（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)坂上幼兒園 213000）

讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)

何雅（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)坂上幼兒園 213000）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園的安全教育應(yīng)放在一切工作的首位?！敝挥性诎踩幕A(chǔ)上，才能談教育，談多種模式，只有安全，孩子們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒園教育不同于家庭教育，在家中可以一對(duì)一，甚至是幾對(duì)一地進(jìn)行教育與保護(hù)，而在幼兒園中采用的是集體教學(xué)機(jī)制，教師少、孩子多是客觀現(xiàn)實(shí)，是不可改變的模式；幼兒園活動(dòng)空間大，幼兒活動(dòng)量大，而幼兒年齡小，自我保護(hù)意識(shí)缺失，自我保護(hù)能力有限；幼兒園只重視對(duì)幼兒的被動(dòng)保護(hù)，卻忽視了對(duì)幼兒自我保護(hù)的積極引導(dǎo)，為了所謂的幼兒安全，不得不限定幼兒的活動(dòng)范圍，這樣的過(guò)度保護(hù)使幼兒不能自由地活動(dòng)、自由地游戲，又從何談起健康，快樂(lè)，成長(zhǎng)？因此，幼兒園要重視對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒園安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，這樣才能使幼兒有效避免傷害，保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)日常安全教育

幼兒雖然年齡小，但是卻有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，周圍的人與物都有著極強(qiáng)的神秘感與吸引力。因此在幼兒階段的教育不應(yīng)該只是機(jī)械地告訴他們“你不能怎樣，不可以怎樣”，尤其是對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，不能只是機(jī)械地灌輸，而是要將安全教育滲透于日常的教育活動(dòng)之中，將行為準(zhǔn)則滲透于豐富的行為活動(dòng)之中，這樣的教學(xué)才符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在幼兒積極地參與中實(shí)現(xiàn)行為的內(nèi)化。

（一）結(jié)合日常生活增強(qiáng)幼兒的自我安全意識(shí)

從幼兒走進(jìn)幼兒園的那一時(shí)刻，教師就要認(rèn)真檢查他們的用品，提醒他們不要將危險(xiǎn)品帶入園內(nèi)。在幼兒每天的日常生活中，教師也要重視安全教育的滲透，時(shí)刻提醒他們不要在園內(nèi)追逐打鬧，就餐時(shí)不要噎到、嗆到，接水時(shí)不要燙傷，不要隨意將物品放入口中，要遠(yuǎn)離火、電等，不隨意攀高等。

（二）通過(guò)生動(dòng)故事提高幼兒的安全認(rèn)知能力

幼兒年齡小，對(duì)圖片、故事類直觀事物更感興趣。為此教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)看圖講故事等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)安全教育的無(wú)形滲透。如圖文并茂的《小兔子乖乖》《白雪公主》故事，可以讓幼兒意識(shí)到不要隨意吃陌生人的東西，不給陌生人開(kāi)門(mén)。隨后再引導(dǎo)幼兒思考：如果你遇到此類問(wèn)題要如何處理？這樣將安全知識(shí)寓于趣味故事中，更能吸引幼兒的注意力，進(jìn)而使幼兒在聽(tīng)故事、講故事中來(lái)加深對(duì)安全的認(rèn)識(shí)與理解。

（三）利用談話活動(dòng)提高幼兒的安全意識(shí)

幼兒雖小，但卻有著自己的思考方式與觀察方法，有著自己的見(jiàn)解。為此教師可以結(jié)合生活實(shí)例采用與幼兒談話的方式來(lái)進(jìn)行安全教育活動(dòng)。如就餐后，與幼兒一起來(lái)討論“吃飯時(shí)要注意什么？”他們都積極地發(fā)言：“吃飯的時(shí)候不能講話，否則會(huì)嗆到。”“吃飯時(shí)不能玩，不然飯碗會(huì)打翻?！薄安荒荞R上喝湯，應(yīng)該等湯涼一些，再小口小口地喝，就不會(huì)燙著了?！痹俦热纾懻摗霸趺赐媲?、流鼻血了怎么辦、摔倒后怎么辦、外出活動(dòng)要注意什么”等等具體的問(wèn)題，通過(guò)一系列的生活經(jīng)驗(yàn)交流使幼兒了解這些來(lái)自于生活中的危險(xiǎn)，再配以動(dòng)作的引導(dǎo)，使他們真正學(xué)到自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)的意識(shí)，今后萬(wàn)一遇到時(shí)，可以避免傷害，或者可以采取措施減輕傷害。

