（吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街滿族鎮(zhèn)中心小學132227）

淺談小學《品德與社會》教學效率的提高

尤立坤

（吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街滿族鎮(zhèn)中心小學132227）

新課程的改革，也使《品德與社會》學科的教育工作者進行教學理念調整，要求品德與社會課程是能夠促進小學生優(yōu)良品德的形成以及社會性全面發(fā)展的綜合型學科。因此，品德與社會學科的整個教學過程，教師應把學生放在主體位置，能夠在課堂教學中進行有效提問和材料搜集，重視課外實踐活動的開展，從而達到提高教學效果的目的。

品德與社會課堂教學實踐活動

一、進行有效的課堂提問

課堂上的每一分鐘都是極其珍貴的，需要好好把握。但并不是要教師匆匆地把教學內容快速進行完成，為了硬性完成教學目標就不顧學生的接收理解能力，只顧自己在講臺上一味地講。教師要讓學生充分發(fā)揮，展現自己的主動性，讓學生擁有思考討論的時間。很多教師教學時都習慣自己“一言堂”，而新課標需要教師把一些課堂時間交還給學生，讓每個學生都有展現自我的機會。所以在課堂中可以引入提高學生積極性的有效方式——提問，提問能有效地激發(fā)學生的思維和想象力，同時也可以檢驗教學效果。因此，教師要精心設計提問的問題，一節(jié)課中提幾個問題，需要提什么樣的問題，進行怎樣的發(fā)問引入模式，問題的難易程度是否合適等等。一個好的問題對學生學習中的思考方向以及思維模式有著重大影響，教師的提問思路要明確，難度層層遞進，不可跨度太大以防學生產生畏難情況降低學習思考的積極性。

二、進行資料搜集

全國教育科學“九五”規(guī)劃課題教育部重點科研課題《素質教育中的生活教育模式實驗研究》提出了生活即教育，教育引導生活；教育從生活中來，到生活中去；在生活中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中生活。

品德與社會學科不僅包含社會、日常生活、地理歷史等方面的知識，是一門非常全面、非常綜合的學科。教材里的單元章節(jié)都是以不同的話題和背景資料呈現，充分結合當今社會的話題以及小學生所面對的問題。但是，僅根據教材的資料內容是完全不夠的，教師也要進行充分的資料搜集，也可以讓學生參與其中一起進行材料搜集。例如，“災害中的救助”這一章節(jié)，教師可以讓學生先回家搜集近幾年中國發(fā)生的各種災難情況，可以提出發(fā)生災難時我們應該怎么做？是否能夠減少自然災害等問題。學生為了尋找問題的答案也進行積極的搜集探索。鼓勵學生親自搜集，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，可以提高學生尋找問題，鍛煉獨立思考動手能力。教師注意這個過程一定要明確教學目標和主題，及搜索的渠道等。這樣，把文章內容和現實生活進行有效的結合，不僅可以充實了課堂內容，還提高了教學效果。

三、進行課外實踐活動

（一）參觀訪問

品德與社會學科可以使用參觀訪問的方式，就是讓學生由課堂走向社會實踐，由知轉行的過程，必須緊緊圍繞教材內容抓住實踐核心思想，才能進行有效性的、針對性的參觀訪問。例如，在講“身邊的變化”這一章節(jié)之前，教師可以指導學生深入家庭社區(qū)、醫(yī)院以及每天上學的道路等地方進行調查，了解觀察人們的吃、穿、住、行等的變化，通過自己觀察和訪問，知道家鄉(xiāng)在這幾年中發(fā)生的變化和達到的水平以及經濟發(fā)展程度；或者是讓學生觀察記錄平時上下學路上和乘坐公交車時，大家文明出行及禮貌行為的程度，把自身小習慣和社會公德聯(lián)系起來，對學生進行有益的引導。這樣一來，課本上的知識就會“活起來”，而且很容易激發(fā)學生的學習欲望，提高學生對知識的接受能力。

（二）游覽附近名勝景區(qū)

帶領學生游覽附近的名勝景區(qū)，進行實時的愛國愛家鄉(xiāng)教育，在游玩欣賞中，跟學生講解有關名勝景區(qū)的歷史由來、風土人情、歷史名人以及地理常識等等，讓學生贊嘆祖國大好河山風景的同時了解中華文化的博大精深，以便從小培養(yǎng)其對家國的濃厚感情，及熱愛生活、熱愛自然的情懷。

（三）實時舉辦專題講座

教師可以搜集學生關心的熱點新聞和學生周邊的流行事物，結合學生的心理特征進行相關專題的討論或者講座?，F在國家經濟處于快速發(fā)展中，教師針對社會輿論焦點和學生感興趣的熱點進行搜集分析研究，制作出相關研討專題，然后開展相關報告、講座或者討論會等，進行正確的引導，教學生明辨是非，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（四）開展科技展覽活動

課堂上，教材經常告訴學生科學技術是第一生產力，作為品德與社會學科的一部分的科學技術內容也不能落下。課余時間，教師要多組織學生進行一些小的科技發(fā)明制作活動，并且對學生的作品進行展覽和評比，讓學生在活動中感受科技的力量，了解科技是第一生產力的內涵。教師也可以讓學生參加一些科普活動。比如，看科技電影、科普講座、閱讀科技書籍、嘗試寫作科技文章等等，讓學生對日新月異發(fā)展的科技有所了解，明白現在社會發(fā)展的層次和水平很多都是科學技術的發(fā)展帶來的變化。

（五）參加公益活動

為了培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成助人為樂、獨立自主等美好品質，可以讓學生參加一些社會性的公益活動。比如，帶領學生去敬老院看望老人，給老人表演節(jié)目或者講故事，讓老人感受到孩子的純真和熱情，學生也從老人的處境了解到關心他人的美好。或者讓學生在家獨立完成穿衣、疊被子、洗漱等力所能及的勞動，可以在學校進行小規(guī)模的模擬比賽，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生養(yǎng)成獨立自強的品質，提升學生的自我認知水平。

四、結語

品德與社會學科是一門綜合性非常強的學科，需要教師進行切實有效的教學，才能真正幫學生得到全面提高。因此，要想提高品德與社會學科的教學效果就要課堂課外雙管齊下，讓學生在課堂發(fā)揮學習主動性，積極思考參與教學互動，掌握教學目標要點和基礎。課外運用課堂所學的知識，對社會實物辨別是非，把課本知識轉化為實際操作，真正地了解掌握這門學科。

（責編 田彩霞）