王薛

摘 要：本文從定義績(jī)效薪酬入手，立足河北省，分析了民辦高?？?jī)效薪酬的現(xiàn)狀和地位，提出了績(jī)效薪酬的作用和構(gòu)成，分析了河北省民辦高校進(jìn)行績(jī)效薪酬改革的現(xiàn)實(shí)困境，并對(duì)現(xiàn)存的兩種績(jī)效薪酬模式進(jìn)行了比較，以期為河北省民辦高校留住人才、用好人才提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：民辦高校；高層次人才；績(jī)效薪酬

近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招步伐的加快及國(guó)民收入水平的提高，民辦高校走上了快速發(fā)展的道路。招生人數(shù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，教學(xué)科研能力不斷增強(qiáng)，引進(jìn)的高層次人才越來(lái)越多，個(gè)別實(shí)力強(qiáng)大的民辦高校甚至升級(jí)成為本科院校。但不容忽視的是，民辦高校在發(fā)展過(guò)程中，還面臨著許多障礙和挑戰(zhàn)，如：高層次人才因?qū)π匠瓴粷M而引起的流動(dòng)越發(fā)頻繁。本文將以河北省為例，分析薪酬的構(gòu)成，以其中的績(jī)效薪酬為重點(diǎn)，研究其地位、作用、模式等，以期為河北省民辦高校更好地留住高層次人才提供建議。

一、薪酬的定義

薪酬是指勞動(dòng)者通過(guò)體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)獲得的工資、福利等物質(zhì)性報(bào)酬和非物質(zhì)性報(bào)酬。物質(zhì)性報(bào)酬包括工資、津貼、補(bǔ)貼、績(jī)效薪酬、福利、社保、住房公積金等。非物質(zhì)性報(bào)酬是指勞動(dòng)者對(duì)所在單位及所做工作的心理感受。在薪酬的諸多形式中，有些與勞動(dòng)者的工作業(yè)績(jī)、工作努力程度關(guān)聯(lián)不大，如：工資、社保等；而有些則存在直接的正相關(guān)關(guān)系，如：績(jī)效工資。制定績(jī)效工資的相關(guān)制度是一項(xiàng)技術(shù)性、藝術(shù)性的工作。如果績(jī)效工資制定得太低、不合理，將嚴(yán)重影響高層次人才的積極性。

二、績(jī)效薪酬的現(xiàn)狀和地位

河北省雖然環(huán)渤海、環(huán)京津，地理位置較好，但自然資源和物產(chǎn)都不太豐富，又缺乏像長(zhǎng)三角、珠三角那樣適宜發(fā)展國(guó)際貿(mào)易的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。因而，導(dǎo)致河北省在我國(guó)所有東部沿海省份中，不論是GDP總量，還是人均GDP，都居于倒數(shù)。經(jīng)濟(jì)缺乏活力，直接導(dǎo)致的一個(gè)后果便是薪酬水平的低下，河北省民辦高校高層次人才的薪酬待遇在全國(guó)來(lái)看，處于低水平。從薪酬結(jié)構(gòu)來(lái)看，占主導(dǎo)地位的是物質(zhì)性報(bào)酬中的工資。在不少民辦高校中，其他物質(zhì)性報(bào)酬和非物質(zhì)性報(bào)酬占比很少，甚至為零，更談不上發(fā)放績(jī)效薪酬。個(gè)別高校出于一己私利，將每年預(yù)收的巨額學(xué)費(fèi)用于定期存款、理財(cái)、基金、股票等投資活動(dòng)，甚至將保障高層次人才最基本生活的工資都要拖延發(fā)放，如：6-8月份的工資拖到9月份才發(fā)，將近月底時(shí)上個(gè)月的工資還未發(fā)放。如此失信、不規(guī)范、自私的做法，既是民辦高校對(duì)自身的不尊重，又是對(duì)高層次人才辛勤工作的不尊重?？傊?jī)效薪酬并未得到應(yīng)有的重視。

三、績(jī)效薪酬的作用

（一）整體激勵(lì)。蘇格拉底說(shuō)過(guò)，如果我們把每個(gè)人的不幸堆成一堆由大家均分，大多數(shù)人都會(huì)甘愿接受一份，欣然離去。由此可見，公平對(duì)于整體激勵(lì)有多么大的作用，不公平是激勵(lì)的最大破壞因素。民辦高校在設(shè)計(jì)薪酬體系時(shí)，要注重同工同酬，克服忙閑不均、苦樂(lè)不均。

此外，近年來(lái)，隨著物價(jià)水平的快速上升和人口紅利的逐步消失，各省的社會(huì)平均工資穩(wěn)步上漲。但讓人感到十分尷尬的是，經(jīng)歷多年苦學(xué)，身為高級(jí)知識(shí)分子的高校教師尤其是民辦高校教師，年收入只有2-3萬(wàn)元，并且?guī)缀醪簧蠞q。生活壓力最大的廣大青年教師只好選擇用腳投票：“跳槽”。

（二）個(gè)體激勵(lì)。高層次人才的內(nèi)部并非整齊劃一，同樣存在個(gè)體差異。有的青年教師雖然入職時(shí)間晚，但勤奮好學(xué)，同時(shí)講3-4門課，取得多項(xiàng)科研成果。而有的中年教師認(rèn)為自己已經(jīng)擁有了高級(jí)或副高級(jí)職稱，不需要再在科研方面耗費(fèi)精力，一學(xué)年中沒(méi)有任何科研成果；另一方面，因?yàn)樵谇嗄杲處熋媲疤幱趥惱韮?yōu)勢(shì)地位，在獲獎(jiǎng)情況、授課門數(shù)及難度等方面，都處于有利地位。因此，績(jī)效薪酬應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)體激勵(lì)，不能寒了優(yōu)秀人才的心。