二、從環(huán)境中滲透安全教育

身處的環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的身心與智力產(chǎn)生非常重要的影響。蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“在教育上，環(huán)境扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”可見(jiàn)，幼兒所處環(huán)境的重要性。幼兒只有處于安全、健康、和諧而愉悅的環(huán)境之中，才能產(chǎn)生身心的愉悅，才能更好地培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性與自主性，而且這些并不是教師強(qiáng)行灌輸給幼兒的，而是幼兒自我思考后內(nèi)化的結(jié)果。

為此，在教學(xué)中教師要重視環(huán)境的營(yíng)造，要為幼兒營(yíng)造最佳的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)環(huán)境，在環(huán)境中滲透安全教育。如在教室內(nèi)的墻壁上可以粘貼一些安全標(biāo)志，如小心滑倒、小心觸電等，這樣幼兒每天都處于這樣的環(huán)境之中，自然而然地就認(rèn)識(shí)了各種安全標(biāo)記。同時(shí)還要充分利用教育內(nèi)的板報(bào)設(shè)置專門(mén)的安全教育專欄，定期更換不同的安全話題，這樣就可以將這一小塊宣傳欄變成幼兒獲取安全知識(shí)的小天地。同時(shí)這些內(nèi)容再加上教師的創(chuàng)意，就可以成為一道向幼兒宣傳安全教育的亮麗風(fēng)景。幼兒不僅可以從中獲取安全小常識(shí)，同時(shí)還可以享受美、感受美。此外還可以發(fā)動(dòng)幼兒，一起將安全常識(shí)編成兒歌，或是設(shè)計(jì)成趣味圖片等布置于教室內(nèi)，這樣不僅可以達(dá)到美化教室的目的，同時(shí)還可以為幼兒營(yíng)造良好的安全學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒可以在無(wú)形中達(dá)到掌握相關(guān)安全常識(shí)，提高安全認(rèn)知能力的教育目的。在教學(xué)中教師要重視環(huán)境的營(yíng)造，要充分利用幼兒園的教學(xué)資源，重視軟環(huán)境的建設(shè)，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)安全教育的有機(jī)滲透，以逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

三、強(qiáng)化教師的安全意識(shí)

教師在幼兒教育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，是幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、心靈的塑造者，肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)的重任。因此，在幼兒園的安全教育中，教師不能讓孩子成為被動(dòng)的受保護(hù)者，而是要積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不要因?yàn)楹ε鲁袚?dān)安全責(zé)任而一味地地限制幼兒活動(dòng)的時(shí)間與空間，而是要發(fā)揮在整個(gè)安全教育中幼兒的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，能夠深入幼兒的生活，深入幼兒園教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，將安全教育滲透于整個(gè)幼兒園階段的教學(xué)中。如有的教師安全意識(shí)薄弱，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)身體傷害時(shí)，便長(zhǎng)時(shí)間不敢?guī)Ш⒆油獬龌顒?dòng)，這并不能從根本上解決問(wèn)題，相反還會(huì)因活動(dòng)的缺失而降低教育要求與標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展與智力的開(kāi)發(fā)。

為此，在教學(xué)中要強(qiáng)化教師的安全意識(shí)，教師要將安全教育滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，這樣幼兒才能在豐富的活動(dòng)中，在保護(hù)好自身安全的基礎(chǔ)上，盡情展現(xiàn)自我，這樣才能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，才能使幼兒階段的教育為孩子今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們要充分利用教師的課余時(shí)間采用引進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的教育方針，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)將教師集中起來(lái)，進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，以此來(lái)引起教師的重視，強(qiáng)化教師自身的安全意識(shí)。這樣，教師具有了較為強(qiáng)烈的安全意識(shí)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)就可以無(wú)形地滲透其中。如在活動(dòng)前可以集中向孩子們講解，要遵守活動(dòng)規(guī)則，活動(dòng)中不攜帶鉛筆、小刀等危險(xiǎn)物品，不相追逐打鬧，要避開(kāi)桌椅等，引起幼兒的重視，以最大限度地避免意外身體傷害的發(fā)生。

與此同時(shí)，當(dāng)意外出現(xiàn)時(shí)，教師除了要做好受傷孩子的治療，還要借此來(lái)向幼兒講述安全的重要性，如何預(yù)防與自救。這是一次意外，但也正是進(jìn)行教育的重要時(shí)機(jī)。

（責(zé)編 張亞欣）