李鵬鴿

（河南廣播電視大學(xué)，鄭州　450000）

淺談社會(huì)主義核心價(jià)值體系視域下的高校師德師風(fēng)建設(shè)

李鵬鴿

（河南廣播電視大學(xué)，鄭州450000）

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展方向，社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有重大理論和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在高校，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)，必然要通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)高校師生在觀念上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系在道德規(guī)范上的基本要求，探尋并找出社會(huì)主義核心價(jià)值體系視域下高校師德師風(fēng)建設(shè)的路徑，不僅是當(dāng)下時(shí)代的現(xiàn)實(shí)訴求，也是當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)的重中之重。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系；高校；師德師風(fēng)；建設(shè)

黨的十八大報(bào)告指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)。”社會(huì)主義核心價(jià)值體系是全國(guó)各族人民奮發(fā)圖強(qiáng)的思想基礎(chǔ)和精神動(dòng)力，也是高等學(xué)校健康發(fā)展的思想基石。國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要高層次的專(zhuān)業(yè)人才，專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)主要依賴(lài)于高校，而高校教師作為中國(guó)教育發(fā)展進(jìn)步的主要力量，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)良好道德素質(zhì)人才的重任。高校的發(fā)展需要一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，而教師隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)鍵在于師德師風(fēng)建設(shè)。正如前教育部部長(zhǎng)周濟(jì)所說(shuō)：“師德建設(shè)的好壞決定著我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定著我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗?！币虼?，為了國(guó)家的發(fā)展，為了社會(huì)需要型人才的培養(yǎng)，為了高校的全面健康可持續(xù)發(fā)展，高校要認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要性，并時(shí)刻強(qiáng)調(diào)其在本校師德建設(shè)中的指導(dǎo)作用。

一、堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心，引領(lǐng)高校師德師風(fēng)建設(shè)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是黨的十六屆六中全會(huì)首次提出的，經(jīng)過(guò)社會(huì)主義的發(fā)展和檢驗(yàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系已被證實(shí)是科學(xué)的，在中國(guó)整體社會(huì)價(jià)值體系中居于核心地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。黨和國(guó)家明確要求把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)的全過(guò)程，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮。社會(huì)主義核心價(jià)值體系決定著高校師德師風(fēng)建設(shè)的基本方向，高校的師德師風(fēng)建設(shè)要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

“師德”，即教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德是指教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是社會(huì)道德規(guī)范在教師職業(yè)領(lǐng)域的具體化，體現(xiàn)了教師的道德品質(zhì)和水平?！皫燂L(fēng)”，就是教師在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的教師思想風(fēng)格和生活作風(fēng)而且強(qiáng)調(diào)教師給學(xué)生所帶來(lái)的影響。師德師風(fēng)的優(yōu)劣影響著學(xué)校能否健康發(fā)展，也影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。優(yōu)良的師德師風(fēng)展現(xiàn)了教師崇高的道德品格和高尚的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，是學(xué)校積極健康發(fā)展的精神支柱，也是大學(xué)生培養(yǎng)良好思想道德修養(yǎng)的榜樣。

馬克思主義指導(dǎo)思想作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂，為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供了科學(xué)的世界觀和方法論，決定著師德師風(fēng)的性質(zhì)與方向；建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想是高校師德師風(fēng)建設(shè)的價(jià)值取向，是教職工凝智聚力、團(tuán)結(jié)奮斗的前提和保證；民族精神和時(shí)代精神作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓，是高校師德師風(fēng)建設(shè)的思想源泉和精神動(dòng)力，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)就要弘揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)、民族精神和時(shí)代精神，挖掘傳統(tǒng)文化中高尚師德的典范和具有時(shí)代精神的現(xiàn)代先進(jìn)教師的崇高品格及其精神內(nèi)核；社會(huì)主義榮辱觀作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)，是高校師德師風(fēng)建設(shè)要落實(shí)的目標(biāo)和落腳點(diǎn)。［1］

