馬建鋒

【摘要】中國的大學(xué)生學(xué)習(xí)一般都比較刻苦，但是動手能力差，創(chuàng)新能力明顯不足。傳統(tǒng)的教育方式，只注重動腦能力的培養(yǎng)，不注重動手能力的鍛煉。本文分析了國外實踐教學(xué)的特點及優(yōu)勢，討論了目前我國大學(xué)生在培養(yǎng)動手能力方面的不足，針對目前我國教育方式，提出增強大學(xué)生動手能力的培養(yǎng)方法和措施，為大學(xué)生增強就業(yè)競爭力提供了保障。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 動手能力 培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0021-01

目前，我國在學(xué)生的培養(yǎng)方式上還是以課堂教育為主，在這樣的模式中培養(yǎng)出來的學(xué)生走上工作崗位后，必須要經(jīng)過老工程師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，才能獨立工作。因此，如何培養(yǎng)卓越的工程人才是值得高校深入研究的一個大課題。工程人才最重要的能力，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，而發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是在有足夠的動手能力基礎(chǔ)上養(yǎng)成的。

1.國外教育模式

世界各國對大學(xué)生的培養(yǎng)方式不盡相同，但有一點，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、解決實際問題的能力都是大學(xué)教育的一個重點。

日本大學(xué)教育的實習(xí)環(huán)節(jié)很注重實際效果，除了讓學(xué)生接受校內(nèi)的實習(xí)教育外，還要求每一位學(xué)生必須去校外的企業(yè)、科研院所或事業(yè)單位實習(xí)。校外實習(xí)是培養(yǎng)動手能力，解決實際問題的一個好幫手。校外實習(xí)的組織形式多樣，不一定是全班的統(tǒng)一行動，而是把實習(xí)的實效性放在第一位[1]。實習(xí)基地既有學(xué)校分派的，也有學(xué)生自己聯(lián)系并得到學(xué)校認可的。學(xué)生必須定期上交實習(xí)報告并匯報實習(xí)情況。實習(xí)報告必須有實習(xí)指導(dǎo)老師現(xiàn)場提問和回答的記錄，并且實習(xí)指導(dǎo)老師需要的簽字。

美國大學(xué)教學(xué)的通行做法是以實踐能力評高低，而不單是理論考試。從大一開始，學(xué)生就在老師的帶領(lǐng)下，開始和學(xué)習(xí)有關(guān)的實踐活動，有的課程就是在實習(xí)中完成的。學(xué)生通過實踐學(xué)到了知識——清晰的思考能力、優(yōu)異的寫作能力、有影響力的演說能力。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，美國大學(xué)生課外作業(yè)非常多，一點也不輕松。不少課程幾乎每周都要考試，稍不留意考試就會出麻煩，將影響到綜合成績的高低。一遇課外作業(yè)，學(xué)習(xí)到凌晨一兩點鐘，對很多學(xué)生來說是家常便飯。只要這些通才動手能力強，善于獨立思考，就能很快適應(yīng)社會。

2.中國學(xué)生目前面臨的問題

目前基于傳統(tǒng)的儒家教育和應(yīng)試教育的教育模式，不利于培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力，這直接導(dǎo)致了培養(yǎng)的大學(xué)生高分低能、缺乏創(chuàng)新能力的普遍現(xiàn)象，這一重要原因，也導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生與市場需求脫節(jié)，嚴重影響了大學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和動手能力是改變這一突出狀況的唯一途徑和根本方法。

近年來，我國大學(xué)生基本以獨生子女為主。這類學(xué)生在過往的生活經(jīng)歷中長期處于家庭的中心，從小受到的教育缺乏獨立性教育。甚至報到入學(xué)手續(xù)的辦理都依靠家長來完成，當(dāng)報到開學(xué)家長離開后感覺自己很孤立、無助。由于從小沒有獨立自主過，他們生活自理能力極差，很難及時適應(yīng)大學(xué)生生活[2]。正是由于家長的過分照顧造成的學(xué)生自理能力方面存在的嚴重缺陷，使得學(xué)生自己照顧自己都成問題，就更不要說去動手創(chuàng)新、踏入社會了。因此，在大學(xué)里培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是一項重要的課程。

