（河北省滄州市教育局石油分局東風(fēng)小學(xué)061000）

淺析小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力

譚 剛

（河北省滄州市教育局石油分局東風(fēng)小學(xué)061000）

學(xué)生對(duì)于挫折的承受能力是其在學(xué)習(xí)、生活甚至于日后的工作過程中的一種必備的能力，抗挫折教育正是為提高學(xué)生的心理承受能力而設(shè)置的，它的主要目的就是幫助學(xué)生在挫折中盡快恢復(fù)，勇于面對(duì)挫折。目前，我國(guó)正處于全面推行素質(zhì)教育的階段，人們對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的能力越來越重視，也有很多家長(zhǎng)和學(xué)校故意為學(xué)生創(chuàng)造一些挫折。據(jù)教育部門的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的中小學(xué)生都在焦慮、自卑、嫉妒等方面存在著心理上的障礙，有的程度較深，表現(xiàn)的較為明顯，已經(jīng)引起家長(zhǎng)和老師的注意；有的則程度較淺，不太容易看出來，則被家長(zhǎng)和老師忽略了。筆者是一名體育教師，分析了學(xué)生的心理后，覺得可以從體育方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育，并進(jìn)行了大量的實(shí)踐，收到了良好的效果。

一、從思想入手，讓學(xué)生正視挫折

在體育教學(xué)過程中，教師可以抽每節(jié)課前的5-10分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育，讓學(xué)生能夠勇于面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)，并在挫折產(chǎn)生后不畏懼、不后退。教師可以結(jié)合一些學(xué)習(xí)和生活過程中的挫折為學(xué)生講解“苦難促人奮進(jìn)”的道理，即使痛苦，即使悲傷，那些挫折卻能夠給我們帶來強(qiáng)大的意志力，讓我們逐漸成熟，成為更加堅(jiān)強(qiáng)的人。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過了多次努力終于完成了一項(xiàng)復(fù)雜的體育動(dòng)作時(shí)，教師可以適時(shí)教育學(xué)生：人生就是一個(gè)不斷地克服各種困難，與挫折進(jìn)行斗爭(zhēng)的過程，每次的困難和挫折都是我們?nèi)松械囊环N機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只要我們努力，最終肯定能夠戰(zhàn)勝困難，打敗挫折，贏得人生的勝利。而我們的生活也因此而變得更加充實(shí)，更加豐富多彩。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)抗挫折情境

學(xué)生的生活經(jīng)歷和家庭情況不同，導(dǎo)致他們產(chǎn)生了千差萬別的性格差異，因此，面對(duì)挫折，每個(gè)人的感受和態(tài)度也是不同的。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育時(shí)要充分考慮學(xué)生承受能力的多樣性，為學(xué)生設(shè)置一些他們能夠很好地適應(yīng)，也能以較好的心態(tài)去面對(duì)挫折的情境，切勿選擇那些會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理的情境，以免學(xué)生退縮，影響教育的效果。尤其需要注意的是，一定要謹(jǐn)慎對(duì)待身體殘疾或是父母離異的孩子，設(shè)計(jì)情境時(shí)要充分考慮他們的心理，不能草率處理。要綜合考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，在合適的情境中激發(fā)學(xué)生的自信，讓他們具備戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

在體育課上，教師要利用優(yōu)美的動(dòng)作來給學(xué)生做示范，利用完善的措施來保護(hù)學(xué)生的安全，利用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來激勵(lì)學(xué)生的信心與參與熱情，使學(xué)生克服內(nèi)心害怕困難的因子。俗話說：“集體的力量是無窮的”，教師要多為學(xué)生開展一些集體性的體育活動(dòng)，讓學(xué)生融入集體之中，學(xué)生就會(huì)鼓起勇氣，從困難和挫折中成長(zhǎng)，獲得成功的體驗(yàn)，得到生理和心理雙方面的發(fā)展，形成良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要注意穩(wěn)扎穩(wěn)打，充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況后再展開設(shè)計(jì)，遵循由簡(jiǎn)到繁、由易入難的原則，循序漸進(jìn)地展開。同時(shí)，教師要多給學(xué)生一些選擇的機(jī)會(huì)，讓他們能夠從多方面進(jìn)行考慮，培養(yǎng)全局思想。當(dāng)學(xué)生對(duì)于某些挫折和困難實(shí)在無法克服時(shí)，教師要伸出手來，給予學(xué)生及時(shí)的幫助，讓他們的信念更加堅(jiān)定，遇到挫折后不輕言放棄，形成良好的抗挫折品質(zhì)。

三、讓學(xué)生在和諧的關(guān)系中培養(yǎng)抗挫折能力

體育游戲和體育比賽是體育課中常見的課堂組織形式，教師要利用游戲和競(jìng)賽為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，讓師生關(guān)系、生生關(guān)系更加融洽。當(dāng)游戲或比賽中遇到挫折后，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問題的勇氣和解決問題的決心，在學(xué)生自己無法解決的情況下，要提醒他們請(qǐng)教其他同學(xué)，或者與其他同學(xué)一起合作，找到更多解決問題的方法。在與他人合作的過程中，學(xué)生能感受到集體強(qiáng)大的力量，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們與人合作的意識(shí)，讓他們從中發(fā)現(xiàn)自身不足的地方，向其他學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而使自己的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。體育課的合作需要的不僅是學(xué)生的合作意識(shí)，還要求他們具有很強(qiáng)的責(zé)任感。如體操表演，如果學(xué)生對(duì)于集體榮譽(yù)沒有渴望，就很容易做錯(cuò)動(dòng)作，給整體表演帶來不協(xié)調(diào)的因素。

在當(dāng)前的社會(huì)中，每個(gè)人都會(huì)有自己的成功，也要面臨不同的挫折，人生的路上不可能是一帆風(fēng)順的。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，遇到挫折和挑戰(zhàn)要勇于面對(duì)，增加一些與人合作的機(jī)會(huì)與技巧，使學(xué)生的抗挫折能力得到不斷的提高。

四、根據(jù)學(xué)生的不同性格培養(yǎng)抗挫折能力

體育課是培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的最好課程，但在執(zhí)行的過程中，教師需要注意到學(xué)生之間的差別，對(duì)不同性格類型的學(xué)生，要采取不同的方法和手段。特別是對(duì)于內(nèi)向型和抑郁性的學(xué)生，更要注意教育手段的合宜性。內(nèi)向型的學(xué)生少言寡語(yǔ)、不善言表，應(yīng)采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方法感化學(xué)生；而抑郁型的學(xué)生則要講究策略，要采取導(dǎo)引法，由簡(jiǎn)到繁由易到難，讓他們參加培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育小游戲，如丟沙包、大網(wǎng)魚、兩人三足、小足球、小籃球等集體活動(dòng)，可增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣；參加如跳遠(yuǎn)接力、跳短繩等活動(dòng)可培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的自信心；參加如30米快速跑、墊上滾翻等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以培養(yǎng)他們果敢的意志品質(zhì)。

除此之外，家長(zhǎng)與學(xué)校溝通也是培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的一個(gè)重要措施。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生大部分時(shí)間都在家中度過，家庭對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。父母對(duì)待生活中挫折的態(tài)度在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。因此，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，要和家長(zhǎng)攜手共管，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的心態(tài)和健康的心理，提高學(xué)生的抗挫折能力。

（責(zé)編 田彩霞）