（河北省青縣流河中學062650）

提高初中生英語交際能力的幾點做法

王永紅

（河北省青縣流河中學062650）

隨著國際一體化的日益加強，英語作為國際第一語言的重要性日益突出。學好英語，具備較高的語言運用水平是現(xiàn)代社會人才所必須具備的重要素質(zhì)。初中正是學生英語學習的重要階段。而以往的英語教學以教師為中心，只是向?qū)W生傳授基本的語言知識點，學生死記硬背，往往是會讀會寫，但不會用，無法用英語與他人進行正常的交流與交際。這樣的英語學習是失敗的。學習英語的最終目標就在于能夠用英語進行正常的交流。那么如何來提高初中生的英語交際能力呢？

一、用英語組織課堂，創(chuàng)設(shè)良好的語言學習環(huán)境

語言的學習必須要置身于良好的語言學習環(huán)境之中，這樣才能真正地掌握這門語言。而在傳統(tǒng)的英語教學中，教師所采用的英漢交替的教學，一會英語、一會漢語，這樣也很容易讓學生用英漢兩種思維來進行英語的學習，缺乏良好的語言學習環(huán)境，這是學生英語學習的最大障礙。用英語進行教學，為學生營造全英的學習環(huán)境，這樣更加利于學生養(yǎng)成英語思維的好習慣，同時能夠引導學生展開積極的聽說訓練，從而能夠有效促進學生聽說技能的培養(yǎng)。

在用英語進行授課時，要堅持循序漸進原則，也就是說一開始可以適當?shù)剡\用漢語，但要逐漸弱化漢語，逐漸過渡到全英教學。在用英語教學時要注意：一是充分運用肢體語言。肢體語言可以傳達有聲語言所不能表達的信息，可以給予學生必要的啟發(fā)，從而讓學生自覺地將語言與動作、表情與場景結(jié)合起來，這樣更加利于學生對語言的駕馭。二是注意語速。語速自然停頓恰當，既能夠讓學生聽清、聽懂，同時又不給學生在大腦中進行英漢轉(zhuǎn)換的時間。這樣自然就可以讓學生養(yǎng)成直接用英語思維的良好習慣。

二、營造愉悅氛圍，激發(fā)學生參與學習的激情

學生口語能力低下的一個重要原因就在于羞于開口。讓學生大膽開口，這是提高學生口語水平的一個重要環(huán)節(jié)。因此在教學中我們要努力為學生營造愉悅、寬松而民主的教學氛圍，減輕學生的心理負擔，消除學生的不良情緒，讓學生開口說英語、用英語。

1.建立平等師生關(guān)系。在以往教師高高在上，學生只是教學的附屬，許多學生畏于教師的權(quán)威而不敢開口，而教師也很少給予學生開口的機會。我們要改變這種對立而緊張的師生關(guān)系，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，營造寬松的教學氛圍。教師不僅要熱愛學生、關(guān)心學生，還要尊重學生的學習主體地位，將學習的主動權(quán)還給學生，讓學生有更多自主選擇的機會，這樣才能拉近師生距離，建立平等和諧的師生關(guān)系。

2.充分發(fā)揮激勵效應(yīng)。許多學生開口說了，說得不準確、不流利，教師給予的不是激勵，而是打擊，一味的批評讓學生失去了信心，而不敢再開口，說得越多、錯得越多，所換來的只是教師的批評與嘲諷。在教學中我們要發(fā)揮激勵效應(yīng)，給予學生必要的表揚與鼓勵，讓學生更加堅信自己能夠成功，讓學生看到教師對自己的期待與關(guān)注，這樣才能不斷增強學生的信心，讓學生更加積極地參與到口語訓練活動中來。

三、創(chuàng)設(shè)有效的教學情景，引導學生主動參與

語言學習只有與具體的場景結(jié)合起來，學生才能掌握其精髓，才能靈活運用，轉(zhuǎn)化為自身的語言行為。相反，脫離情景的語言教學就只能成為機械而枯燥的語言知識的記憶。因此，在教學中我們要靈活運用各種教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，讓學生在真實的活動場景中展開語言的學習，這正是提高學生語言水平的核心所在。

1.創(chuàng)設(shè)生活情景。語言源于生活，用于生活交流。在具體的教學中我們要善于為學生創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，將學生的學習與生活聯(lián)系起來，讓學生在生活中學習，在學習中運用。如關(guān)于go shopping，我們可以收集一些日常用品，將教室布置成商場，讓學生分別扮演顧客與售貨員。如此熟悉的生活場景，既可以喚起學生對生活的回憶，更能拉近學生與英語學習的距離，從而激起學生更為強烈的參與動機。

2.模擬現(xiàn)實場景?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以向?qū)W生直觀而動態(tài)地展現(xiàn)各類信息，模擬現(xiàn)實的生活場景，從而將學生帶入特定的情景之中，這樣可以避免枯燥的學習，而是引導學生在活動場景中展開交流與交際，這樣更能促進學生知識的內(nèi)化，更加利于學生語言水平的提高。

四、開展豐富活動，讓學生在運用中不斷提高

1.課前幾分鐘自由對話。課前幾分鐘進行學生自由對話，可以將學生由課下的散漫狀態(tài)帶入良好的學習狀態(tài)，讓學生更加專注于新知的學習；同時又可以提高時間的利用率，讓學生在這短暫的幾分鐘內(nèi)圍繞學生所感興趣的話題來展開積極的聽說訓練。這正是一個激發(fā)學生學習熱情的重要途徑。

2.開展角色扮演。一是進入角色，讓學生分角色來進行朗誦，讓學生將對話與特定的角色結(jié)合起來，這樣更加利于學生對短文的理解，更加利于學生對語言的把握。二是扮演角色，發(fā)揮學生愛表現(xiàn)的特點，選定話題，如購物、打電話、訪友等，讓學生圍繞著話題來設(shè)計劇本，來扮演相應(yīng)的角色，這是一種集表演與語言于一體的創(chuàng)作活動。深受學生的喜愛，學生參與的積極性非常高，集創(chuàng)作與表演于一體，更能展現(xiàn)學生的個性，展現(xiàn)學生的語言天賦與表演天賦，讓學生在表演中提升聽說能力。

3.組建興趣小組。課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展。課外有著更寬廣的學習空間，我們可以引導學生組建興趣小組，讓學生以小組為單位來展開豐富的課外活動，如舉辦英語辯論賽、朗讀大賽等，讓學生在課外有更多運用與交流的機會，這樣才能促進學生交際水平的全面提高。

（責編 金東）