朱春燕

簡(jiǎn)單而言，養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。時(shí)至今日，為什么養(yǎng)成教育的受重視度依然那么高呢？筆者認(rèn)為，原因有四：一是做好養(yǎng)成教育工作是推進(jìn)學(xué)校德育工作的需要;二是養(yǎng)成教育是學(xué)生養(yǎng)成正確的思想道德觀念的需要;三是養(yǎng)成教育是推進(jìn)我國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的需要;四是養(yǎng)成教育是學(xué)生全面健康發(fā)展的需要。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)，很多教師忽略了較為重要的細(xì)節(jié)，只注重抓整體?！鞍俪吒吲_(tái)，起于壘土”，這句話也闡釋了細(xì)節(jié)的重要性。本文將結(jié)合自身多年的實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，以細(xì)節(jié)為切入點(diǎn)，點(diǎn)滴滲透，深入分析小學(xué)生養(yǎng)成教育的有效途徑和方法。

一、環(huán)境熏陶——構(gòu)建良好的養(yǎng)成教育環(huán)境

育人需要一定的環(huán)境和氛圍。教師要與學(xué)校形成合力，共同構(gòu)建良好的養(yǎng)成教育環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中行為發(fā)生改變。首先，利用校園中廣播、墻報(bào)、宣傳欄等，宣傳養(yǎng)成教育的重要性、養(yǎng)成教育的內(nèi)容、養(yǎng)成教育口號(hào)等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建良好的養(yǎng)成教育大環(huán)境;其次，班級(jí)內(nèi)選出適合小學(xué)生的養(yǎng)成教育兒歌、口號(hào)，在教室中張貼與養(yǎng)成教育相關(guān)的至理名言。為了突出學(xué)生主體，教師可以讓學(xué)生自主擬定養(yǎng)成教育口號(hào)、名言，然后提醒學(xué)生時(shí)刻對(duì)照口號(hào)、準(zhǔn)則，看看自己做到了沒有。為了突出榜樣的作用，學(xué)校每年舉辦“好習(xí)慣之星”評(píng)比活動(dòng);然后，學(xué)校將獲獎(jiǎng)的學(xué)生的事跡制作成一個(gè)宣傳版面，以此激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。學(xué)校與教師形成合力，構(gòu)建良好的養(yǎng)成教育環(huán)境，利用環(huán)境熏陶，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

二、小事做起——培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。目前存在一種“怪現(xiàn)象”：很多學(xué)生對(duì)行為準(zhǔn)則能夠倒背如流，但做起來卻到處“減分”。歸根結(jié)底，學(xué)生背的行為準(zhǔn)則沒有落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。教師可以要求學(xué)生從小事做起，點(diǎn)滴滲透，逐漸形成習(xí)慣。例如，吃飯之前要洗手，滲透“洗洗更健康”的觀念;勤剪指甲、勤換衣服，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生意識(shí);不隨地吐痰、扔垃圾，不在墻上亂涂亂畫，養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生意識(shí);見到老師、同學(xué)、家人等要主動(dòng)問好，講究禮儀，等等。常言道：教育無小事。其實(shí)說的也是這個(gè)道理。越是細(xì)微的東西，越能夠凸顯出一個(gè)人的品質(zhì)。教師要從小事抓起，點(diǎn)滴滲透，以細(xì)節(jié)成就孩子的人生，以細(xì)節(jié)取勝。

三、細(xì)節(jié)訓(xùn)練——搭建良好的養(yǎng)成教育課堂

學(xué)生的行為需要強(qiáng)化才會(huì)取得更好的效果。因此，教師要注重細(xì)節(jié)訓(xùn)練，搭建良好的養(yǎng)成教育課堂，形成特色活動(dòng)。首先，教師可以結(jié)合學(xué)校安排，確定“按月好習(xí)慣”訓(xùn)練重點(diǎn)。例如，三月份以訓(xùn)練學(xué)生感恩的好習(xí)慣為重點(diǎn);四月份以訓(xùn)練學(xué)生舉止文明好習(xí)慣為重點(diǎn);五月份以訓(xùn)練學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣為重點(diǎn)等。確定每月的細(xì)節(jié)訓(xùn)練重點(diǎn)后，教師要利用好班會(huì)、晨讀前等時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并利用一定的評(píng)價(jià)方法和手段，評(píng)選出每月的“好習(xí)慣之星”，以此激勵(lì)學(xué)生不斷督促自己的行為改變。其次，教師必須豐富好習(xí)慣訓(xùn)練形式，這是因?yàn)槔貌煌男问竭M(jìn)行細(xì)節(jié)訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)不感到枯燥，而是充滿期待。例如，每周從班級(jí)中選出一名學(xué)生代表在國(guó)旗下講話，主題與養(yǎng)成教育相關(guān)：行為規(guī)范，點(diǎn)滴做起;課堂、課間的自我要求;寬以待人，學(xué)會(huì)與人相處等。利用生動(dòng)而有說服力的演講感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生行為改變。在進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)，教師不應(yīng)只是“要求”，而應(yīng)“細(xì)化”，注重“訓(xùn)練”，自身也應(yīng)該嚴(yán)格恪守，做好榜樣。

四、形成合力——突出聯(lián)合的養(yǎng)成教育效果

“父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材?！痹谶M(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)，學(xué)?？梢耘c家長(zhǎng)形成合力。如“5+2=0”現(xiàn)象很嚴(yán)重，這主要是因?yàn)閷W(xué)校教育和家庭教育未形成合力，學(xué)生回到家往往“原形畢露”。例如，讓家長(zhǎng)參與到“好習(xí)慣之星”評(píng)比中來，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子打分（以真實(shí)表現(xiàn)打分），以此要求學(xué)生做到在學(xué)校和家中的行為一致;教師將學(xué)校中養(yǎng)成教育的內(nèi)容以電子檔形式發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明確內(nèi)容，做好“監(jiān)督者”的角色。如果孩子表現(xiàn)欠佳，家長(zhǎng)可以及時(shí)“溫馨提示”，督促改正;教師可以成立班級(jí)家長(zhǎng)群，定期交流孩子的表現(xiàn)（教師反饋孩子的在校情況，家長(zhǎng)反饋孩子在家的表現(xiàn)情況）。通過交流，教師和家長(zhǎng)充分了解學(xué)生的養(yǎng)成教育情況，再做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)校與家長(zhǎng)形成教育合力，養(yǎng)成教育會(huì)更加有效，效果將會(huì)更明顯。

學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的時(shí)間，教師需要做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，多一份耐心、細(xì)心，做好養(yǎng)成教育工作。除此之外，教師要從細(xì)節(jié)做起，點(diǎn)滴滲透，以小見大，有效實(shí)施養(yǎng)成教育。

（作者單位：江蘇啟東市長(zhǎng)江小學(xué)）endprint