在社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)下的高校師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有顯著的輻射效應(yīng)，優(yōu)良的師德師風(fēng)既完善和提升教師的思想素質(zhì)、道德情操，又培養(yǎng)和塑造了學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣，進(jìn)而影響社會(huì)的良好風(fēng)氣。教師通過(guò)以身作則言傳身教，把高尚的道德情操和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神傳遞到學(xué)生心中，影響學(xué)生的思想道德素質(zhì)，一批批具有一定思想道德水平的學(xué)生必然影響社會(huì)的道德風(fēng)氣，提升社會(huì)的道德水平。相反，師德師風(fēng)不佳的教師會(huì)給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)極其惡劣的負(fù)面影響，也會(huì)導(dǎo)致社會(huì)對(duì)教育的不信任，甚至是社會(huì)道德水平的下降。所以，高校一定要重視師德師風(fēng)建設(shè)。通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提高教師思想水平，為人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出有其重要的時(shí)代背景和時(shí)代意義，我們應(yīng)該明確它在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重要作用，引導(dǎo)全國(guó)各族人民的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的健康發(fā)展，從傳統(tǒng)文化中尋求現(xiàn)實(shí)依據(jù)凝聚全國(guó)各族人民的力量，調(diào)動(dòng)一切積極因素，增強(qiáng)全民族的自信心，實(shí)現(xiàn)社會(huì)健康可持續(xù)地發(fā)展進(jìn)步。一種精神、一種價(jià)值觀，只有得到全社會(huì)的認(rèn)可并付諸行動(dòng)，才能變成一種力量推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。在高校，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，必然要通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！凹訌?qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是高校貫徹黨和國(guó)家教育方針的前提和保證，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)性工程。而構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系也給新時(shí)期高校師德師風(fēng)建設(shè)賦予了新內(nèi)涵，提出了新要求，成為新時(shí)期高校師德建設(shè)的核心內(nèi)容?！保?］只有優(yōu)良的師德師風(fēng)才能體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的真正含義。因此，要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，從內(nèi)涵上引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，才能起到優(yōu)化校風(fēng)，影響黨風(fēng)的作用，進(jìn)而引領(lǐng)社會(huì)良好道德風(fēng)尚的形成。

第一，加強(qiáng)教師的思想道德素質(zhì)建設(shè)，提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。在2014年第三十個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)總書(shū)記提出：“做好老師，要有理想信念。做好老師，要有道德情操。做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。做好老師，要有仁愛(ài)之心?！睘閹熤?，首在師德。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，一是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)能力。二是要重視學(xué)生的思想道德建設(shè)，爭(zhēng)取成才先成人。因此教師自身的思想道德水平的要求就顯得至關(guān)重要。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀都尚未完全定型的時(shí)期，他們除了需要掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各種能力外，更需要教師給予理想信念、人生觀、價(jià)值觀、法制觀和如何適應(yīng)社會(huì)等方面的有價(jià)值的指導(dǎo)。師德體現(xiàn)在教師的日常行為中，“教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者先必律己”，教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以“吾日三省吾身”的精神，嚴(yán)于律己，提升自身的道德修養(yǎng)和人格魅力，才能為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。教師肩負(fù)著從思想、品德、學(xué)業(yè)等方面幫助學(xué)生全面提高素質(zhì)的使命，不能只滿(mǎn)足于師生之間 “傳道授業(yè)解惑”的關(guān)系，要時(shí)刻警醒自己是否達(dá)到好老師的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，做一名合格的人民教師必須加強(qiáng)自身的職業(yè)道德操守，用良好的道德規(guī)范為自己的職業(yè)生涯添磚加瓦。

高校教師不但要重視自身的思想道德水平的提升，而且要重視自身的影響作用；不僅要以身作則，而且要發(fā)揮表率作用，自覺(jué)積極引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的思想道德方向發(fā)展。教師高尚的道德水平是大學(xué)生人生價(jià)值觀、世界觀的標(biāo)桿，所謂“學(xué)高為師，身正為范”，正是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用的最好詮釋。因此，每一個(gè)高校教師都應(yīng)該自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范，把良好的道德規(guī)范內(nèi)化為自覺(jué)的行為習(xí)慣，抵制住各種不良風(fēng)氣的沖擊和誘惑，淡泊名利，以崇高的道德品格彰顯師者形象，成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的典范和榜樣。

第二，促使教師不斷學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師淵博的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力，提升教師的創(chuàng)新能力。“學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！苯逃弑仨毾仁芙逃?，只有不斷更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。作為高校教師，需要具備各方面素質(zhì)，教師只有與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能做好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。因此，教師要自覺(jué)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)原則，參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，不斷開(kāi)辟創(chuàng)新，并在教學(xué)實(shí)踐中探索新的教學(xué)方法，合理地運(yùn)用到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知精神和創(chuàng)新思維。勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，是培養(yǎng)出合格人才的關(guān)鍵所在。

第三，熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心。教師是最無(wú)私的人，把自己的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，這種愛(ài)是無(wú)私的、廣泛的愛(ài)，是一種只講付出不求回報(bào)的愛(ài)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛(ài)，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，平等相待每一位學(xué)生，他們才會(huì)更加敬重老師，愿意追隨老師的腳步學(xué)習(xí)各種知識(shí)和本領(lǐng)，在教育中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和理想追求，這才是教育本身的價(jià)值所在?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”，教師為人師表，就要以身作則。教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。因而，教師最可貴的是身體力行，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生作出好的榜樣，以身作則。

教師選擇了教育事業(yè)，就要熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)教育事業(yè)盡心盡力，愛(ài)崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育，甘為人梯。教師要不計(jì)名利、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不斷創(chuàng)新，要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人，只有這樣教師才會(huì)取得學(xué)生的信任。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的基本路徑

