（遼寧省營(yíng)口實(shí)驗(yàn)學(xué)校 115000）

小學(xué)生語(yǔ)文積累習(xí)慣養(yǎng)成的探究
——低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)言積累

周海英（遼寧省營(yíng)口實(shí)驗(yàn)學(xué)校 115000）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)下了定義：“語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合實(shí)踐性的課程?！边@句總攬全局的話清晰地為語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。語(yǔ)言文字的運(yùn)用不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的積累。語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語(yǔ)言的任務(wù)，包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)三方面的積累。低年級(jí)雖然以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，可是語(yǔ)言積累也不可忽視。識(shí)字寫(xiě)字并不是孤立的，可以在積累語(yǔ)言的過(guò)程中進(jìn)行。萬(wàn)丈高樓平地起，豐富而高品質(zhì)的語(yǔ)言積累將會(huì)為中高年級(jí)的閱讀與寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，我結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，以及小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生積累的方法，延伸到課外鞏固積累方法。課內(nèi)指導(dǎo)積累方法主要從字、詞、句、段、篇這幾個(gè)方面開(kāi)展；課外鞏固積累方法，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀和寫(xiě)話中進(jìn)行積累和運(yùn)用，將積累習(xí)慣的養(yǎng)成從課內(nèi)延伸到課外。

由于低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上還沒(méi)有養(yǎng)成一定的習(xí)慣，學(xué)生對(duì)于積累方法的掌握更是少之又少，所以教師要耐心地從一點(diǎn)一滴做起，以課堂為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣，從字開(kāi)始，進(jìn)而展開(kāi)詞、句、段、篇的積累，并鍛煉學(xué)生將所積累的詞句運(yùn)用到說(shuō)話、寫(xiě)話、日記當(dāng)中，讓學(xué)生積累的知識(shí)活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在開(kāi)展的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更好地促進(jìn)學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課內(nèi)積累

課堂教學(xué)奠定積累基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的課文二、三百篇，這些課文既是語(yǔ)言的范例，又包含著大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí)。認(rèn)真地學(xué)好這些課文，會(huì)為學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）在學(xué)文中扎實(shí)積累

在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，把喜歡的段落多讀幾遍，讀給同桌聽(tīng)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的方法，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。結(jié)合書(shū)中“詞語(yǔ)花籃”等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，并將詞語(yǔ)整理抄寫(xiě)下來(lái)。也可以抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句，并且堅(jiān)持讓學(xué)生在每學(xué)習(xí)一篇課文的基礎(chǔ)上最少背誦其中的兩到三個(gè)句子，每篇課文的學(xué)習(xí)都讓學(xué)生留下自己的印跡，或字、或詞、或句子，讓學(xué)生在課堂上扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，也習(xí)得學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的積累，語(yǔ)言的積累，為學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）在朗讀中促進(jìn)積累

葉圣陶先生曾把有感情的讀稱(chēng)為“美讀”，并指出：“要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個(gè)激昂，在委婉處還他個(gè)委婉?！彼?，教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情、生情，自然而然地主動(dòng)積累語(yǔ)言。在教學(xué)中結(jié)合課文的特點(diǎn)，采取多種讀的方式，或自讀，或同桌互讀，或小組內(nèi)讀，或分角色讀等，讓學(xué)生隨著文中的內(nèi)容或贊美、或驚奇、或傷心，在讀中感悟，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文積累。

（三）在背誦中深化積累

在課堂教學(xué)中，重視背誦的指導(dǎo)，給予學(xué)生充分的背誦時(shí)間，加強(qiáng)背誦檢查的力度，以小組為單位進(jìn)行背誦的檢查；并動(dòng)員家長(zhǎng)也參加到背誦的行列中，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助教師，檢查孩子的背誦情況；教師不定期地對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行抽查，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。還可組織學(xué)生開(kāi)展背誦對(duì)對(duì)碰、接龍的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更愿意積極主動(dòng)地去背誦，去積累。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生背誦積累的習(xí)慣，每天早晨的7：30到7：40的晨讀時(shí)間，學(xué)生都會(huì)誦讀古詩(shī)，每周至少背誦兩首古詩(shī)，一學(xué)期下來(lái)學(xué)生至少也能背會(huì)30多首古詩(shī)。堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生在小學(xué)階段積累的古詩(shī)會(huì)有三、四百首。在誦讀中積累了知識(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，也培養(yǎng)了學(xué)生積累的良好習(xí)慣。

