朱小培

教學(xué)實效，一般分為兩個層面：一是教學(xué)效率，二是教學(xué)效果。教學(xué)效率，即教師在課堂上投入的時間與學(xué)生在課堂上得到的收獲兩者之間的比率。教學(xué)效果，即教師在課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標與教師在課堂上實施的教學(xué)活動兩者之間的達成情況。對此，如何保證“品德與生活”的教學(xué)實效呢？

一、重視課始調(diào)查，保證教學(xué)實效

教師必須知道每個學(xué)生的實際生活和發(fā)展狀況，掌握每個學(xué)生的個性特點和不同需求，了解每個學(xué)生的家庭情況和所在社區(qū)的基本狀況。只有深入了解學(xué)生，準確把握學(xué)生實際，才能在“品德與生活”的教學(xué)中胸有成竹、有的放矢、取得實效。因此，課的一開始，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，對學(xué)生進行相關(guān)的調(diào)查。通過調(diào)查，才能對學(xué)生的認知水平、情感起點、心理需求、興趣愛好等了如指掌，才能使后續(xù)的教學(xué)取得實效。

例如，教學(xué)“家里來了客”時，課始我們可展開這樣的調(diào)查，教師提問：家里來了客人，你們是怎么做的？有的學(xué)生說：我自己玩，客人都是爸爸媽媽陪;有的學(xué)生說：我喜歡在客人面前表演歌舞，客人都夸我能歌善舞;有的學(xué)生說：有一天，家里來了一個光頭叔叔，我爬到沙發(fā)上，偷偷摸了一下他的光頭后，我哈哈大笑。還有的學(xué)生說：我不喜歡家里來客人。教師問：為什么？學(xué)生解釋道：上周末，姨媽來我家，媽媽和她在客廳里嘰里呱啦地聊天，害得我聽不清動畫片里的聲音，我就對她們大喊“你們別說話了，煩死了?！眿寢尵谷簧鷼獾鼐玖艘幌挛业亩洹?/p>

通過調(diào)查，教師能了解到不少學(xué)生因為年幼無知，缺少待人接物的禮儀，教師對其正面引導(dǎo)，刻不容緩、義不容辭。我國自古以來就是禮儀之邦，講究待客之道。為了保證教學(xué)實效，就需根據(jù)調(diào)查結(jié)果，運用“感受接待禮儀——學(xué)習待客方式——模擬待客情景——體會待客樂趣”的教學(xué)方式。

二、重視情境創(chuàng)設(shè)，保證教學(xué)實效

創(chuàng)設(shè)情境能讓教學(xué)內(nèi)容變得容易讓學(xué)生理解和接受，又能讓教學(xué)內(nèi)容變得生動而富有感染力，更能激發(fā)學(xué)生“品德與生活”的學(xué)習興趣，從而保證“品德與生活”的教學(xué)實效。針對二年級的學(xué)生而言，可創(chuàng)設(shè)的情境有：圖片情境、故事情境、問題情境、音樂情境、視頻情境、表演情境、操作情境等。

例如，教學(xué)“我與小動物”一課時，可以創(chuàng)設(shè)情境。教師提問：同學(xué)們喜歡動物嗎？學(xué)生齊呼：喜歡。教師播放視頻，接著說：這堂課，金龜子姐姐要帶大家與小動物們親密接觸。學(xué)生們都目不轉(zhuǎn)睛地觀看著。視頻播放完畢后，教師提問：大家想知道金龜子姐姐是怎樣介紹動物明星熊貓的嗎？教師播放錄音。學(xué)生們都全神貫注地傾聽。教師問道，大家能復(fù)述錄音內(nèi)容嗎？學(xué)生們接二連三地復(fù)述。教師問道：同學(xué)們，你們心目中的動物明星是誰呢？請先動手制作動物明星卡，再動嘴向同桌介紹。

生動活潑的視頻、錄音、復(fù)述、制作、介紹，教學(xué)方式新鮮，教學(xué)手段多樣，教學(xué)氣氛愉悅，讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦多種感官參與教學(xué)活動，既扣住了學(xué)生的心弦，又激發(fā)了學(xué)生“品德與生活”的學(xué)習興趣，更保證了“品德與生活”的教學(xué)實效。

三、重視探究體驗，保證教學(xué)實效

教師組織學(xué)生探究體驗是很重要的一環(huán)。學(xué)生通過探究體驗，主體地位能得到突出，自主學(xué)習能力能得到增強。有一句諺語說得好：“告訴我，我會忘記;做給我看，我會記得;讓我親自做，我才會懂得”。因此，只有讓學(xué)生自己探究體驗，才能使學(xué)生對“品德與生活”的知識產(chǎn)生強烈的認同感，才能對“品德與生活”的知識理解得更加透徹和深刻。

例如，教學(xué)“喝什么水”時，可引領(lǐng)學(xué)生做探究體驗。教師讓學(xué)生們帶來了自己喜歡喝的飲料，并請大家在各自的學(xué)習小組內(nèi)探究體驗自己帶來的飲料，并提出要求：看一看，什么顏色？嘗一嘗，什么味道？搖一搖，什么變化？說一說，為什么會有這些變化？議一議，飲料能不能過多飲用？為什么？

對于一年級學(xué)生來說，他們年齡小，生活常識少，且愛喝飲料是他們的天性。哪些飲料他們不宜喝，哪些飲料他們不宜多喝，如果硬性規(guī)定、強行限制，很難讓他們心服，口服。只有引領(lǐng)他們探究體驗，通過看一看、嘗一嘗、搖一搖、說一說、議一議，讓他們在探究體驗中感知，在探究體驗中辨析，在探究體驗中明理。使他們知道：很多的飲料中含有人工色素、防腐劑、咖啡因、二氧化碳等物質(zhì)，兒童不宜多飲，如果過多飲用，會影響正常發(fā)育和身體健康。

“品德與生活”的教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)生實際，迎合學(xué)生需求，以課標為準繩，以教材為依據(jù)，站在學(xué)生的角度上，采取有效的教學(xué)手段，運用有效的教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)活動，設(shè)計有效的教學(xué)流程，促進學(xué)生積極參與課堂，主動融入課堂，從而保證教學(xué)實效。

（作者單位：江蘇如皋市如城實驗小學(xué)）endprint