可以學(xué)會把所認(rèn)識的事物的名稱、形態(tài)、習(xí)性等信息用詞叫出來。這些語言描述將事物的特征標(biāo)識出來，可以突出這些特征，加深兒童對事物突出特征的印象，使他們更好地理解和記憶各種事物的特征。同時(shí)，兒童還可以借助語言辨別事物的不同點(diǎn)概括同類事物的相同特征。

語言教育的基本任務(wù)就在于促進(jìn)學(xué)前兒童語言能力的發(fā)展，因此，幼兒園語言教育的首要作用也就是使兒童發(fā)音清晰、豐富詞匯，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)自己的思想，描述周圍的事物。在語言教育中，教師會為兒童提供各種各樣的語言范例，讓兒童去感知、體會、理解和記憶。在此過程中，兒童不斷積累新的語音和詞匯，不斷吸收新的句式和表達(dá)方式，然后逐漸轉(zhuǎn)化為自己的語言，用來表達(dá)自己的思想和情感，對別人的行為施加影響，完成各種人際交往任務(wù)。同時(shí)，教師還常常有意無意地為兒童提供運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會，交際的需要可以有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的愿望，同時(shí)他們的言語交往能力也可以在不斷的練習(xí)中得以鞏固和提高。隨著語言的不斷豐富，言語交往技能不斷提高，兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的興趣也越來越大，一旦產(chǎn)生興趣，兒童就可能主動要求學(xué)習(xí)更多的語言符號，嘗試更新的言語技巧。

兒童學(xué)習(xí)語言的過程也是學(xué)習(xí)和掌握交際工具的過程，語言教育有助于兒童社會適應(yīng)的發(fā)展。通過語言教育，兒童在掌握本民族語言系統(tǒng)的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的社會規(guī)則，如講話要文明、有禮貌；說話要清楚，力求使對方聽明白；不同場合需要有不同的講話方式等。掌握這些言語交往技能是兒童社會性發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。兒童獲得語言后，就能用語言與周圍人進(jìn)行交流。這種交流有助于兒童克服自我中心的言行，使他們能夠主動地適應(yīng)他人的行為調(diào)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成語言自我調(diào)節(jié)能力，使自己的情感、態(tài)度、習(xí)慣、行為等與社會規(guī)范逐漸接近并相吻合。兒童語言和社會化行為的發(fā)展，也使得兒童社會交往的精神需要得到一定的滿足。

二、幼兒語言教育的途徑和方法

努力提高幼兒教師自身的語言能力素質(zhì)教師的語言在幼兒語言教育中占有很重要的地位，它直接影響幼兒語言的發(fā)展。幼兒的思維形象、直觀、語匯貧乏，語言情境性成份多，這就要求教師必須在符合幼兒年齡、心理特征和接受水平的前提下，努力提高說話質(zhì)量，為幼兒做出良好的語言示范。具體的說，教師的語言應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.規(guī)范、準(zhǔn)確做到規(guī)范和準(zhǔn)確，要求教師在日常的生活和教學(xué)中，堅(jiān)持使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，在語言發(fā)音上，做到清晰到位；在詞匯要素的搭配上做到準(zhǔn)確無誤；在語句的表達(dá)上做到通暢流利。給幼兒一個(gè)完整的、標(biāo)準(zhǔn)的語言示范，這也是幼兒教師在語言修養(yǎng)方面的最基本的要求。2.淺顯、直接做到淺顯和直接，要求教師在說話時(shí)，盡量不用或少用“成人的話”；多用實(shí)詞少用虛詞；直接地說，不拐彎抹角；多具體少抽象，讓幼兒在聽話時(shí)有看得見，摸得著的感覺。只有讓幼兒能聽清、聽懂老師在說些什么，語言教育才有可能順利進(jìn)行。3.句式簡短、明了做到句式簡短和明了，要求教師在說話時(shí)，盡量使用短句、單句，把附加成分多的長句、復(fù)句簡單化，這樣幼兒聽起來不會感到吃力，更便于他們理解和接受。4.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語在幼兒語言教育活動中，教師的各種語言均對幼兒產(chǎn)生影響。體態(tài)語的恰當(dāng)運(yùn)用，會極大地提高他們的語言表達(dá)能力。

例如，當(dāng)孩子做得對或者犯小過失時(shí)，教師沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，或者擺擺手，用體態(tài)語來表示你的贊許或批評，會更顯親切、自然，也會讓孩子獲得滿足和得到應(yīng)有的尊重。因此，教師在注意有聲語言的作用的同時(shí)，應(yīng)重視和充分利用體態(tài)語這種非言語的交流手段，一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出。幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因此，在教育工作中，要有意識給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提高幼兒語言表達(dá)能能力，為孩子一生幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。