3.培養(yǎng)大學(xué)生動手能力的幾個途徑

大學(xué)生的動手能力培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該從以下幾個方面進行。

首先是課堂動手能力的培養(yǎng)。通過積極引導(dǎo)學(xué)生從事相關(guān)的實驗活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生動手的意識和習(xí)慣、提高動手能力。實際教學(xué)中的實驗的目的是為了讓學(xué)生利用觀察、演示、動手操作來獲得對抽象的知識的感性認識，然后上升為理性認識，轉(zhuǎn)化為自身的知識儲備，這是教師的啟發(fā)和引導(dǎo)和學(xué)生發(fā)現(xiàn)過程的互動。課堂教學(xué)實施實驗教學(xué)的一項重要任務(wù)就是借用實驗引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓參與實驗的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)實驗相關(guān)規(guī)律、提出與試驗相關(guān)的猜想，在此基礎(chǔ)上通過科學(xué)論證，得到相應(yīng)的結(jié)論；使得學(xué)生在此過程中處于一種主動探索知識的狀態(tài)，有利于學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)造能力提高，科學(xué)方法形成。鼓勵學(xué)生大膽動手，保護學(xué)生的動手熱情。

第二是實習(xí)和畢業(yè)環(huán)節(jié)中的動手能力培養(yǎng)。我國一方面可以向國外學(xué)習(xí)，另一方面，可以以學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會為平臺，積極開辟學(xué)生第二課堂，通過開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生參與科研，形成“學(xué)生為主，教師指導(dǎo)，師生互動，綜合提高”的學(xué)生科技氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、創(chuàng)新意識、科研精神和創(chuàng)新精神，發(fā)揮教師在科技創(chuàng)新中的指導(dǎo)作用，將日常學(xué)習(xí)的知識用于科研創(chuàng)新。

第三要充分利用國內(nèi)外的大學(xué)生創(chuàng)新比賽平臺培養(yǎng)學(xué)生親自創(chuàng)新能力。目前各級機構(gòu)都大力開展大學(xué)生科技文化競賽活動，其主要目的是通過競賽來培養(yǎng)學(xué)生的動手、自學(xué)、科學(xué)思維三大基礎(chǔ)能力，同時競賽注重提高參賽學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊意識。

4.提高動手能力對大學(xué)生未來成長的好處

通過這些方面的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力都會有不同程度的提高。會有以下幾個方面益處：

有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能學(xué)有所得、學(xué)能所用，使大學(xué)時期的理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，完成知識的吸收和轉(zhuǎn)化，并達到創(chuàng)造的目的[3]。其次，創(chuàng)新是當(dāng)代大學(xué)生獲取知識的關(guān)鍵。在知識經(jīng)濟時代，知識轉(zhuǎn)化的速度加快，知識的接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作，必須學(xué)會自己獲得知識的方法，學(xué)會“漁”而不是僅僅得到“魚”。再次，創(chuàng)新為當(dāng)代大學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供了可靠保證，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)。目前我國高等教育規(guī)模在不斷的擴大，高等教育職能正在由精英教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下，大學(xué)生有能力在畢業(yè)之后，可以利用所學(xué)的知識和所掌握的獲得知識的能力，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的能力，更好地達到完善自我以及適應(yīng)社會的目的，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

有利于提高大學(xué)生的擇業(yè)競爭力。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴峻。缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗是制約迎接畢業(yè)生順利就業(yè)的一大瓶頸。學(xué)生只有在就讀期間積極參與各類社會實踐和生產(chǎn)實習(xí)，才能為自己提供用人單位所需要的工作經(jīng)驗。同時通過實踐和實習(xí)提高人綜合素質(zhì)，增強就業(yè)擇業(yè)的核心競爭力。在有了足夠的動手能力后，受聘者可以有更多的主觀能動性。

有利于鍛煉大學(xué)生的溝通能力。溝通能力是做好每項工作的基礎(chǔ)。當(dāng)代社會不在是單打獨拼的時代，很多事情必須綜合多方面的力量共同完成。大學(xué)生在大學(xué)階段的的主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)知識技能、培養(yǎng)良好個性。但是他們要在社會這個大舞臺施展才華，要掌握與人溝通合作的本領(lǐng)，同時要重視團隊力量，積極主動把自己融入到集體中。但是良好的溝通能力不是天生的，需要個人通過不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉來提高。

5.結(jié)論

因此，通過多種平臺、多種途徑來提高學(xué)生的動手能力是一項必要的工作，對學(xué)生的健康發(fā)展、未來就業(yè)等各方面的發(fā)展具有積極的意義。只有加強學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)才能對我國新一代的獨生子女有良好的教育。通過實踐培養(yǎng)動手能力，提高獨立思考和解決問題的能力，才能更好的為我國經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

參考文獻：

[1]徐盛林. 學(xué)者視點：日本大學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生動手能力. 中國教育報2007年2月5日第4版.

[2]金曉曾.淺議獨生子女大學(xué)生的自我教育與自我管理. 思想政治教育研究，2006，4， 28-29.

[3]謝曉波，章建每，唐陳紹，樓翔. 當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)新觀念狀況調(diào)查分析及對策研究. 時代金融，2011，20，140-141.