莎日娜

【摘要】幼兒美術(shù)是3—7歲學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，反映幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。幼兒的認(rèn)知與審美活動(dòng)在幼兒生存與發(fā)展方面起到了十分重要的作用，我們應(yīng)該指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和逐步感知生活，加強(qiáng)幼兒的觀察力和感知能力。審美則是要求幼兒教師指導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)作品的美的形態(tài)、樣式、色彩、結(jié)構(gòu)加以認(rèn)識(shí)，讓他們長(zhǎng)一雙樂(lè)于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，逐步提高他們的審美能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒 審美 認(rèn)識(shí) 健康

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0203-01

幼兒美術(shù)是訓(xùn)練幼兒觀察力、理解力、思維力、創(chuàng)新力的一種途徑。大家在提到美術(shù)這門學(xué)科的時(shí)候，總會(huì)很自然的想到，要畫(huà)什么？怎么畫(huà)？其實(shí)在美術(shù)中呈現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)，并不單純是靠手畫(huà)出來(lái)的，美術(shù)是一種視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)，要通過(guò)眼睛對(duì)物象、社會(huì)、生活、的觀察，再經(jīng)過(guò)大腦的再加工創(chuàng)造才能創(chuàng)作出作品來(lái)，只有有很好的觀察能力、感悟能力，理解能力，才會(huì)意在筆先，畫(huà)出打動(dòng)人的作品來(lái)，繪畫(huà)過(guò)程中講究的是對(duì)畫(huà)面布局的思考，這是一種整體布局能力思維的訓(xùn)練，繪畫(huà)的過(guò)程也是觀察能力和思考能力的過(guò)程，在美術(shù)中，用美術(shù)的思維方式和習(xí)慣會(huì)讓幼兒有一種設(shè)計(jì)的思路，你會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)設(shè)計(jì)的人才的思路很有創(chuàng)新的思維能力，做事有創(chuàng)新是成年以后做事業(yè)很重要的一種素質(zhì)。

美術(shù)會(huì)使幼兒有獨(dú)特的審美感在繪畫(huà)過(guò)程中有很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“我的孩子，學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間的美術(shù)，怎么判斷他已經(jīng)有進(jìn)步或者是學(xué)的不錯(cuò)呢？是畫(huà)得像還是在全國(guó)比賽中能拿獎(jiǎng)為標(biāo)準(zhǔn)呢？其實(shí)這都是次要的，都不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)繪畫(huà)，如果有一天，您的寶寶說(shuō)：“媽媽，我覺(jué)得您不適合這件衣服，適合那件衣服，媽媽，咱們家的墻不適合這種粉色適合這種淡淡的綠色，那么，恭喜您，您的寶寶，已經(jīng)具有了初步的審美能力，孩子開(kāi)始關(guān)注家里的色調(diào)搭配，媽媽的服飾搭配，孩子已經(jīng)具備了審美的水平，達(dá)到了美術(shù)其中的一個(gè)功效，就是美化生活的功效，孩子已經(jīng)把這種能力轉(zhuǎn)化到生活中，達(dá)到了實(shí)用性，具有審美是兒童獲得美術(shù)進(jìn)步的明顯標(biāo)志，駕馭能力更是孩子成功的開(kāi)始。

