文/王越瑩

獨(dú)立學(xué)院國際化發(fā)展下的學(xué)生培養(yǎng)策略

文/王越瑩

當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院高等教育進(jìn)入發(fā)展轉(zhuǎn)型期，這對(duì)一部分獨(dú)立學(xué)院將是一場(chǎng)生死攸關(guān)的考驗(yàn)，而對(duì)辦學(xué)業(yè)績(jī)較突出的獨(dú)立學(xué)院來說則是難得的發(fā)展機(jī)遇。因此獨(dú)立學(xué)院舉辦者必須冷靜思考，從容應(yīng)對(duì)，探求新的發(fā)展模式。筆者認(rèn)為由于獨(dú)立學(xué)院的特殊性質(zhì)，制定國際化的創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)策略才能增強(qiáng)學(xué)校特色和學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，為我國高等教育實(shí)現(xiàn)新的跨越式發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

國際化發(fā)展；學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力

一、招生環(huán)節(jié)存在弊端，導(dǎo)致生源質(zhì)量較低

由于獨(dú)立學(xué)院的特殊性質(zhì)，要想生存發(fā)展就必須保證生源數(shù)量的穩(wěn)定。獨(dú)立學(xué)院的招生是通過學(xué)院辦學(xué)所在的省市，參考全國高考統(tǒng)一招生的招生計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上實(shí)施降低分?jǐn)?shù)錄取的方式進(jìn)行。這在一定程度上達(dá)到了擴(kuò)大生源的目的，但盲目擴(kuò)大招生規(guī)模導(dǎo)致了生源質(zhì)量降低、培養(yǎng)要求下降、畢業(yè)生質(zhì)量不佳的難題。

二、專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案依賴于母體學(xué)校

絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都是以母體學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)為主進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。無論是師資力量，還是教學(xué)資源、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，這些學(xué)科都相對(duì)成熟，不需要太多摸索時(shí)間即可形成體系。但隨著獨(dú)立學(xué)院不斷擴(kuò)大，學(xué)生增加，勢(shì)必要打造自己的特色，才能保證不在競(jìng)爭(zhēng)中處于下方。這些問題不僅是獨(dú)立學(xué)院教育工作者亟待解決的，也是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生迫切需要改變的。只有獨(dú)立學(xué)院形成不可替代的特色、優(yōu)勢(shì)，才能在與各校的競(jìng)爭(zhēng)中保持穩(wěn)定；只有獨(dú)立學(xué)院學(xué)生提升自身素質(zhì)，才能在就業(yè)大潮中獲得心儀的職位。如何扭轉(zhuǎn)這一局面，一直以來各方人士都進(jìn)行了各種各樣的探討。在此筆者認(rèn)為除了解決根源問題以外，擴(kuò)大國際化的學(xué)生培養(yǎng)途徑也是獨(dú)立學(xué)院提高學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式。

近年來吉林省高校外事工作取得了可喜成績(jī)，主要表現(xiàn)在全省高校出國留學(xué)人數(shù)增加，回歸率高；多數(shù)擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干、學(xué)術(shù)帶頭人。每年都有來自世界各地的來華留學(xué)生在我省高校學(xué)習(xí)，建設(shè)和完善了一些品牌專業(yè)和精品課程以及外語授課專業(yè)課程，培養(yǎng)了一批親華、友華、知華的力量；與多個(gè)國家開展中外合作辦學(xué)；引進(jìn)了一批國外優(yōu)質(zhì)教育資源，包括課程、教材和師資促進(jìn)了高校學(xué)科建設(shè)和課程改革，培養(yǎng)了一大批外向型和應(yīng)用型人才；通過引進(jìn)國外智力，促進(jìn)了我省高校教學(xué)和科研的發(fā)展，提高了教學(xué)和科研能力，解決了一批重點(diǎn)和難點(diǎn)課題；與多個(gè)國家和地區(qū)的高校、科研機(jī)構(gòu)和國際學(xué)術(shù)組織建立了合作與交流關(guān)系。

1.國外大學(xué)預(yù)科班

創(chuàng)辦國外大學(xué)預(yù)科班是獨(dú)立學(xué)院國際化發(fā)展的途徑之一。國外大學(xué)預(yù)科班不僅是銜接獨(dú)立學(xué)院與國外大學(xué)的紐帶，更是連接基礎(chǔ)教育和高等教育的重要橋梁?，F(xiàn)階段高校創(chuàng)辦國外大學(xué)預(yù)科班主要采用國內(nèi)預(yù)科1年+國外本科3-4年的學(xué)制，生源以高中生為主。由于國外大學(xué)預(yù)科班專業(yè)特色明顯，適合英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，受眾面廣，且與在國外大學(xué)讀預(yù)科班相比學(xué)費(fèi)更便宜，深受學(xué)生的歡迎。獨(dú)立學(xué)院可采取這種方式，建立特色，擴(kuò)大生源。

