（河北省秦皇島市北戴河區(qū)育花路小學(xué)066000）

趣味教學(xué)，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更高效

魏 心

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)育花路小學(xué)066000）

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，是為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，更為重要的是要幫助學(xué)生打基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)正確的態(tài)度與濃厚的興趣。而以往的英語(yǔ)教學(xué)枯燥而單調(diào)，不僅不利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且還讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，讓許多學(xué)生望而生畏，這非常不利于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。新課改非常重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，倡導(dǎo)趣味教學(xué)法，提出要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，讓學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生更牢固地掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)與技能，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，并且讓學(xué)生形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么在小學(xué)階段如何來(lái)展開(kāi)趣味教學(xué)，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變得更加精彩而高效呢？

一、趣味游戲，玩中學(xué)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，游戲正是迎合了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，而成為小學(xué)生最喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式。將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，可以為學(xué)生營(yíng)造愉悅的玩的氛圍，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與游戲的激情與動(dòng)力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。這樣的教學(xué)更有活力，深受小學(xué)生的喜愛(ài)，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，既可以讓學(xué)生在快樂(lè)的玩中學(xué)到相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生放松身心，利于學(xué)生的身心健康。

例如，在學(xué)習(xí)身體部位的單詞hand，head，eye，nose，mouth，leg時(shí)，我將單詞制成卡片，讓學(xué)生兩兩一組，其中一名學(xué)生隨意抽取卡片讀出單詞，另一名學(xué)生指出相關(guān)的身體部位，看哪個(gè)小組合作最密切，單詞讀得準(zhǔn)確，部位指得準(zhǔn)確。也可以讓學(xué)生自己來(lái)邊指部位邊說(shuō)單詞。

又如，為了讓學(xué)生記憶單詞，我們可以制作相關(guān)的卡片，或是直接在黑板上書寫，讓學(xué)生觀察幾分鐘，然后撤掉其中一張或幾張卡片，或是用板擦擦掉其中的幾個(gè)單詞，然后讓學(xué)生寫下所缺的單詞?？凑l(shuí)能記得又快又準(zhǔn)。諸如此類的英語(yǔ)游戲活動(dòng)，集知識(shí)性與趣味性于一體，課堂教學(xué)氛圍異常活躍，能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、生動(dòng)故事，聽(tīng)中學(xué)

語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)是較為枯燥單調(diào)的，而無(wú)法激起學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的飽滿熱情。而將故事運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，可以以故事生動(dòng)的情節(jié)、可愛(ài)的人物、豐富的情感來(lái)表現(xiàn)與傳達(dá)語(yǔ)言知識(shí)，這樣的故事更能吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，將學(xué)生的思維與注意力集中于故事上，從而讓學(xué)生在聽(tīng)故事、講故事中來(lái)提高語(yǔ)言水平。

在教學(xué)中我采用教師講學(xué)生復(fù)述故事的教學(xué)法，取得了很好的效果。這就需要教師要做一個(gè)有心人，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，而不是機(jī)械地照搬教材，而是要在全面了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)富有趣味性的生動(dòng)故事。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不外乎就是新的單詞、語(yǔ)法與句型，為此我們用學(xué)生所熟悉的卡通人物來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)包含所要學(xué)習(xí)的新知的生動(dòng)故事。

1.教師講述。教師在講解故事的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)胤怕俣?，并輔以肢體動(dòng)作等，以讓學(xué)生能夠聽(tīng)清、聽(tīng)懂。當(dāng)學(xué)生新單詞、新句型時(shí)可以重復(fù)，從而讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)聽(tīng)。

2.制成課件，現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂、聲像俱全，這樣更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以此來(lái)呈現(xiàn)故事，可以增強(qiáng)故事的生動(dòng)性與形象性，更能將學(xué)生帶入故事情境之中，這樣更加利于學(xué)生對(duì)故事的理解，更利于學(xué)生對(duì)于新知的學(xué)習(xí)。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)，在講述完故事后，我們可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行故事的復(fù)述。這樣的故事講解與復(fù)述，包含著豐富的語(yǔ)言信息，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)言輸入與輸出的一體化，可以有效鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

