王新建

（河南理工大學(xué) a.安全技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院, b.文法學(xué)院，河南 焦作 454000）

煤礦安全培訓(xùn)中“雙班主任”協(xié)作管理模式探析

王新建a,b

（河南理工大學(xué) a.安全技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院, b.文法學(xué)院，河南 焦作 454000）

煤礦安全培訓(xùn)是提高煤礦企業(yè)從業(yè)人員安全素質(zhì)、防范傷亡事故、減輕職業(yè)危害的重要手段之一。班主任是安全培訓(xùn)管理工作的具體實(shí)施者，因此，班主任工作及其運(yùn)行模式對(duì)于安全培訓(xùn)質(zhì)量至關(guān)重要?！半p班主任”管理模式就是對(duì)安全培訓(xùn)管理模式進(jìn)行的探索。在這種模式中班主任職能分為兩部分，一部分側(cè)重培訓(xùn)教學(xué)，一部分側(cè)重培訓(xùn)管理，二者明確職責(zé)，各司其職，相互補(bǔ)充。該模式是順應(yīng)新時(shí)期煤礦安全培訓(xùn)發(fā)展需要，實(shí)施個(gè)性化、人性化培訓(xùn)手段的一項(xiàng)重要舉措，目前積累了一些經(jīng)驗(yàn)并取得了初步成效。

煤礦安全；安全培訓(xùn)；雙班主任；協(xié)作管理；管理模式

班級(jí)管理工作是煤礦安全培訓(xùn)工作的重要組成部分，它對(duì)于保障安全培訓(xùn)工作順利進(jìn)行、提高培訓(xùn)質(zhì)量具有重要作用。班主任則是煤礦安全培訓(xùn)管理隊(duì)伍的重要一員。他們是煤礦安全培訓(xùn)工作的骨干力量，是完成一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的具體執(zhí)行者和窗口，又是培訓(xùn)班管理工作的具體指導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者[1]。班主任工作是保證安全培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的必需環(huán)節(jié)，是培訓(xùn)對(duì)象與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的橋梁。因此，班主任工作的運(yùn)行模式需要不斷創(chuàng)新，班主任的管理能力也需要不斷提高。本文針對(duì)傳統(tǒng)的單班主任模式存在的問題和不足，對(duì)“雙班主任”協(xié)作管理模式進(jìn)行探索和研究，試圖為煤礦安全培訓(xùn)工作探索一套新型的管理模式。

一、煤礦安全培訓(xùn)中的班主任職責(zé)

班主任是培訓(xùn)班管理的直接領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)員的生活、思想和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，班主任工作的好壞，直接關(guān)系到整個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn)質(zhì)量，也關(guān)系到每個(gè)學(xué)員的培訓(xùn)效果。煤礦安全培訓(xùn)中班主任的具體工作職責(zé)如下。

（一）班風(fēng)建設(shè)。引領(lǐng)創(chuàng)建良好的班風(fēng)是煤礦安全培訓(xùn)班班主任工作的基本任務(wù)。班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)的建設(shè)、對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)都有很大的影響。良好的班風(fēng)能給學(xué)員帶來有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)員精神振奮，使班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，培訓(xùn)效果明顯；不好的班風(fēng)會(huì)使學(xué)員受到社會(huì)不良風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個(gè)集體渙散，培訓(xùn)效果較差。因此，班主任要注意使班級(jí)形成一種良好的風(fēng)氣，成為一種教育因素[2]。這就需要具備作風(fēng)正派、能為人師表、管理有方、樂于奉獻(xiàn)、綜合素質(zhì)高的教師擔(dān)任班主任的工作[3]。

（二）班級(jí)管理。班主任是班級(jí)管理的核心人物。因此班主任應(yīng)更新觀念，樹立“以人為本”的管理思想，重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)員內(nèi)化，建立和諧自主的管理模式[4]，營(yíng)造民主的管理氛圍，開展班級(jí)形象工程建設(shè)，創(chuàng)新班級(jí)管理體系，引導(dǎo)學(xué)員自我管理，探索學(xué)員參與班級(jí)管理的合作管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（三）學(xué)習(xí)引導(dǎo)。對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)是班主任工作的重要任務(wù)。煤礦安全培訓(xùn)班的學(xué)員都是在職人員，其中相當(dāng)一部分工作在各礦山企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)崗位，他們的顯著特點(diǎn)是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論水平時(shí)有不足。干工作時(shí)生龍活虎精力旺盛，培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)卻往往坐不住板凳，顯得浮躁。這就需要班主任發(fā)揮引導(dǎo)作用[5]，在培訓(xùn)的過程中多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中運(yùn)用科學(xué)的方法，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和恒心，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在有限的培訓(xùn)時(shí)間里盡可能沉下來靜心學(xué)習(xí)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