2.大學(xué)交換生項(xiàng)目

大學(xué)交換生項(xiàng)目是學(xué)校間的學(xué)生交流計(jì)劃，是高校國際化人才培養(yǎng)的寶貴途徑。現(xiàn)階段高校交換生項(xiàng)目主要針對(duì)在校生進(jìn)行，選拔擁有一定語言基礎(chǔ)且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生派送到國外的姐妹院校進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)交流。除了派送本校的學(xué)生到國外交換學(xué)習(xí)，接收的國外大學(xué)也可以通過內(nèi)部選拔派送學(xué)生到派出學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而真正的達(dá)到兩校學(xué)生交流的目的。

獨(dú)立學(xué)院采取這一方式與外國高校實(shí)行交換生項(xiàng)目不僅能夠讓學(xué)生獲取在國外“第二校園”學(xué)習(xí)與生活的經(jīng)驗(yàn)，通過在一年的國外交流生活，學(xué)生還可以豐富了人生經(jīng)歷。這些通過參與國際交流計(jì)劃所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，往往被世界各國的一流大學(xué)和一流企業(yè)所看重。此外，大學(xué)交換生項(xiàng)目還可以加強(qiáng)中國同其他國家的交流，增進(jìn)國家間的了解、文化溝通和學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)各國間的友好往來，提高獨(dú)立學(xué)院的知名度。

3.高等教育學(xué)分互認(rèn)項(xiàng)目

獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)項(xiàng)目首先要與海外高校進(jìn)行協(xié)商，根據(jù)雙方院校的具體情況簽署協(xié)議。對(duì)學(xué)生而言，由于是在兩個(gè)國家完成的本科教育，比其他受教育者獲得更多的教育資源，接受更豐富的知識(shí)，領(lǐng)略不同文化環(huán)境下的學(xué)術(shù)氛圍，從而獲得更理想的自我完善與發(fā)展。他們?cè)趦伤髮W(xué)獲得一中一外的兩個(gè)本科文憑，會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生重要的影響。

學(xué)分互認(rèn)項(xiàng)目就是發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院的特色專業(yè)背景，再對(duì)接眾多海外名校，使留學(xué)成為一種可以轉(zhuǎn)學(xué)分的從國內(nèi)高校到國外高校的簡(jiǎn)單過程。學(xué)生在國內(nèi)修完定額的學(xué)分，在出國以后可以直接抵付大學(xué)學(xué)分，這樣不僅節(jié)省了留學(xué)時(shí)間，也相應(yīng)減少了費(fèi)用。

學(xué)生被錄取后在國內(nèi)大學(xué)學(xué)習(xí)一年或兩年，語言成績(jī)達(dá)到海外協(xié)議大學(xué)要求，且所有出國基礎(chǔ)課程、出國專業(yè)課程考試合格后，進(jìn)入相應(yīng)海外協(xié)議大學(xué)學(xué)習(xí)三年或兩年，學(xué)習(xí)結(jié)束達(dá)到授予學(xué)位要求者，可獲得海外協(xié)議大學(xué)學(xué)士學(xué)位。

4.招收留學(xué)生項(xiàng)目

海外留學(xué)生是獨(dú)立學(xué)院的潛在生源，也是未來發(fā)展的廣闊市場(chǎng)。隨著國家對(duì)獨(dú)立學(xué)院招收留學(xué)生政策上的逐步放寬，許多獨(dú)立學(xué)院獲得了招收留學(xué)生的資格。

現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院招收留學(xué)生最難突破的問題就是如何吸引留學(xué)生來校學(xué)習(xí)。若要吸引國際生源，首先應(yīng)通過市場(chǎng)調(diào)查開發(fā)一些留學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，在特色專業(yè)和課程上下工夫；其次，獨(dú)立學(xué)院具有靈活設(shè)置專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，可以根據(jù)國際化市場(chǎng)的需求開設(shè)一些新興專業(yè)；最后，還應(yīng)從自身做起，努力練好內(nèi)功、提升實(shí)力、創(chuàng)出教育品牌、提高辦學(xué)層次和辦學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院高等教育進(jìn)入發(fā)展轉(zhuǎn)型期，即從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展轉(zhuǎn)變；從走一步、看一步向遵循教育與市場(chǎng)規(guī)律、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)變；從補(bǔ)充教育資源不足的“賣方市場(chǎng)”向提供差異性教育資源的“買方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變；從“家族式”或“合伙人”體制向建立現(xiàn)代大學(xué)制度轉(zhuǎn)變。這對(duì)一部分辦學(xué)質(zhì)量不佳、管理不規(guī)范的獨(dú)立學(xué)院將是一場(chǎng)生死攸關(guān)的考驗(yàn)，而對(duì)辦學(xué)業(yè)績(jī)較突出的獨(dú)立學(xué)院來說則是難得的發(fā)展機(jī)遇，有希望在發(fā)展模式調(diào)整的洪流大浪中脫穎而出，逐步發(fā)展成高水平的學(xué)校。在新階段，面對(duì)成績(jī)和不足、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我國獨(dú)立學(xué)院舉辦者必須冷靜思考，從容應(yīng)對(duì)，站在新起點(diǎn)，謀劃新發(fā)展，探求國際化的學(xué)生培養(yǎng)途徑，為我國高等教育實(shí)現(xiàn)新的跨越式發(fā)展而努力。

長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院）