（甘肅省定西市安定區(qū)李家堡初級(jí)中學(xué)743017）

初中古文高效課堂教學(xué)對(duì)策探析

張寶榮

（甘肅省定西市安定區(qū)李家堡初級(jí)中學(xué)743017）

隨著2011年《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷實(shí)施和完善，古文內(nèi)容在整個(gè)初中語(yǔ)文教科書編排中占到了1/3，古文教學(xué)已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。學(xué)習(xí)古文，有利于培養(yǎng)初中生良好的品德情操，塑造健康的人格，提升綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，由于古文在用詞、句式結(jié)構(gòu)等方面與現(xiàn)代漢語(yǔ)差異較大，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度較大。再加上教師沿襲傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)，僅僅將有關(guān)的古字、詞進(jìn)行詮釋，忽視對(duì)古文的思想內(nèi)容和情感意境的把握，使得學(xué)生越發(fā)失去學(xué)習(xí)古文的興趣，教師也不愿意講授古文。因此，本文基于當(dāng)前初中古文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其存在的問題，并指出如何實(shí)現(xiàn)高效初中古文課堂效果的相關(guān)措施和對(duì)策，以促進(jìn)初中古文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

初中古文高效課堂現(xiàn)狀改善措施

作為延續(xù)民族優(yōu)良文化的重要載體，承載著幾千年文化遺產(chǎn)的古文已經(jīng)納入到初中語(yǔ)文教學(xué)大綱中，大量的古文也被編入語(yǔ)文教科書。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入和拓展，強(qiáng)調(diào)和要求初中生學(xué)習(xí)古文，有利于初中生塑造健全的人格，培養(yǎng)高尚的品德和修養(yǎng)，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。本文將詳細(xì)闡述初中語(yǔ)文古文教學(xué)中的問題與對(duì)策。

一、當(dāng)前初中古文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課標(biāo)對(duì)初中古文教學(xué)不僅提出了質(zhì)的要求，還有量的標(biāo)準(zhǔn)，既要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美水平，還要求初中生能夠背誦大量詩(shī)文，以達(dá)到誦讀和理解古文的綜合語(yǔ)文能力。然而，縱觀我國(guó)初中古文教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其存在很多問題，直接制約和影響著高效古文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的取得。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)古文興趣低下，學(xué)習(xí)難度較大

由于古文在字詞、句型結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在較大差距，對(duì)于剛剛接觸古文的初中生而言，可能存在一些學(xué)習(xí)的障礙。再加上古文又作為中考語(yǔ)文的重中之重，很多學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下掌握古文。很多古文是要求全篇背誦的，學(xué)生在不了解古文內(nèi)容的基礎(chǔ)上需要死記硬背大量的古文，很容易產(chǎn)生厭惡心理。并且現(xiàn)在很多學(xué)生直接用翻譯軟件或翻譯工具進(jìn)行翻譯，在缺乏科學(xué)的古文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，進(jìn)一步缺乏學(xué)習(xí)古文的興趣，古文學(xué)習(xí)難度將會(huì)越來(lái)越大。

（二）教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，教學(xué)方法落后

大部分古文教師在講述文言文時(shí)，首先會(huì)將古文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生翻譯句子，了解文章的大致內(nèi)容，并沒有將文言文作者的核心思想和情感意境作為教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，使學(xué)生真切感受到作者借助古文所要抒發(fā)或感慨的內(nèi)容。教師僅僅將古文表層的內(nèi)容全盤展示給學(xué)生，要求學(xué)生背誦和默寫，并不能達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的水平，甚至無(wú)法取得較高的課堂教學(xué)效果。此外，教師教學(xué)方法落后，無(wú)法突出學(xué)生的主體地位，仍然沿用傳統(tǒng)的被動(dòng)灌輸式的教學(xué)方法，并不能激發(fā)學(xué)生的思考，而是讓學(xué)生大量地記筆記、做作業(yè)，直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、提高初中古文高效課堂教學(xué)的有效措施和對(duì)策