（四）生活指導(dǎo)。對(duì)培訓(xùn)學(xué)員日常生活問題的指導(dǎo)與處理是班主任工作的重要任務(wù)之一。學(xué)員培訓(xùn)期間需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供良好的住宿條件和飲食條件。學(xué)員統(tǒng)一食、宿、行，統(tǒng)一作息，不得私自外出活動(dòng)，更不得出入娛樂場(chǎng)所或進(jìn)行賭博、酗酒等實(shí)施違法違規(guī)行為。班主任須認(rèn)真指導(dǎo)和處理好學(xué)員日常生活中遇到的各種問題，盡力幫助解決，使學(xué)員適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，形成有規(guī)律的作息制度、嚴(yán)格的紀(jì)律觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[6]。良好的生活管理對(duì)于培訓(xùn)工作有明顯的促進(jìn)作用，班主任應(yīng)盡其所能把管理工作做好、做細(xì)、做嚴(yán)，使學(xué)員滿意，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

二、“雙班主任”協(xié)作管理模式及其優(yōu)勢(shì)

“雙班主任”管理模式是順應(yīng)新時(shí)期煤礦安全培訓(xùn)發(fā)展需要，實(shí)施個(gè)性化、人性化培訓(xùn)手段的一項(xiàng)重要舉措。具體說來，“雙班主任”管理模式就是由省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局派員全程參與培訓(xùn)班的日常管理，擔(dān)任委派班主任，并和具體培訓(xùn)單位的專職班主任共同進(jìn)行協(xié)作管理。即一個(gè)培訓(xùn)班里設(shè)置兩位班主任：專職班主任負(fù)責(zé)日常培訓(xùn)教學(xué)工作和安全資格證班里所需資料收集、審核工作；委派班主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)過程的學(xué)員考勤，學(xué)員餐飲監(jiān)管、思想引導(dǎo)和教師授課情況反饋等工作。兩個(gè)班主任之間互有分工，各司其職，相互配合，相互協(xié)作，同時(shí)又互相制約，形成合力[7]，在培訓(xùn)期間共同完成對(duì)班級(jí)的管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，確保培訓(xùn)任務(wù)順利完成。

“雙班主任”協(xié)作管理模式相對(duì)于傳統(tǒng)的單一班主任管理模式，有著巨大的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：

（一）“雙班主任”可以全方位服務(wù)安全培訓(xùn)教育工作，更好地為學(xué)員服務(wù)。設(shè)置“雙班主任”協(xié)作工作的目的是為學(xué)員服務(wù)，為了學(xué)員培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，他們目標(biāo)是一樣的只是途徑不同而已。

（二）“雙班主任”在管理上相互協(xié)作、支持和配合?！半p班主任”明確職責(zé)，各司其職，具體培訓(xùn)單位的專職班主任以班級(jí)為單位進(jìn)行宏觀的協(xié)調(diào)管理，省安監(jiān)局委派的班主任以每個(gè)學(xué)員為單位，與其深入溝通、交流，引導(dǎo)學(xué)員順利完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（三）“雙班主任”在管理上有所側(cè)重、相互補(bǔ)充。具體培訓(xùn)單位的專職班主任由專業(yè)教師擔(dān)任，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，可以直接為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)；省安監(jiān)局委派班主任工作必須固定在校區(qū)，培訓(xùn)期間與學(xué)員生活在一起，主要負(fù)責(zé)學(xué)員的思想引導(dǎo)、紀(jì)律監(jiān)管、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方面的具體工作。

（四）“雙班主任”在培訓(xùn)期間每天相互交流，發(fā)揮合力。具體培訓(xùn)單位的專職班主任與省安監(jiān)局委派的班主任每天及時(shí)交流班級(jí)情況，就教學(xué)與學(xué)員情況加強(qiáng)交流[8]，以便對(duì)每個(gè)學(xué)員有更全面的了解，便于對(duì)班級(jí)學(xué)員提供更好的服務(wù)。