美術(shù)使兒童有變通的思維能力，加強(qiáng)與別人溝通的能力大家一提到美術(shù)，就會(huì)眼前浮現(xiàn)這樣的情景，很多孩子在拿著畫(huà)筆特別認(rèn)真的畫(huà)畫(huà)，但從美術(shù)的寬度與深度來(lái)說(shuō)，美術(shù)的課程不只是二維的單純繪畫(huà)，美術(shù)的形式是多種多樣的，從二維平面，三位立體浮雕是多種材質(zhì)的表現(xiàn)方式，有人說(shuō)：還不就是畫(huà)畫(huà)嗎？美術(shù)除了單純的拿筆畫(huà)畫(huà)，還可以訓(xùn)練孩子的變通思維，訓(xùn)練思維能力是怎樣訓(xùn)練的呢？因?yàn)樵诿佬g(shù)中即使沒(méi)有筆也能畫(huà)畫(huà)，例如：手指可以畫(huà)畫(huà)，胳膊可以畫(huà)畫(huà)，用不同的材質(zhì)拼貼到一起也是一幅非常精美的藝術(shù)品，所以美術(shù)不止是用筆在畫(huà)，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，轉(zhuǎn)換思維，作品就有不同的表現(xiàn)方式，因此，幼兒從小具備變通的思維能力，使幼兒掌握了一種很重要的素質(zhì)，那就是靈活的變通性與創(chuàng)造性，那么解決事情的也有很多種不同的方式不解決，從小讓幼兒有變通的思維能力，那么等長(zhǎng)大后解決事情的能力也會(huì)增強(qiáng)，語(yǔ)言是溝通的方式，美術(shù)也是一種溝通表達(dá)的方式，用語(yǔ)言去表達(dá)自己的觀點(diǎn)與夢(mèng)想，讓溝通變得更生動(dòng)有趣在美術(shù)教育中引導(dǎo)幼兒參與社會(huì)活動(dòng)幼兒要成為一個(gè)社會(huì)人，就必須積極參與社會(huì)生活，才有可能由個(gè)體的方式融于社會(huì)的集體中，美術(shù)活動(dòng)也很好的為幼兒提供了廣泛的參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。畫(huà)展和拍賣會(huì)，以及參加全國(guó)或者國(guó)際性質(zhì)的繪畫(huà)比賽，是個(gè)人參與社會(huì)的一種方式，是得到社會(huì)評(píng)價(jià)、社會(huì)反映的途徑。幼兒參觀畫(huà)展，也是與他人的交往，結(jié)識(shí)新的朋友與小伙伴，認(rèn)識(shí)大師的畫(huà)，了解畫(huà)作的創(chuàng)作年代與背景，豐富幼兒的知識(shí)，各種比賽也是需要經(jīng)歷初選和最后評(píng)定，經(jīng)歷的過(guò)程讓兒童更全面的認(rèn)識(shí)到一分耕耘一份收獲的重要性。美術(shù)教育活動(dòng)為幼兒提供了參與會(huì)活動(dòng)的廣泛空間，這種空間更是一種很直觀，很有效的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)幼兒由個(gè)體人轉(zhuǎn)化成社會(huì)人起著舉足輕重的作用。

總之，在美術(shù)活動(dòng)中教師應(yīng)盡力去關(guān)注每一個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，以鼓勵(lì)、贊賞、指導(dǎo)喚起幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。使他們情感上得到的成功體驗(yàn)。這是一種自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的心理活動(dòng)，孩子體驗(yàn)到成就感，從而增強(qiáng)了自信。當(dāng)然，幼兒健康心理的培養(yǎng)不是某個(gè)活動(dòng)或某個(gè)領(lǐng)域教育的結(jié)果，而應(yīng)該貫穿在幼兒的一日生活當(dāng)中。教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，積極為幼兒構(gòu)建積極健康的心理生活環(huán)境，為幼兒創(chuàng)建理解和諧的班級(jí)氛圍，平等互助的師幼關(guān)系，使幼兒情緒穩(wěn)定、愉快，從而健全幼兒人格，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。美術(shù)教育活動(dòng)并不是一種單一的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)美術(shù)可以開(kāi)發(fā)兒童的潛能，培養(yǎng)兒童的各種的能力。通過(guò)美術(shù)可以對(duì)幼兒進(jìn)行的社會(huì)化培養(yǎng)，但幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的好處絕不僅僅如此！只要教師能夠以幼兒為本，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，利用美術(shù)活動(dòng)去推動(dòng)幼兒整個(gè)身心的健康發(fā)展，定會(huì)使我們的兒童美術(shù)教育事業(yè)有蓬勃的發(fā)展！