鄒潔

【摘要】本文主要分析高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革面臨的處境、作用等；包含高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革，深入企業(yè)研究等內(nèi)容，并指出教學(xué)內(nèi)容改革后對學(xué)生求職方面的幫助，另外還包含教學(xué)內(nèi)容的整合等，并指出整合后學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)進(jìn)一步提升；以及電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法的改革，包括依據(jù)課程特征運(yùn)用對應(yīng)的教學(xué)方法、研究性教學(xué)法的應(yīng)用等內(nèi)容，從而架構(gòu)新的教學(xué)系統(tǒng)，提升高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職 電子信息 教學(xué) 改革

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0240-01

伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)﹄娮有畔㈩惾瞬诺男枨笫謴?qiáng)烈。這對高職院校來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。唯有持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量并進(jìn)行卓有成效的教學(xué)改革，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才。

一、高職電子信息工程技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革

（一）深入企業(yè)研究

高職教育是以服務(wù)為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向的。這決定了其教學(xué)內(nèi)容和課程系統(tǒng)的建構(gòu)必須符合當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并滿足社會(huì)企業(yè)對人才的需要。通過深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，高職院校的電子信息工程技術(shù)專業(yè)的老師應(yīng)虛心聆聽前線專家對課程內(nèi)容的建議，并持續(xù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修訂和補(bǔ)充，第一時(shí)間反映新學(xué)識、新技術(shù)、新工藝和新方法，增強(qiáng)課程的科技含金量，使課程改革的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

比如內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過與當(dāng)?shù)匾恍╇姎夤鹃_展合作，建立了校企合作關(guān)系。老師深入上述企業(yè)進(jìn)行調(diào)查和研究，并在企業(yè)進(jìn)行為期一年頂崗實(shí)習(xí)，明確企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展趨勢，并對企業(yè)的需求進(jìn)行了充分的了解，同時(shí)派遣學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行上崗培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，將學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又使學(xué)生加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知。目前需要更多相關(guān)企業(yè)的校企合作，才能滿足不同專業(yè)學(xué)生都能得到鍛煉。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，打造實(shí)踐課程

1.以企業(yè)對高級人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并認(rèn)真挑選教學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)知識課應(yīng)挑選學(xué)科知識的基本定義、基本理論和基本方法為內(nèi)容。而老師通過講授基本定義、基本方法，要求學(xué)生將已學(xué)到的基礎(chǔ)理論用于后續(xù)課程的實(shí)踐。此外，課程內(nèi)容的挑選應(yīng)依據(jù)專業(yè)后續(xù)課程的需求來進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高職院校的教書育人的目的。

老師要對專業(yè)理論基礎(chǔ)課和專業(yè)課程間、各類專業(yè)課程間進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，剔除重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。例如：減少分立電子線路分析和設(shè)計(jì)在整體教學(xué)中的比重，增加表面組裝技術(shù)課程的比例。通過整合教學(xué)內(nèi)容，打造實(shí)踐性強(qiáng)的課程。

2.修改教學(xué)計(jì)劃，更新實(shí)踐教學(xué)科目

高職院校的特點(diǎn)，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力的培育。高職院校隸屬?？茖哟蔚慕逃?，與一般大學(xué)的學(xué)歷教學(xué)模式不同。高職的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)以強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、拓展思維、培育能力、重視創(chuàng)新、提升學(xué)生的整體素質(zhì)為中心思想。

在對用人企業(yè)進(jìn)行調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行整改，將涉及實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，減少驗(yàn)證型試驗(yàn)，增加與生產(chǎn)實(shí)踐息息相關(guān)的實(shí)用性訓(xùn)練課程。例如：內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院新開設(shè)了PCB制板技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、電子產(chǎn)品組裝、適配的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等等。

二、高職電子信息工程技術(shù)教學(xué)方法的改革

（一）依據(jù)課程特征采用對應(yīng)的教學(xué)方法

近年來，職業(yè)教育改革已經(jīng)取得了較大的成就，新型的教學(xué)模式、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，給職業(yè)教育注入了“生機(jī)”。然而，教學(xué)方法應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。而老師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行改良，針對不同種類的課程形式和特征，滿足學(xué)生的需求。對“專業(yè)核心課程”，應(yīng)增加總課時(shí)數(shù)，并以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為導(dǎo)向，使理論指導(dǎo)實(shí)踐。如開設(shè)CAD課程。對于一部分實(shí)踐性較強(qiáng)的課程應(yīng)減少理論講解，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容。例如：電子商品工藝課程通過對元部件的測驗(yàn)、元部件的組裝、元部件的焊接、線路的調(diào)試、電子線路的修護(hù)等工藝進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使其熟悉電子信息工程技術(shù)專業(yè)的有關(guān)內(nèi)容。

而對于一些延伸性較強(qiáng)的課程可以精講，例如傳感器技術(shù)及其應(yīng)用的課程。此外，應(yīng)增加獨(dú)立添設(shè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，例如：單片機(jī)小型系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，使教學(xué)和實(shí)踐完美結(jié)合，以課題帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)。

（二）研究性教學(xué)法的運(yùn)用

下面我們以“集成放大器”中單元放大電路“差分放大器”為例，來探討研究性教學(xué)法的運(yùn)用。

1.引導(dǎo)階段

第一，簡單講解集成工藝的特征，例如：大電容不容易集成、對稱電路容易集成等，引導(dǎo)學(xué)生得出集成放大器可以運(yùn)用直接耦合進(jìn)行集成的結(jié)論。之后老師通過PSpice等仿真軟件引出集成放大器在周圍溫度發(fā)生改變后存在溫漂現(xiàn)象的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考如何防止溫漂產(chǎn)生的問題。

2.引導(dǎo)與自我學(xué)習(xí)的階段

引導(dǎo)學(xué)生思考溫漂現(xiàn)象的解決方案，并依據(jù)集成工藝的特征找到可操作性強(qiáng)、又能解決難題的差分放大器。之后引導(dǎo)學(xué)生從提升共模抑制比的視角出發(fā)，對基本差放到長尾差放最后到恒流差放的過程進(jìn)行完善。

3.精講與疑問解答階段

老師應(yīng)依據(jù)差分放大器的特征、結(jié)構(gòu)和主要技術(shù)指標(biāo)等重難點(diǎn)進(jìn)行精講，并解答學(xué)生的疑問。

4.討論和回顧階段

分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用PSpice等仿真軟件對基本差放、長尾差放和恒流差放進(jìn)行仿真比對。之后，對有關(guān)差分放大器的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并助學(xué)生理清思路。

高職院校的信息工程技術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和運(yùn)用性較強(qiáng)的專業(yè)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的電路解析能力和創(chuàng)新能力是亟待解決的新課題。它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，老師應(yīng)試用多種多樣的教學(xué)方式對其進(jìn)行改革，而該類改革可以促進(jìn)“以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式的成型。

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