三、“雙班主任”協(xié)作管理模式的探索

（一）政策依據(jù)

我國(guó)當(dāng)前煤礦安全生產(chǎn)保持總體穩(wěn)定，但煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，煤礦事故多發(fā)，事故總量仍居高位。加強(qiáng)對(duì)煤礦從業(yè)人員，尤其是煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員的安全培訓(xùn)就顯得非常重要。2013年河南省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局根據(jù)《煤礦安全培訓(xùn)規(guī)定》（國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第52號(hào)）和《國(guó)務(wù)院安委會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作的決定》（安委〔2012〕10號(hào)）的規(guī)定，并結(jié)合本省實(shí)際情況，發(fā)布了《河南省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省煤礦企業(yè)主要負(fù)責(zé)人安全資格證和“五職”礦長(zhǎng)任職資格證管理工作的通知》（豫安監(jiān)管辦﹝2013﹞13號(hào)）。該文明確規(guī)定：“培訓(xùn)期間省局派專人對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行全程跟蹤監(jiān)督監(jiān)察……”該通知為安全培訓(xùn)進(jìn)行“雙班主任”協(xié)作管理模式的探索提供了政策依據(jù)。

（二）具體做法

1.明確各自職責(zé)

在“雙班主任”協(xié)作管理模式下，委派班主任和專職班主任的工作相輔相成，既有分工又有協(xié)作，明確各自職責(zé)就顯得非常重要。要制定專門規(guī)定，明確雙方班主任職責(zé)。專職班主任認(rèn)真做好后勤工作，為學(xué)員提供培訓(xùn)所需的各項(xiàng)服務(wù)，做好培訓(xùn)檔案資料的收集整理，做好考勤工作，并深入學(xué)員中間，參與聽課并記錄，組織好學(xué)員的研討活動(dòng)，組織學(xué)員認(rèn)真評(píng)教，適當(dāng)開展文體活動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)員的意見和建議，做好優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)選工作；委派班主任則直接深入學(xué)員中間，與他們同吃同住，了解學(xué)員的思想、學(xué)習(xí)各方面情況，聽取他們對(duì)培訓(xùn)授課與管理的看法，監(jiān)管教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)與培訓(xùn)中心聯(lián)系溝通，并對(duì)違規(guī)學(xué)員進(jìn)行懲處，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2.加強(qiáng)中途交流反饋

探索實(shí)踐“雙班主任”協(xié)作管理模式，需要兩個(gè)班主任及時(shí)交流溝通，保持信息通暢，有問題及時(shí)溝通反饋，及時(shí)解決。在制定班主任職責(zé)的時(shí)候應(yīng)考慮到這一因素，要求班主任之間要及時(shí)溝通，每天要交流培訓(xùn)班情況，兩個(gè)班主任要共同努力，發(fā)揮合力，保證質(zhì)量來完成培訓(xùn)任務(wù)。在實(shí)踐的過程中，雙方班主任也切實(shí)做到了交流與反饋，每天對(duì)培訓(xùn)班的情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)第二天需要做的工作進(jìn)行提前安排布置，認(rèn)真填寫班主任日志，確保信息渠道通暢。

3.及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)一個(gè)新的管理模式的探索過程，不可避免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，在試行與探索雙班主任協(xié)作管理模式時(shí)，要收集與注意在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問題，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，推進(jìn)雙班主任協(xié)作管理模式的進(jìn)一步完善。對(duì)于在探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題，由班主任報(bào)教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)處理，重要事項(xiàng)并報(bào)安培中心負(fù)責(zé)人協(xié)商處理。

