王近東

【摘要】信息技術(shù)與課程整合是教育改革實(shí)踐的重要任務(wù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)于課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式產(chǎn)生了極大的影響，但是，在當(dāng)前的實(shí)際操作中，存在著種種問(wèn)題，制約了信息技術(shù)和課程整合的效果，因此，只有采取必要的措施才能夠保證整合實(shí)踐的順利進(jìn)行。本文主要闡述了信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵，并詳細(xì)的分析了實(shí)踐過(guò)程之中存在的問(wèn)題，最后提出了幾點(diǎn)改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課程整合 存在問(wèn)題 改進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0130-02

一、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

當(dāng)前信息技術(shù)和課程整合的研究正在全面的進(jìn)行中，研究過(guò)程中首先需要明晰兩者的概念，才能夠在實(shí)踐之中更為準(zhǔn)確把握實(shí)踐的重點(diǎn)。信息技術(shù)是指人類對(duì)于各種信息的收集、處理、存儲(chǔ)、傳遞、檢索、優(yōu)化和挖掘等的技術(shù)，而課程教學(xué)則包括課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是對(duì)于學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體規(guī)劃過(guò)程。信息技術(shù)和課程整合就是利用當(dāng)前各種形式的媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等完成課程資源的整合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的繼承性和個(gè)性化發(fā)展需求，在保持其自身特性的基礎(chǔ)上，完成其他學(xué)習(xí)要素的交叉和融合，從而達(dá)到信息技術(shù)在課程中的和諧應(yīng)用和對(duì)學(xué)習(xí)的高效促進(jìn)?？傊?，信息技術(shù)和課程整合就是通過(guò)兩者之間相互合作、相互促進(jìn)、共同完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

二、信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的問(wèn)題

信息技術(shù)和課程整合實(shí)踐改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力等的發(fā)展，更符合新課改要求下的教學(xué)要求，但是由于我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，再加上部分教師對(duì)于信息技術(shù)與課程整合的方式?jīng)]有深層次的理解，從而造成了在實(shí)踐中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了兩者整個(gè)實(shí)踐的效果。

1.信息技術(shù)與課程整合內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不足

部分教師沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到兩者整合的內(nèi)涵，把信息技術(shù)與課程整合簡(jiǎn)單的理解為信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，但是對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)理念和思想缺乏全面的理解，在信息技術(shù)的應(yīng)用中沒(méi)有理論參考，對(duì)于整合實(shí)踐也無(wú)所適從。也有部分教師盲目的追求課程教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用，在課堂中引入了各種多媒體設(shè)施和資源，但是忽視了教學(xué)的目的，顛倒了教學(xué)目的和信息技術(shù)應(yīng)用的主次地位，從而導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳，也分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，這和整合實(shí)踐的要求是背道而馳的。課程整合的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，信息技術(shù)只是教學(xué)的促進(jìn)工具之一，而不是課程教學(xué)的重點(diǎn)，因此擺正信息技術(shù)和課程教學(xué)的主次關(guān)系，并把信息技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)的層面恰當(dāng)?shù)脑谡n程整合中應(yīng)用，才能取得良好的效果。

2.整合實(shí)踐被等同于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用也日趨廣泛，計(jì)算機(jī)技術(shù)的圖形模擬、快速計(jì)算可以幫助教師極大的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)速度，但是信息技術(shù)的應(yīng)用并沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師依然是教學(xué)的主體，學(xué)生依然扮演著被動(dòng)接受者的角色。信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，尤其是對(duì)于高中生而言，其學(xué)習(xí)內(nèi)容較為繁雜，知識(shí)點(diǎn)難度較大，這就需要為高中生創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)氛圍，拓展課外學(xué)習(xí)空間，利用學(xué)生的自主學(xué)能力自我構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，加強(qiáng)對(duì)于課程的理解。當(dāng)前部分教師把信息技術(shù)與課程整合時(shí)間單純的理解為計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，這是一種對(duì)于整合實(shí)踐理解不全面的表現(xiàn)。

3.忽視了其他教學(xué)資源的應(yīng)用

信息技術(shù)和課程整合實(shí)踐不應(yīng)當(dāng)忽視其他教學(xué)資源的應(yīng)用，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)要求，但是依然有很多可取之處，信息技術(shù)與課程整合的目的是為利用先進(jìn)的技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更加新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，而傳統(tǒng)的教學(xué)資源依然有用武之地，例如黑板、教具、粉筆等教具在教學(xué)中依然不可取代。在一些整合實(shí)踐中，由于過(guò)度強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用，而采用多媒體技術(shù)代替了傳統(tǒng)教具的作用，反而影響了課程教學(xué)的質(zhì)量。

三、信息技術(shù)和課程整合的發(fā)展對(duì)策

1.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作

教師是教學(xué)的關(guān)鍵因素，也是信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐成敗的最大影響者，雖然我國(guó)的教學(xué)方式正在不斷革新，但是教師在教學(xué)中的作用無(wú)可取代。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，把信息技術(shù)背景下的教學(xué)理論和教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，可以通過(guò)講座或者報(bào)告的形式，提高教師的整合實(shí)踐內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)；再者要加強(qiáng)對(duì)于教師信息技術(shù)工具能力的培養(yǎng)，例如提高教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和信息技術(shù)應(yīng)用技能等；最后還要輔助教師開展信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐，讓教師在實(shí)踐中理解教學(xué)的實(shí)質(zhì)，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.處理好信息技術(shù)和其他教學(xué)資源的關(guān)系

信息技術(shù)是當(dāng)代教育教學(xué)開展整合實(shí)踐的重要工具之一，信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是不應(yīng)當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備的作用，在某些知識(shí)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體反而有更好的教學(xué)效果。因此在整合實(shí)踐中，要協(xié)調(diào)信息技術(shù)和其他教學(xué)資源的關(guān)系，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮兩者各自的優(yōu)點(diǎn)，共同為課程教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)環(huán)境的舒適度，提高教學(xué)效率。

3.明確信息技術(shù)和課程的關(guān)系

在整合實(shí)踐中，課程是實(shí)踐的主體，信息技術(shù)是圍繞著課程進(jìn)行開展，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是不能以犧牲教學(xué)目的為代價(jià)。因此教師應(yīng)當(dāng)擺正兩者之間的關(guān)系，信息技術(shù)應(yīng)該服務(wù)于課程，與課程內(nèi)容相結(jié)合，并優(yōu)化其教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生利用信息技術(shù)探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和課程的真正結(jié)合，革新教學(xué)方式。

四、總結(jié)

總而言之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是MooCs、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等對(duì)當(dāng)代教育教學(xué)必然又會(huì)引起新一輪的革新與優(yōu)化，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用將更加廣泛和普及，同時(shí)也促進(jìn)傳統(tǒng)的教育和教學(xué)模式向著適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求、適應(yīng)現(xiàn)代教育理念進(jìn)行深層次的轉(zhuǎn)變和提升。信息技術(shù)和課程整合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段，也是當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。因此，提高兩者整合實(shí)踐至關(guān)重要，要充分的利用現(xiàn)代的信息技術(shù)和信息資源，革新課程教學(xué)，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)目的。

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