四、績(jī)效薪酬的構(gòu)成

績(jī)效薪酬包括基礎(chǔ)性績(jī)效薪酬和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效薪酬兩部分。基礎(chǔ)性績(jī)效薪酬與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價(jià)水平、崗位職責(zé)、工作數(shù)量、勞動(dòng)強(qiáng)度等掛鉤，主要體現(xiàn)在課時(shí)數(shù)、常規(guī)工作數(shù)量（如：出題、監(jiān)考、閱卷、指導(dǎo)畢業(yè)論文）等。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效薪酬應(yīng)按照“優(yōu)勞優(yōu)得”的原則進(jìn)行計(jì)量，主要體現(xiàn)在學(xué)歷、職稱、課程類別、課程門數(shù)、地域系數(shù)、合班系數(shù)、科研成果、獲獎(jiǎng)情況等。具體來(lái)說(shuō)，全日制碩士、博士、副教授及以上職稱等，應(yīng)相應(yīng)提高計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)。課程類別包括公共課、專業(yè)課、專業(yè)限選課和公共選修課。專業(yè)課和專業(yè)限選課的專業(yè)性較強(qiáng)，深?yuàn)W晦澀，備課壓力大。公共課和公共選修課（思想政治類除外）的備課壓力要輕一些。尤其是上英語(yǔ)公共課的教師，多年只上這一門課，即使同時(shí)給多個(gè)年級(jí)上課，也只是涉及詞匯量的多少而已，并無(wú)本質(zhì)區(qū)別，備課負(fù)擔(dān)比專業(yè)課教師輕得多。相比之下，專業(yè)課教師的工作負(fù)荷要大得多。很多專業(yè)課有計(jì)算的內(nèi)容，甚至還要上機(jī)。就河北省的民辦高校而言，不少專業(yè)課教師同時(shí)上2-3門課，有的甚至是4門，涉及多個(gè)年級(jí)，理論課和實(shí)訓(xùn)課兼有，要在教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)室和機(jī)房之間來(lái)回奔波。根據(jù)筆者的了解，河北省民辦高校在教師完成這些工作后，能體現(xiàn)在薪酬中的，幾乎沒(méi)有。苦樂(lè)不均、加班加點(diǎn)沒(méi)有任何報(bào)酬等，造成廣大專業(yè)課教師怨聲載道，十分寒心。如果民辦高校存在多個(gè)校區(qū)，則涉及到“地域系數(shù)”，即：偏遠(yuǎn)校區(qū)的課時(shí)費(fèi)應(yīng)適當(dāng)調(diào)高。合班系數(shù)可按照0-50人為1.0，50人以上每超過(guò)10人加0.1，最多不超過(guò)1.5進(jìn)行計(jì)算。

五、績(jī)效薪酬改革的現(xiàn)實(shí)困境

（一）民辦高校學(xué)費(fèi)等收入受限。近年來(lái)，隨著人口紅利的逐步消失、價(jià)值觀的多元化、出國(guó)留學(xué)人數(shù)的增長(zhǎng)，高考報(bào)名人數(shù)逐年下降，民辦高校間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)白熱化。另一方面，本科層次的學(xué)費(fèi)上漲速度較慢。隨著家庭收入的逐步上升，越來(lái)越多的家庭供得起子女就讀學(xué)費(fèi)昂貴的本科三批。有些學(xué)生寧可復(fù)讀一年讀本科三批，也不讀民辦高校的?？啤＿@些因素使得民辦高校主觀上“不敢”漲學(xué)費(fèi)。

（二）民辦高校缺乏創(chuàng)收增收的機(jī)遇和能力。河北省的民辦高校大多建校時(shí)間短，大部分未超過(guò)20年，缺乏人脈資源。受生源質(zhì)量所限，培養(yǎng)出的人才大多處于社會(huì)底層，更談不上對(duì)母校進(jìn)行回報(bào)、資金支持等。另一方面，還缺乏經(jīng)商的頭腦和經(jīng)驗(yàn)。不少民辦高校還停留在利用校園內(nèi)超市等商業(yè)設(shè)施這種低端的、無(wú)技術(shù)含量的手段上，在校企合作等方面有待加強(qiáng)。河北省民辦高校由于成立時(shí)間晚，大多地理位置偏僻，不利于商業(yè)開發(fā)和創(chuàng)收。

（三）高層次人才職業(yè)發(fā)展受限。教育行業(yè)人才轉(zhuǎn)行的成本是巨大的。這意味著，多年專業(yè)的受教育經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)在新職業(yè)面前變得一文不值。因而，不少高層次人才即使是“跳槽”，從事的依然是高等教育行業(yè)。而薪酬方面的許多弊端是共性的。如果跳槽到待遇更好的公辦高校則異常困難。

（四）在雇傭關(guān)系中，民辦高校處于優(yōu)勢(shì)地位。教育行業(yè)尤其是高等教育行業(yè)，與工業(yè)、商業(yè)等大量用工的企業(yè)不同，所能容納的勞動(dòng)者數(shù)量非常有限。對(duì)高層次人才的需求量更是有限。而每年都有大量的研究生、博士生畢業(yè)。因而民辦高校處于買方市場(chǎng)這一優(yōu)勢(shì)地位。河北省民辦高校大多為股份制。學(xué)校的所有權(quán)歸創(chuàng)始人或其繼承者，股權(quán)高度集中，職代會(huì)和工會(huì)話語(yǔ)權(quán)極弱，很難發(fā)揮替高層次人才爭(zhēng)取合法合理權(quán)益的作用。高層次人才的薪酬能否上漲與合理化，何時(shí)能夠上漲與合理化，全都取決于學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)的主觀意愿。高層次人才只能忍氣吞聲。