1.健全高校師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化到師德師風(fēng)建設(shè)中。

首先，高校師德建設(shè)應(yīng)在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)體制建設(shè)，建立師德師風(fēng)建設(shè)工作體系，成立師德師風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)小組，貫徹落實(shí)學(xué)校師德建設(shè)的實(shí)施方案，促進(jìn)教師隊(duì)伍優(yōu)化發(fā)展。同時(shí)，要充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，把師德師風(fēng)建設(shè)作為黨委工作的重中之重，并把這種意識(shí)貫徹到生活中去，落實(shí)到教師職工的師風(fēng)考核中去。其次，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)將師德師風(fēng)建設(shè)的要求深入到教師考評(píng)的各個(gè)方面，并逐步提高其在評(píng)選“優(yōu)秀教師”中的權(quán)重。最后，發(fā)揮民主監(jiān)督作用，健全師德師風(fēng)監(jiān)督組織機(jī)構(gòu)，注重建立科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)本校學(xué)生的監(jiān)督作用，建立有效的與時(shí)俱進(jìn)的師德師風(fēng)監(jiān)管機(jī)制，適當(dāng)?shù)匕褞煹聨燂L(fēng)建設(shè)作為各方面工作質(zhì)量評(píng)估的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，為師德師風(fēng)建設(shè)和各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。

2.不斷營(yíng)造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍，教師用思想感召學(xué)生，用質(zhì)樸感染學(xué)生，用行動(dòng)感化學(xué)生，促進(jìn)師生關(guān)系健康和諧發(fā)展。

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，既要提高教師的內(nèi)在自律性，又要營(yíng)造師德建設(shè)的良好外部氛圍。首先，教育部門(mén)和各級(jí)政府機(jī)構(gòu)要積極倡導(dǎo)，在全社會(huì)形成尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣，切實(shí)改善和提高教師的工作條件和生活待遇，加強(qiáng)媒體在師德師風(fēng)宣傳中的積極作用，促進(jìn)教師職業(yè)的揚(yáng)眉吐氣，讓其在社會(huì)中獲得應(yīng)有的尊重，激發(fā)教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。其次，高校要重視為本校提供良好的師德師風(fēng)建設(shè)的環(huán)境，重視本校學(xué)生的監(jiān)督作用，在物質(zhì)和精神層面褒獎(jiǎng)優(yōu)秀教師，發(fā)揮其示范引領(lǐng)和帶動(dòng)輻射的積極作用。以榜樣的力量引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師不斷提高對(duì)自身的要求，反省自己，能夠自覺(jué)地在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。最后，創(chuàng)設(shè)師德師風(fēng)建設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，在比、學(xué)、趕、超中提升師德師風(fēng)水平。學(xué)校黨員干部要率先垂范，爭(zhēng)做師德師風(fēng)建設(shè)的帶頭人，以自己的切實(shí)行動(dòng)推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)深入開(kāi)展，讓師生在崇尚優(yōu)良師德師風(fēng)的氛圍中潛移默化地得到感化和啟發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)師德師風(fēng)競(jìng)爭(zhēng)的輿論環(huán)境，使教職工自覺(jué)落實(shí)師德師風(fēng)規(guī)范，以高尚的師德、優(yōu)良的師風(fēng)、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范來(lái)教育和感染學(xué)生，使其健康成長(zhǎng)。

3.完善高校師德激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。

一是完善激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在物質(zhì)激勵(lì)方面，要對(duì)師德表現(xiàn)突出的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并在崗位津貼、職稱(chēng)晉升等方面給予政策傾斜。在精神激勵(lì)方面，要重視先進(jìn)典型的示范、帶頭和激勵(lì)作用。通過(guò)“評(píng)選師德先進(jìn)工作者”、開(kāi)展教育教學(xué)示范活動(dòng)等方式，對(duì)師德優(yōu)秀的教師予以表彰，大力宣傳他們教書(shū)育人的先進(jìn)事跡，啟迪和感染教師樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和自豪感。二是完善考評(píng)機(jī)制建設(shè)。把教師職業(yè)道德考核作為教師聘任制度的重要考核內(nèi)容。建立既能反映學(xué)校的要求、學(xué)生的評(píng)價(jià)又能符合大多數(shù)教師實(shí)際的學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的師德考評(píng)制度，把師德表現(xiàn)作為年度考核、職務(wù)聘任、優(yōu)秀教師評(píng)選、派出進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等的重要內(nèi)容和依據(jù)，使之與教師的切身利益相掛鉤，實(shí)施師德“一票否決制”，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)［3］，建立對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督和查處機(jī)制。