（三）實(shí)施成效

實(shí)施該協(xié)作管理模式以后，學(xué)員出勤率和課堂紀(jì)律較以前明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的積極性提高。委派班主任與學(xué)員同吃同住，關(guān)心學(xué)員生活，解決學(xué)員問題，免除他們的后顧之憂，使得廣大學(xué)員能夠安心學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在新的管理機(jī)制下，班主任輪流全程跟班聽課，授課教師更加認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，為學(xué)員答疑解惑，課程結(jié)束，學(xué)員當(dāng)場(chǎng)對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行評(píng)教，然后教學(xué)管理部把評(píng)教結(jié)果反饋給授課教師。班主任的主動(dòng)管理與學(xué)員自我管理相結(jié)合，提高了廣大學(xué)員主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新能力、反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力。班主任組織帶領(lǐng)學(xué)員參與文體活動(dòng)，如開展拓展訓(xùn)練、練習(xí)太極拳等，健全學(xué)員體魄，擴(kuò)展學(xué)員興趣，開闊學(xué)員視野。通過這些新穎的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，提升了培訓(xùn)效果。在“雙班主任”協(xié)作管理模式下，實(shí)現(xiàn)了全員、全過程學(xué)習(xí)，避免了把培訓(xùn)中心教學(xué)局限于一種大會(huì)戰(zhàn)的培訓(xùn)方式，而采用了比較靈活且有效的培訓(xùn)方式，學(xué)員的安全意識(shí)和業(yè)務(wù)技能得到強(qiáng)化和提升，試點(diǎn)的全省煤礦企業(yè)主要負(fù)責(zé)人安全資格證培訓(xùn)班的培訓(xùn)成效與學(xué)員滿意度都有了大幅提升?！半p班主任”協(xié)作模式實(shí)施前后效果對(duì)比如表1所示。

表1 “雙班主任”實(shí)施前后效果

四、結(jié)語

“雙班主任”協(xié)作管理模式是一種新型煤礦安全培訓(xùn)工作管理模式，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善工作機(jī)制，促進(jìn)該模式的創(chuàng)新發(fā)展，以便更好地服務(wù)于培訓(xùn)工作建設(shè)，在新形勢(shì)下進(jìn)一步做好煤礦安全培訓(xùn)工作和日常管理工作。

[1]吳思雷.班主任工作在煤礦安全培訓(xùn)中的樞紐作用[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2011（3）:196-197.

[2]夏雪蘭.淺議如何做一名優(yōu)秀班主任[J].職業(yè)技術(shù),2011（9）:94.

[3]常靜.創(chuàng)新班主任培訓(xùn)模式,促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展[J].思想理論教育,2010（10）38-40.

[4]楊連云.淺談煤礦安全培訓(xùn)班班主任的角色把握[J].技術(shù)與市場(chǎng),2012（2）:78-80.

[5]程建峰.培訓(xùn)班班主任要處理好的幾種人際關(guān)系[J].中國(guó)培訓(xùn),2003（8）:51-52.

[6]李吉鵬，劉計(jì)育.完善制度 強(qiáng)化質(zhì)量 把握過程 葛洲壩集團(tuán)職工培訓(xùn)中心創(chuàng)新安全培訓(xùn)[J].中國(guó)培訓(xùn),2012（3）:42-43.

[7]王君.“失位”與“到位”：淺論班級(jí)管理中班主任與任課教師的協(xié)作[J].江蘇教育研究,2010（26）:43-44.

[8]宋世靈.班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效溝通[J].科教導(dǎo)刊,2013（2）:53-54.

【責(zé)任編輯 劉 釗】

An Exploration of Cooperative Managerial Mode of Double Class Advisors in Coal Mining Security Training

WANG Xinjian

（School of Safety Science Training, Henan Polytechnic University， Jiaozuo 454000, China）

Coal mine safety training is one of the important means to improve the safety quality of mine enterprise jobholders, prevent casualty accident and reduce occupation hazards. The class teacher is a specific implementer of the safety training management, so the class teacher’s work and its mode of operation are crucial for the quality of safety training. “Double Class Teacher” management mode is a beneficial exploration of the safety training management mode, whose function is divided into two parts, one part is focused on the training of teaching, the other is focused on training management, both of which are clearly responsibilities and duties and are complementary each other. The model is an important measure to implement personalized, humanized training means, which meets the needs of the development of coal mine safety training in the new period, so they have accumulated some experiences and have achieved the initial results at present.

coal mining security; security training; “Double Class Teacher”; cooperative management; managerial mode

2015-02-15

河南省軟科學(xué)項(xiàng)目（課題編號(hào)：142400411253）

王新建（1978—），女，河南焦作人，副教授，碩士，研究方向：煤礦安全培訓(xùn)管理與教學(xué)。

G625.1

A

2095-7726（2015）05-0053-03