張艷

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0216-02

近年來，隨著素質教育的推行，美術學科也進行了新的教學改革?！缎抡n程標準》要求，教師要不斷加強學習理解，深化教學改革的目標，尋找適合美術教學的方法。同時美術教學的一線老師要設計科學的教學方案，積累經驗，互相交流，對所要講授的課題做出適當?shù)恼{整，以滿足教育改革的需要，同時也能提高美術教師整體的教育水平。

一、美術教學中存在的問題

在對高中美術欣賞課的探索教學中，筆者發(fā)現(xiàn)教育改革的實行具有很大困難，也嘗試過很多方法都沒有見效。

1.學生時間不夠充足。高中生文化課學習緊張，作業(yè)繁多，曾嘗試過課前預習，但最終都沒取得好的效果，學生對美術課的關注度也不夠。筆者也嘗試過在課堂上讓學生自學，先閱讀教材然后帶著問題去尋找問題，但是事實證明這是錯誤的做法，許多學生會利用自學時間去復習文化課。其后又嘗試讓學生自己講課，自己臺下作監(jiān)督，但是往往三五個學生的演講就占據(jù)了一堂課的時間，其效果也不理想。一堂課的時間本身不夠用，學生還對所講內容不感興趣，很有可能達不到原本有的教學目標。美術作為一門考察性學科，如何在有限的時間內，激發(fā)學生的求知欲望，實現(xiàn)教學效率最大化是美術老師最先要解決的問題。

2.高中美術課內容多且雜，層次深，難理解。高中美術不是簡單地讓學生寫寫畫畫，教學內容非常豐富，如畫派風格、作家背景等，都需要學生進行系統(tǒng)記憶。高中生絕大部分時間要用于文化課的學習，美術課就變成了他們休息的時間，根本沒有多余的精力去思考、去探索，這是很多美術老師的無奈之處。美術課的時間都不能全身心投入到美術的學習中，更不能指望課下時間。這就需要教師靈活采用多種教學手段，在課堂上求得最大限度的效益，加以適當引導，引起學生對美術鑒賞的興趣，他們會帶給你超乎想象的結果。

二、如何開展美術教學方案的設計

美術教學方案即計劃，是進行有效教學的前提，使教學質量的保證。在方案定制與實施的過程中，教師應根據(jù)教學實踐迫切需要解決的問題或者自己的興趣愛好選擇課題，在搜集、參閱資料的過程中會不斷對自己的課題有新的認識和想法，因此可以根據(jù)情況對初定的課題做出適當?shù)恼{整，使選題更符合研究實際與教學需要。在制定教學研究計劃中，教師需要考慮以下幾個方面：

1.教學方案針對不同層次的學生。要確定自己教案面對的學生群體，如學生這一參與主體以及其他客觀條件等，如果涉及的學生群體總數(shù)過多，可以采取層次化教學的方法，進行隨機抽樣、類型抽樣研究，制定不同的教學方案。

2.選擇研究的方法，主要包括兩個方面，即研究過程的方法與結果的檢測方法。常用的研究方法有調查法、觀察法、個案研究法、教育實驗研究法、教育測量法等，而研究結果又涉及到各種評估方法。一線的美術教師可以組織到一起，定期進行教學研討。

3.確定方案的具體內容。美術知識比較雜亂，在搜集和參閱材料，不斷了解研究教案的內容時，可以根據(jù)新的認識對研究方案做稍微調整，使方案更加科學、合理；對教學內容進行分類，制定每一部分切實、可行的計劃。

4.確定方案設計的變量。變量包括自變量、因變量以及其他不可控的干擾因素等。比如課程時間少，美術課題組人員較少屬于不可控因素，美術教師需要清楚方案設計的變量中哪些是可控的因素，控制的具體條件，還有存在那些不可控的因素以及由此造成的誤差等，盡量使變量造成的誤差控制在最小范圍內，確保美術教學方案的科學和準確性。

三、設計科學、周密、合理的美術教學方案

一般情況下，教師的教學研究都是從簡便的、周期較短的、與教學實踐結合密切的工作做起。廣大一線的人民教師，在長期教學經驗的積累下只要注意用心觀察、不斷積累資料并進行歸納總結。具體的教學方案有很多，我簡單舉幾個例子。

1.課程目標細化分解。通過課前的預習能初步了解美術鑒賞的概念；學生通過自主學習與分組討論，了解美術作品的類別和種類劃分；學生通過學習能總結出美術鑒賞的一般方法和意義；學生通過本節(jié)課的學習，可以對一件藝術作品有自己獨特的見解；通過課下的交流，用“審美的眼睛”進行描述、分析和評價。

2.提高課堂教學效率。筆者認為針對高中美術鑒賞課，主要是采取學生分組合作的方式，挑選大家都不懂的問題，然后分開討論，最后再互相分享經驗。事實也證明，這種方法的確實有效，可以最大限度地利用課堂教學的時間，提高課堂效益。但是需要具有很強的課堂掌控力，不能白白浪費了課堂時間。經過在課堂教學中的實踐摸索和與同行們教研的交流學習，不斷嘗試各種方法，也可以來個基于標準的教學。

3.把握好教學過程。我們可以將教學過程設成一個標準的、統(tǒng)一的模式，各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，對要學習的美術知識互相補充，而且根據(jù)每節(jié)課的具體內容每個環(huán)節(jié)上又可以設計不同的活動內容，有不同的發(fā)揮。

總而言之，處于廣大教學一線的美術教師應不斷發(fā)展自己的教學能力，善于總結教學實踐中的經驗和規(guī)律，開發(fā)出科學嚴謹?shù)慕虒W方案，為教學實踐提供科學的理論指導和規(guī)律，以此促進美術教學工作的發(fā)展。