就像一個(gè)國(guó)家需要法律的制約，要想加強(qiáng)師德建設(shè)必須建立科學(xué)合理的考評(píng)體系和監(jiān)督機(jī)制，使之不斷發(fā)展和完善，同時(shí)也要保證考評(píng)工作的客觀公正，只有這樣才能適應(yīng)師德建設(shè)的考核需要。因此，高校要依據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范和行為規(guī)范來(lái)建立師德評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視這項(xiàng)工作的進(jìn)行，學(xué)校各級(jí)單位也應(yīng)成立相應(yīng)的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本單位的師德建設(shè)。學(xué)校也可采取學(xué)生參與，重視學(xué)生的意見(jiàn)，做到師生共同參與，豐富考核的形式。只有擁有了海納百川的氣度，師德建設(shè)才能取得全面積極的發(fā)展，師德建設(shè)工作只有注入新的內(nèi)容，增添新的活力，才能保持其強(qiáng)大的生命力。

4.開(kāi)展經(jīng)常性師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，全面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。高校師德建設(shè)不能成為一個(gè)口號(hào)，它是一種行動(dòng)，一種風(fēng)氣。

首先，學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展職業(yè)理想教育的各種專(zhuān)題講座，制定明確的高校教師職業(yè)道德規(guī)范，強(qiáng)化教師熱愛(ài)教育事業(yè)、忠誠(chéng)于教育事業(yè)的教育觀，踐行在實(shí)際工作中感悟“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真正含義；體悟“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的偉大情懷。其次，高校要抓住重點(diǎn)、分層次加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)教育工作。高校要在對(duì)全體教職員工開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)時(shí)，要有重點(diǎn)、有組織的進(jìn)行。中青年教師是高校教育教學(xué)和改革發(fā)展的中堅(jiān)骨干力量，輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作隊(duì)伍作為學(xué)生教育和管理的主體力量，管理干部和后勤職工肩負(fù)著服務(wù)育人的職責(zé)，其師德師風(fēng)狀況對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有直接的影響，因而要堅(jiān)持統(tǒng)觀全局，尋找主要矛盾，尋求科學(xué)的方法加強(qiáng)師德建設(shè)。最后，學(xué)校要引導(dǎo)并強(qiáng)化教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和理念，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研、更新知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新教學(xué)模式，成為專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科研能力及教育教學(xué)能力過(guò)硬的師者。全面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，造就一支思想道德素質(zhì)高、職業(yè)技能能力強(qiáng)、教學(xué)方法新的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成人成才夢(mèng)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的持續(xù)健康全面發(fā)展。

尊師重教是“科教興國(guó)”的前提與基礎(chǔ)，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，需要全社會(huì)的對(duì)教育的投入與支持，需要學(xué)校組織方面的不懈努力，更需要教師自身素質(zhì)的全面提升與錘煉。在今后的教育之路上，高校教師需要不斷提升自身的各方面素質(zhì)，加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，提高教師反省能力，用馬克思主義理論武裝自己，使自己真正做到崇尚科學(xué)、追求真理，做學(xué)生走向社會(huì)的橋梁，做人才服務(wù)于社會(huì)的引路人，做社會(huì)主義不斷發(fā)展前進(jìn)的得力助手，做好人類(lèi)文明的傳播者和建設(shè)者，做好“人類(lèi)靈魂的工程師”。重視師德師風(fēng)建設(shè)的今天，就是重視國(guó)家富強(qiáng)的現(xiàn)在，就是重視民族復(fù)興的未來(lái)。

［1］韓澤春，王秋生.社會(huì)主義核心價(jià)值體系視域下的高校師德師風(fēng)建設(shè)［J］.新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013，（3）.

［2］黎開(kāi)誼.用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校師德建設(shè)［J］.思想教育研究，2011，（4）.

［3］楊萬(wàn)義.當(dāng)前高校師德建設(shè)的主要問(wèn)題與解決路徑研究［J］.中國(guó)青年研究，2012，（9）.

Analysis on the Construction of College Teachers'Morality and Style from the Perspective of Socialist Core Values System

Li Pengge
（Henan Radio&Television University，Zhengzhou，450000）

Socialist core values system is the soul to prosper China and determines the development direction of socialism with Chinese characteristics，it has important theoretical and practical values.In colleges，the insistence of the guidance of socialist core values system can only be realized by the construction of colleges teachers'morality and style. It is not only the reality demands of the age，but also the top priority of the construction of college teachers'morality and style to guide the college teachers and students to agree with the basic requirements of socialism core values system on moral rules and to explore and find out the construction paths of college teachers'morality and style from the perspective of socialist core values system.

Socialism core values system；college；teachers'morality and style；construction

G41

A

1671-2862（2015）01-0081-04

2014-08-29

李鵬鴿，女，河南洛寧人，哲學(xué)碩士，河南廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)部講師，研究方向：思想政治教育。