于小堂

【摘要】21世紀(jì)是信息時(shí)代，科技技術(shù)改變了傳統(tǒng)教育，以各類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)手段逐漸進(jìn)入課堂。本文對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，進(jìn)而提出現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用中存在的誤區(qū)，并給出合理的建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0142-02

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到普及，而由于我國(guó)是相對(duì)落后的發(fā)展中國(guó)家，教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家，所以現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用起步也比較晚。改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了舉世矚目的成就，伴隨著綜合國(guó)力的逐步增強(qiáng)，現(xiàn)代教學(xué)手段逐漸步入課堂。相比傳統(tǒng)教學(xué)手段，現(xiàn)代化教學(xué)有其獨(dú)特的魅力和生命力。然而凡事都具有雙面性，現(xiàn)代教育手段在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多缺點(diǎn)和不足，如何更好地發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用是我們面臨的課題。在應(yīng)試教育改革的今天，現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)數(shù)學(xué)中的作用越來越大。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的必要性

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，使很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)手段的高效性、形象性、交互性等特點(diǎn)受到廣大師生的認(rèn)可，教育手段現(xiàn)代化成為教育發(fā)展的趨勢(shì)。

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教學(xué)手段可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以更直觀的方式解決抽象的問題。比如拋物線的學(xué)習(xí)中，由于其抽象性給學(xué)生繪圖帶來了較大麻煩，而且不同的拋物線公式，需要每次繪圖，無形中降低了學(xué)習(xí)效率。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件，就可以快速地繪出動(dòng)態(tài)圖像，還可以自由地進(jìn)行變換。這樣以來不僅解決了繪圖不精確、速度慢的弊端，還有助于加深印象，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)代化教學(xué)手段可以有效引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。首先在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行師生之間、生生之間的溝通，共同設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)目標(biāo)，探討學(xué)習(xí)上的問題。其次在課程教學(xué)階段，學(xué)生可以通過現(xiàn)代化教學(xué)手段加深對(duì)知識(shí)的理解。在作業(yè)和復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可以通過電子郵箱發(fā)送自己的作業(yè)，也可以到一些教育論壇中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。教師可以將課件、考題等上傳到群或博客中，供學(xué)生下載使用。這些都極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是每一位教師職責(zé)。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)條件和教師能力的限制，學(xué)生創(chuàng)新能力很難得到培養(yǎng)。比如解一道數(shù)學(xué)題，在以班級(jí)為單位的群體中，可能僅得到一二種解法，但如果將題目發(fā)到教育論壇上，就能得到三種甚至更多的解法，每一種思路都是創(chuàng)新，都會(huì)鼓舞學(xué)生，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段的平臺(tái)，給學(xué)生的思想插上想象的翅膀。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)手段的方法

（一）編制演示型課件

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段圖文并茂的演示教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，相比傳統(tǒng)的黑板+粉筆，無論是效率還是時(shí)間上都取得了巨大進(jìn)步。在一節(jié)課的開始，教師要把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、數(shù)學(xué)概念、定理等寫在黑板上，這就需要花費(fèi)4～5分鐘時(shí)間，如果用多媒體課件展示，只需不到1分鐘。在學(xué)習(xí)概念、定理時(shí)，還可以穿插一些數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)家的故事，如果用視頻、圖片等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行介紹，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好幫助。

（二）編制動(dòng)畫課件

現(xiàn)代化教學(xué)軟件可以通過運(yùn)動(dòng)、閃爍、變換等方式來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。如講解三棱柱分割有關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以通過旋轉(zhuǎn)、平移等動(dòng)畫模擬來展示三個(gè)三棱錐的動(dòng)畫過程。如果只是讓學(xué)生憑空想象這些內(nèi)容，難度就大很多。

（三）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生理解和記憶，教師往往要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以設(shè)置生動(dòng)的情境，也可以將抽象事物具體化，進(jìn)而幫助學(xué)生理解，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

（四）建立科學(xué)的電子題庫(kù)

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段建立電子題庫(kù)，將其傳到互聯(lián)網(wǎng)上，供學(xué)生使用。眾所周知，學(xué)生最頭疼地是題海戰(zhàn)術(shù)。并且，題海戰(zhàn)術(shù)的一個(gè)缺點(diǎn)是重復(fù)性無用勞動(dòng)較多。建立電子題庫(kù)以后，根據(jù)數(shù)學(xué)題的難易程度分成容易、較難和困難三種類型，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)力來選擇，避免做題上的一刀切。電子題庫(kù)試題針對(duì)性強(qiáng)，而且附有答案和解釋，從而使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和建議

（一）認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

①過于依賴現(xiàn)代化教學(xué)手段。現(xiàn)代化教學(xué)手段具有眾多優(yōu)勢(shì)，但其自身也有局限性，只能作為一種教學(xué)輔助手段，而不能取代傳統(tǒng)教學(xué)。比如，多媒體屏幕顯示效果不好，長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)會(huì)損傷眼睛；多媒體課件是固定不變的，容易忽略學(xué)生的個(gè)體差異。傳統(tǒng)教學(xué)手段就像歷史文化一樣，我們既要批判又要繼承。②過分注重外在形式。進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，許多教師喜歡使用一些無關(guān)緊要的內(nèi)容，把數(shù)學(xué)課變成了“美術(shù)課”、“音樂課”。固然這些元素對(duì)學(xué)生有一定吸引力，但教師上課喜歡追求容量和效率，剝奪了學(xué)生思考和解題的時(shí)間，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。③對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段有抵制情緒。一些教師觀念守舊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教學(xué)手段華而不實(shí)，沒有必要在課堂上開展。同時(shí)限于自身水平，不懂得如何利用現(xiàn)代化手段教學(xué)。

（二）具體的思考與建議

①優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代化教學(xué)手段可以節(jié)約板書、畫圖的時(shí)間，相當(dāng)于延長(zhǎng)了課堂時(shí)間，學(xué)生可以在這些時(shí)間內(nèi)交流思想、消化知識(shí)。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)以學(xué)生為中心，發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。②教師要不斷強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)能力。要經(jīng)常到教育網(wǎng)站上交流、學(xué)習(xí)，把優(yōu)秀平臺(tái)、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中。③現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用上要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。如在處理函數(shù)圖像時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)手段更精確、更快速，所以我們提倡這種手段，但并不意味著過分依賴，因?yàn)檫^分依賴這種工具，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，不利于學(xué)習(xí)。教師要從教學(xué)實(shí)際和教學(xué)效果出發(fā)，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。

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