劉俊

【摘要】校企合作是一種新興起的人才培養(yǎng)形式，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)具有極其重要的意義。本文主要是對(duì)高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，并分析了校企合作在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐中的地位，具體闡述了校企合作下如何建設(shè)高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】校企合作 高職 服裝設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0256-01

現(xiàn)代社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，高職院校僅僅通過(guò)書(shū)本授課的方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前培養(yǎng)人才的要求。為了能夠更加符合市場(chǎng)的需求，高職院校應(yīng)與企業(yè)相互合作，尤其是對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，在校企合作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，不僅豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，也為企業(yè)培養(yǎng)了符合要求的人才。

一、高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門建立在以藝術(shù)與科學(xué)作為基礎(chǔ)的應(yīng)用交叉型學(xué)科，當(dāng)社會(huì)需求有所變化時(shí)，該學(xué)科受到的影響較大。目前在高職院校中的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)上主要存在兩種模式，一種主要以教師的講授為主，另一種則為學(xué)生提供一定的實(shí)訓(xùn)條件，引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行探索，通過(guò)讓學(xué)生完成一些命題練習(xí)以提高學(xué)生的專業(yè)能力。然而對(duì)于這兩種模式都存在其自身的局限性：（1）在專業(yè)課程的內(nèi)容上，過(guò)于注重系統(tǒng)性以及知識(shí)的完整性，卻忽視了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)具有創(chuàng)造性，在實(shí)用性上也不夠重視。在原有的教學(xué)模式中，服裝設(shè)計(jì)這門課程總是從低到高的進(jìn)行安排，學(xué)生很難在一定的知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。（2）在教學(xué)觀念上偏重理論，對(duì)于技能的要求偏低，在教學(xué)實(shí)踐中缺少必要的實(shí)踐檢驗(yàn)。從具體情況來(lái)看，專業(yè)教育與目前的企業(yè)需求不甚相符，其中較為主要的原因在于高職院校在教學(xué)定位以及教學(xué)模式上存在一定的缺陷[1]。專業(yè)教學(xué)缺少與企業(yè)之間的合作，在實(shí)踐課程中，將一系列的知識(shí)組織在一起進(jìn)行項(xiàng)目的操作還不多，使得學(xué)生在實(shí)踐上得不到理想的效果。

二、校企合作在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐中的地位

高職院校中的校企合作模式，是將學(xué)校與企業(yè)所具有的不同教育環(huán)境與教育資源結(jié)合在一起進(jìn)行利用，以培養(yǎng)出符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。在校企合作的過(guò)程中，企業(yè)不僅能夠?yàn)楦呗氃盒５膶I(yè)教師提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還可以給學(xué)校推薦優(yōu)秀的技術(shù)工程師傅作為兼職教師，并且為學(xué)生提供崗位實(shí)踐的場(chǎng)地，指派專業(yè)人員對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N設(shè)備操作熟練掌握。在校企合作模式下的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)充分重視校企雙方的這一合作，加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，以企業(yè)的需求為主要依據(jù)，設(shè)置針對(duì)性比較強(qiáng)的課程，使理論與實(shí)踐能夠充分的結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)比較科學(xué)、全方位的教學(xué)體系[2]，充分發(fā)揮校企合作模式在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)作用，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、校企合作下的高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式建設(shè)

（一）構(gòu)建校企合作機(jī)制

校企合作機(jī)制的建立需要高職院校充分考慮自身具有的實(shí)際情況以及服裝設(shè)計(jì)這一專業(yè)的特點(diǎn)，積極與服裝行業(yè)的相關(guān)協(xié)會(huì)以及當(dāng)?shù)氐母鞔蠓b企業(yè)簽訂校企合作的具體協(xié)議，繼而在學(xué)校中建立與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的訓(xùn)練基地。在整個(gè)過(guò)程中，都需要高職院校的領(lǐng)導(dǎo)以及各大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行參與，只有對(duì)校企合作模式給予充分的重視，才能夠在接下來(lái)的運(yùn)行中實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。校企合作旨在為社會(huì)培養(yǎng)高技能的人才，校企雙方應(yīng)進(jìn)行深度合作，并積極探索設(shè)立合適的教學(xué)課程。在對(duì)服裝行業(yè)以及合作的企業(yè)進(jìn)行了較為深入的調(diào)研之后，由高職院校與企業(yè)雙方一同建立一個(gè)專業(yè)指導(dǎo)類型的委員會(huì)，主要是依據(jù)當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求，將學(xué)校的實(shí)際考慮在內(nèi)，研究制定培養(yǎng)專業(yè)人才的模式。

（二）對(duì)專業(yè)教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化

1.師資隊(duì)伍方面

良好的師資隊(duì)伍是保證校企合作成功的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)充分重視師資隊(duì)伍在教學(xué)實(shí)踐中的重要性，加強(qiáng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，努力提升教師的教學(xué)能力水平，為學(xué)生打下良好的理論基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還應(yīng)該從企業(yè)當(dāng)中挑選優(yōu)秀的技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，以作為對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍的補(bǔ)充。從企業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師所帶給學(xué)生的是不一樣的教學(xué)方式，不僅能夠極大的引發(fā)學(xué)生的好奇心，也使得學(xué)生能夠?qū)W到傳統(tǒng)課堂上學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，有效提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.實(shí)訓(xùn)條件

在與企業(yè)進(jìn)行合作的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)化，建立一批與服裝相關(guān)的實(shí)訓(xùn)中心，加大教育資金的投入，組建服裝立體剪裁培訓(xùn)室等一系列與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。引進(jìn)先進(jìn)的服裝設(shè)備，根據(jù)高職院校的實(shí)際條件合理安排，確保每位學(xué)生都能夠在良好的訓(xùn)練環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐。在將實(shí)訓(xùn)基地投入使用的過(guò)程中，應(yīng)從企業(yè)調(diào)入經(jīng)驗(yàn)豐富的人員對(duì)教師進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)，繼而再讓教師與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)課程的安排，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）加強(qiáng)聯(lián)系，搭建人才培養(yǎng)合作平臺(tái)

強(qiáng)大的教學(xué)陣容與專業(yè)性的科研能力，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)以后工作的適應(yīng)能力以及在工作中的創(chuàng)新精神提供了強(qiáng)有力的保障。在校企合作下的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)注重將產(chǎn)業(yè)與學(xué)業(yè)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。企業(yè)與學(xué)校之間應(yīng)不斷加強(qiáng)聯(lián)系，企業(yè)應(yīng)為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行封閉式的管理，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，充分鍛煉學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)能力。高職院校將學(xué)生交給企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，自己也應(yīng)擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。在企業(yè)當(dāng)中應(yīng)安排相應(yīng)的教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生的安全以及權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。通過(guò)與企業(yè)搭建人才培養(yǎng)的合作平臺(tái)，不僅使得學(xué)生的實(shí)踐能力有較大的提高，同時(shí)也為企業(yè)培養(yǎng)了符合要求的人才。此外，也可以與企業(yè)簽訂定向人才培養(yǎng)的協(xié)議，這樣將大大激發(fā)企業(yè)的積極性。

高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的校企合作應(yīng)針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，明確校企合作的重要意義，積極改善教學(xué)條件，與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)合理的校企合作機(jī)制，為企業(yè)與社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識(shí)水平與實(shí)踐能力的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱波，陳麗霞.淺議全球化時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)——從在“校企合作”教學(xué)實(shí)習(xí)模式中思考學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力[J]. 職業(yè)圈. 2011.14（17）：90-91

[2]李夢(mèng)玲.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)校企合作的模式研究[J]. 湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012，13（05）：134-135