二、課外積累

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了課外閱讀總量和背誦篇數(shù)，列出了背誦推薦的篇目，這些規(guī)定為加強(qiáng)課外閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我們班級(jí)經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外讀書(shū)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，并指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中摘錄好詞語(yǔ)、好句子、好段落，寫(xiě)上自己的一些看法、體會(huì)和心得筆記，也組織讀書(shū)心得交流會(huì)、報(bào)告會(huì)、朗讀會(huì)和讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽會(huì)。同時(shí)，每名學(xué)生每周背兩至三句自己在課外閱讀中摘錄下來(lái)的好句子，讓學(xué)生積累更多的語(yǔ)言。

（一）課外閱讀促積累

為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀環(huán)境，班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角，讓學(xué)生在大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料，對(duì)主動(dòng)閱讀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，每周都會(huì)評(píng)出班級(jí)的閱讀之星，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。在選擇好課外讀物的同時(shí)，也教給閱讀方法，促進(jìn)積累。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀積累的活動(dòng)中，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也參與其中，讓學(xué)生在閱讀中習(xí)得語(yǔ)言，并把習(xí)得的語(yǔ)言運(yùn)用到寫(xiě)話中，把積累習(xí)慣的養(yǎng)成真正地落在實(shí)處。

（二）社會(huì)實(shí)踐促積累

教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，并積極投入到社會(huì)生活中去。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，學(xué)會(huì)了品味生活，語(yǔ)言才回富有靈性。在十一放假期間，班級(jí)學(xué)生都寫(xiě)出自己的生活的點(diǎn)滴收獲，有的學(xué)生去蘋(píng)果園，寫(xiě)出摘蘋(píng)果時(shí)的喜悅；有的學(xué)生去公園，寫(xiě)出公園的美景；有的學(xué)生去郊游，寫(xiě)出了和爸爸媽媽一起出游時(shí)的愉悅心情。二年級(jí)的石文鑫同學(xué)的《十一見(jiàn)聞》寫(xiě)道：“太陽(yáng)從東方慢慢升起，公園里的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，媽媽帶我去玩蹦床，這時(shí)又見(jiàn)淡淡的陽(yáng)光照遍大地，花呀，青草呀，樹(shù)葉呀都帶著點(diǎn)點(diǎn)露珠，閃閃發(fā)光，這種美麗的景色只有早起的人們才能感覺(jué)到?！彪m然他們的文章的內(nèi)容不長(zhǎng)，但他們能把積累的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地運(yùn)用到文章中去，并寫(xiě)出自己內(nèi)心的感受，令教師和家長(zhǎng)都倍感欣慰.

（三）班級(jí)活動(dòng)促積累

教師在引導(dǎo)學(xué)生機(jī)智、靈活地積累語(yǔ)言，有意識(shí)地去開(kāi)拓?？梢岳冒嚓?duì)會(huì)活動(dòng)和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、展示、主持、表演。特別是在學(xué)校開(kāi)展的“詩(shī)詞品文化，歌賦潤(rùn)素養(yǎng)”的活動(dòng)中，二年級(jí)小學(xué)生運(yùn)用快板、舞蹈、歌曲等多種形式對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行創(chuàng)作表演，豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性，積累的過(guò)程生動(dòng)有趣。

總之，在不斷的實(shí)踐探索中，學(xué)生的語(yǔ)言得到積累，同時(shí)也習(xí)得學(xué)習(xí)方法，并將這種方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，潛能得到了發(fā)揮。學(xué)生逐漸養(yǎng)成了積累的習(xí)慣，能自主地進(jìn)行積累活動(dòng)，同時(shí)教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活、高效。

日積月累，水滴石穿。只要師生共同努力，堅(jiān)持不懈，以語(yǔ)言積累為切入點(diǎn)，學(xué)生的良好的積累習(xí)慣就一定會(huì)養(yǎng)成，也會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張亞欣）