胡九懷

（寧夏隆德縣中學(xué)，寧夏 隆德 756300）

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐研究

胡九懷

（寧夏隆德縣中學(xué)，寧夏 隆德 756300）

隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系也更加的緊密，在高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中我們可以基本了解到，其提出的重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的理念。本文從信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的內(nèi)涵入手，分析信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)所起的輔助性作用，最后從實(shí)踐的角度分析整合中存在的問題并提出相應(yīng)的解決策略。

高中數(shù)學(xué)課程；信息技術(shù)；實(shí)踐研究

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與課程的整合就是將信息技術(shù)相關(guān)工具（包括信息技術(shù)本身、信息資源、信息采集方法等）與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)的一種新的教學(xué)方式，它既包括構(gòu)建信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和處理信息化的學(xué)習(xí)資源，也包括學(xué)生利用信息工具與信息技術(shù)構(gòu)建知識(shí)體系的過程。

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程能夠有效的結(jié)合起來(lái)，信息和信息技術(shù)是工具，數(shù)學(xué)知識(shí)仍是核心，不但可以更加有效的綜合和展示原有的教學(xué)內(nèi)容，并且可以讓學(xué)生通過一定的信息工具自主地探索發(fā)現(xiàn)、獲取答疑、驗(yàn)證總結(jié)，這有利于拓展學(xué)生的思維也加大了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和提高了學(xué)習(xí)效率及正確率。整合的目的是為了讓學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)問題，腦海中清晰地形成一定的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并且及時(shí)的和新知識(shí)的應(yīng)用接軌。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程中的作用

隨著信息及其技術(shù)在信息化時(shí)代的廣泛運(yùn)用，數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展愈發(fā)的離不開信息及其技術(shù)。信息技術(shù)在與高中數(shù)學(xué)課程整合的過程中發(fā)揮著其不可比擬的作用。

（1）首先，信息資源的獲取、加工與利用極大的豐富了數(shù)學(xué)課程中實(shí)例的范圍。教學(xué)中可以通過搜索引擎、數(shù)據(jù)庫(kù)等的網(wǎng)絡(luò)資源中獲取到比書本上更新更全面的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料，知識(shí)總結(jié)的范圍更加全面。

（2）其次，利用科學(xué)的信息創(chuàng)建和展示技術(shù)，可以將書本之中的重難點(diǎn)內(nèi)容及書本之外的課外內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，使教師的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容更加有針對(duì)性。

（3）再次，利用計(jì)算機(jī)軟件完成相關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索和實(shí)驗(yàn)，有助于幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力。例如在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)：自變量和因變量之間的關(guān)系，多次測(cè)驗(yàn)得出函數(shù)圖像。

三、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合實(shí)踐中存在的問題及其改進(jìn)策略

盡管信息及信息技術(shù)的應(yīng)用使高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)更加高效與便利，但在多年來(lái)的使用與實(shí)踐過程中，我們?nèi)匀豢梢园l(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合中存在著以下一些問題。

1.教師方面。

（1）過分依賴信息工具導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)丟失。

沒有計(jì)算機(jī)的傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，多通過老師板書講解和學(xué)生自行研讀課本的方式進(jìn)行的，這種方式對(duì)教師的要求更加高，教學(xué)過程中對(duì)講課質(zhì)量更加重視。然而當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)能夠有效的承擔(dān)一部分傳統(tǒng)教學(xué)中的機(jī)械性工作時(shí)，大量的PPT課件教學(xué)代替了傳統(tǒng)且高質(zhì)量的板書教學(xué)，教學(xué)由原來(lái)的“人教”逐步變成了“機(jī)教”。

對(duì)于此類問題，我們必須認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)尤其是高中數(shù)學(xué)知識(shí)并不是只通過機(jī)器的一味展示就能夠使學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)并且弄懂的，和其他文科性的學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科更需要老師更為細(xì)致的思路引導(dǎo)和實(shí)操教學(xué)，因此教學(xué)中不能夠本末倒置，顛倒主次，還是應(yīng)該以課堂和學(xué)生領(lǐng)會(huì)為主要教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行授課，一定的課堂互動(dòng)仍然不可少。

（2）課堂教學(xué)容量過大導(dǎo)致學(xué)生吸收慢。

由于多媒體設(shè)備在高中數(shù)學(xué)中的有效運(yùn)用，較之前傳統(tǒng)教學(xué)，信息量明顯增多，大量的知識(shí)性信息頻繁的從學(xué)生眼前展示，容易使學(xué)生大腦混亂、無(wú)法準(zhǔn)確吸收與記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。不少的教師在實(shí)際教學(xué)中都出現(xiàn)了以上問題，過分重視規(guī)定課時(shí)內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生作為課堂主體，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的消化和吸收的情況。

對(duì)于此類問題，在教學(xué)中老師們應(yīng)該以學(xué)生能力為主導(dǎo)，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以多媒體等信息技術(shù)為輔助工具，應(yīng)用多媒體時(shí)需要注意知識(shí)容量的控制和知識(shí)點(diǎn)的穿插運(yùn)用和練習(xí)。

2.學(xué)生方面。

不同學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的使用能力有所差別，在教學(xué)中很多教師容易忽視這一點(diǎn)，沒有對(duì)計(jì)算機(jī)這一輔助教學(xué)工具的使用進(jìn)行相關(guān)的說明，導(dǎo)致由于工具的使用不便造成的課堂效率降低的情況屢見不鮮。還有一方面的學(xué)生，依賴于通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行答案的搜索，快速完成了作業(yè)卻沒有絲毫的練習(xí)和提高的效果。

對(duì)于前一類問題，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行工具使用的教學(xué)，并且采用分組教學(xué)模式，方便于學(xué)生在知識(shí)探索過程中交流互助。后一類問題目前情況較為嚴(yán)峻，教師可以讓學(xué)生在校期間的限定時(shí)長(zhǎng)內(nèi)完成典型習(xí)題訓(xùn)練，或者在選題上多花些功夫，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

四、總結(jié)

總之，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合能夠開發(fā)出好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，但在實(shí)際的教學(xué)中仍存在一些具體的教學(xué)問題需要引起教學(xué)者的注意。

[1]馮光庭.高中數(shù)學(xué)新課程高效創(chuàng)新教學(xué)法.武漢：武漢大學(xué)出版，2008.

[2]林子彬. 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐研究[J]. 考試周刊, 2012, (17):73-76. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2014.62.050.

[3]姚建強(qiáng). 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合存在的問題及解決策略[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2012, (7):109-110. DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2012.07.109.

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