三、角色表演，演中學(xué)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流與交際。而以往的教學(xué)只重視讀寫，忽視聽(tīng)說(shuō)，造成許多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)好，但是就是無(wú)法用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行正常的交流活動(dòng)。采用角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)入特定的角色，在真實(shí)的場(chǎng)景中展開(kāi)交流活動(dòng)，這樣既可以滿足學(xué)生好表演的心理，激起學(xué)生參與表演的積極性，同時(shí)又可以讓學(xué)生展開(kāi)積極的交流與交際，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)具有重要作用。

1.讓學(xué)生角色表演對(duì)話。課堂教學(xué)受時(shí)空的限制，并不能為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，而采用角色扮演可以讓學(xué)生進(jìn)入特定的角色，展現(xiàn)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。這樣更能讓學(xué)生了解中西方文化差異，從而讓學(xué)生更加深刻地理解與掌握在不同的場(chǎng)合運(yùn)用不同的語(yǔ)言。

2.讓學(xué)生角色表演故事。前面我們講到可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行故事的復(fù)述，復(fù)述也可以讓學(xué)生用角色表演的方式來(lái)完成。這樣學(xué)生就不再是單一的語(yǔ)言描述，而是會(huì)結(jié)合特定的場(chǎng)景，運(yùn)用不同的表情、動(dòng)作等，這樣更加利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻掌握。

3.讓學(xué)生自主創(chuàng)編表演。指定話題，讓學(xué)生圍繞著話題結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行劇本的創(chuàng)編，并進(jìn)行編排，然后讓學(xué)生集中進(jìn)行表演。不管哪種形式，都不要讓學(xué)生只是機(jī)械運(yùn)用，而是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，融入自己的理解，加一些個(gè)性化的內(nèi)容，這樣可以讓表演更生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，這樣更加利于學(xué)生良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣的養(yǎng)成與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫水平的全面提高。

四、學(xué)唱歌曲，唱中學(xué)

音樂(lè)是人類的第二語(yǔ)言，簡(jiǎn)短的歌詞、優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏，可以讓學(xué)生的心理更放松，精神更亢奮，可以緩解學(xué)生的消極心理與畏難情緒，更能集中學(xué)生的思維，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用歌曲，可以將聲音與語(yǔ)言結(jié)合在一起，更能起到渲染氛圍的效果，通過(guò)學(xué)生的學(xué)唱，讓學(xué)生在歡快的氛圍中輕松學(xué)習(xí)。

1.用歌曲調(diào)控情緒。小學(xué)生自制能力差，有意注意時(shí)間短，很難在一節(jié)課中保持集中的思維與注意力。而歌曲悅耳動(dòng)聽(tīng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)絕對(duì)是一個(gè)吸引學(xué)生注意力的有效方法。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，我們可以一曲歡快而輕松的歌曲來(lái)營(yíng)造愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，調(diào)控學(xué)生的情緒，將學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，讓學(xué)生的精神更抖擻，這樣可以再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高教學(xué)效益。

2.用歌曲強(qiáng)化記憶。在課堂上學(xué)生所形成的只是短暫的記憶，如果不加以及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久記憶，很快就會(huì)為學(xué)生所遺忘。將抽象枯燥的單詞、句型等以歌曲的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，可以避免復(fù)習(xí)的枯燥無(wú)味，讓學(xué)生在不斷的哼唱中來(lái)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久記憶。如歌曲“My Days of the Week”可以讓學(xué)生很好地復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞，這比起以往枯燥而機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練更有新意，更有趣味，能夠讓學(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)。

總之，我們要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)采用學(xué)生所喜愛(ài)的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這樣才能激起學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)的學(xué)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫水平的全面提高。

（責(zé)編 金東）