（一）綜合多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)每一門學(xué)科的基礎(chǔ)和前提。由于古文有其自身的抽象性和復(fù)雜性，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以借助視頻、圖片、短片等多種方式，從多角度刺激學(xué)生的聽覺、視覺，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的熱愛。如在課堂教學(xué)開始之前，教師可以播放相關(guān)的視頻短片，作為學(xué)習(xí)古文的背景資料和信息，使學(xué)生能夠快速對(duì)古文有基本的了解和把握。在畫面和語(yǔ)言的沖擊下，直接刺激學(xué)生的視覺器官和聽覺器官，容易在學(xué)生腦海中留下深刻印象。目前，還有專門的網(wǎng)站專業(yè)做古文朗誦的，在標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)聲下，使學(xué)生感受作者情感變化，感受古文的魅力與韻律。此外，教師還要改變傳統(tǒng)的授課模式，真正突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，如積極鼓勵(lì)學(xué)生有感情誦讀古文，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)古文的看法，表達(dá)作者的情感等等，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的積極主動(dòng)性，提高語(yǔ)文課堂的效率。

（二）深度挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感意境

教材作為初中古文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是初中古文教學(xué)的重中之重。因此，教師要充分發(fā)揮教材的價(jià)值和作用，深度挖掘教材的內(nèi)容和信息，引導(dǎo)學(xué)生吃透教材，準(zhǔn)確把握和抓住教材的核心和關(guān)鍵點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)更加明確。對(duì)于當(dāng)前初中古文教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者建議教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的字詞含義，還要讓學(xué)生感受作者寫這篇文字的初衷，以及所抒發(fā)的情感和意境。初中，正是學(xué)生人格和個(gè)性塑造的時(shí)期，學(xué)習(xí)古文有利于培養(yǎng)健全的人格和良好的品德修養(yǎng)。因此，教師要將作者優(yōu)良的品德修養(yǎng)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生也能感受到古代詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想變化。如《岳陽(yáng)樓記》就需要學(xué)生自己去體驗(yàn)作者對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的關(guān)心，一種憂國(guó)憂民的情懷。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極誦讀，設(shè)置開放性問題激發(fā)學(xué)生思考

曾國(guó)藩曾說過，只有大聲地朗讀古文，才能感受到其中蘊(yùn)含的雄偉氣概。朱熹也曾指出古文要響亮地讀出，不可多字或少字，經(jīng)常誦讀古文，自然可以了解作者的原意。因此，教師要實(shí)現(xiàn)高效的古文教學(xué)課堂效果，首先，需要集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極誦讀。古文本身字?jǐn)?shù)有限，但其中蘊(yùn)含的詞義卻較為深遠(yuǎn)，單音而韻味長(zhǎng)。只有學(xué)生在課堂上大聲地誦讀，才能對(duì)內(nèi)容有基本的了解和把握。此外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和安排中，還要設(shè)置開放性的問題，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步深化。也只有在思考和分析的過程中，學(xué)生才能進(jìn)一步對(duì)古文有深入的了解，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，提高古文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

隨著新課標(biāo)和素質(zhì)教育的不斷深入和實(shí)施，初中古文教學(xué)已經(jīng)引起了學(xué)界高度的關(guān)注。的確，對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)古文有利于培養(yǎng)健全的人格和高尚的品德。本文通過深入分析當(dāng)前初中古文教學(xué)現(xiàn)狀，指出如何構(gòu)建初中古文高效課堂教學(xué)的有效措施和途徑，以進(jìn)一步促進(jìn)初中古文教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

[1]劉曉明.淺談中學(xué)古文教學(xué)方法的研究[J].科技信息，2010（1）．

[2]林麗麗.關(guān)于初中古文教學(xué)的深度思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（9）．

（責(zé)編 田彩霞）