吳珊珊，薛 政，張麗娟

（安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀淺析

吳珊珊，薛 政，張麗娟

（安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

醫(yī)學(xué)生整體就業(yè)形勢較其他專業(yè)好，但是就業(yè)競爭也在日益加劇。這不僅與獨(dú)立院校自身發(fā)展壯大有關(guān)，也與學(xué)生個(gè)體特征和傳統(tǒng)觀念影響有關(guān)。因此，獨(dú)立醫(yī)學(xué)院?？梢詮娜粘９芾碇袧B透就業(yè)教育、加強(qiáng)求職技巧訓(xùn)練、提高學(xué)生綜合競爭力、及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息4個(gè)方面促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。

獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校；醫(yī)學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)率

就業(yè)是民生之本、安邦之策。就業(yè)體現(xiàn)著個(gè)人社會(huì)價(jià)值，人才應(yīng)聘、選拔的過程也是社會(huì)公平正義的直接反應(yīng)，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密聯(lián)系。與大學(xué)生整體就業(yè)形勢相比較，醫(yī)學(xué)生就業(yè)壓力相對較小，但是就業(yè)競爭也在日益加劇。因此，研究分析獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)問題，對于加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立院校的就業(yè)工作、提高畢業(yè)生就業(yè)率以及推進(jìn)專業(yè)和學(xué)校健康協(xié)調(diào)發(fā)展，乃至促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)都具有重大而深遠(yuǎn)的意義［1］。

1 獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢

獨(dú)立院校是普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院，是新形勢下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新［2］，成立至今發(fā)展迅速。

隨著畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。一方面，我國經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)發(fā)展不同步，就業(yè)彈性系數(shù)下降；另一方面，高校連年擴(kuò)招導(dǎo)致絕對畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，加速了勞動(dòng)力市場“供大于求”的嚴(yán)峻形勢［3］。與此同時(shí)，在“就業(yè)率決定招生規(guī)?！钡挠绊懴?，很多高職院校都增設(shè)了就業(yè)形勢相對較好的醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，因此每年醫(yī)學(xué)畢業(yè)生有增無減，這就意味著專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整造成就業(yè)優(yōu)勢減弱，醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭加劇。

雖然我國家庭結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變和人口老齡化加劇，為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間和發(fā)展前景，但是傳統(tǒng)觀念的影響使得醫(yī)學(xué)畢業(yè)生不愿去基層就業(yè)。另外，“重醫(yī)療輕護(hù)理”的傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)學(xué)生對職業(yè)發(fā)展信心不足，造成專業(yè)思想不穩(wěn)定、就業(yè)目標(biāo)不明確等問題。這一系列問題對醫(yī)學(xué)生整體就業(yè)率都造成不同程度的沖擊。

2 原因分析

2.1 獨(dú)立院校自身發(fā)展加劇了競爭

截止2009年12月23日，我國共有獨(dú)立院校322所，占全國普通高等學(xué)?？倲?shù)的14.23%；在校生總數(shù)為214.86萬人，占全國高校生總數(shù)的10.82%；畢業(yè)生總數(shù)為33.05萬人，占全國畢業(yè)生總數(shù)的6.69%，約承擔(dān)本科生擴(kuò)招任務(wù)的1/3［4］。近幾年，雖然發(fā)展速度有所減緩，但是陸續(xù)涌入就業(yè)市場的畢業(yè)生，還是帶來了巨大的競爭壓力。

2.2 學(xué)生個(gè)體特征影響

獨(dú)立院校學(xué)生與公辦本科院校的一本、二本學(xué)生相比，存在文化功底較差、人生目標(biāo)不夠明確、自卑感和依賴性較強(qiáng)等特征，特別是面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及激烈的就業(yè)競爭，獨(dú)立院校畢業(yè)生更容易陷入迷茫［5］。獨(dú)立院校學(xué)生對知識(shí)與信息的接受能力較一本、二本學(xué)生弱，面對嚴(yán)峻的就業(yè)考驗(yàn)，很容易不自信，也就很難積極主動(dòng)地面對競爭。

2.3 傳統(tǒng)觀念影響

一方面，社會(huì)上一些用人單位對獨(dú)立院校畢業(yè)生存有偏見，認(rèn)為他們?nèi)雽W(xué)成績較差、能力素質(zhì)欠佳、文憑含金量不高、缺乏吃苦耐勞精神等，這些問題在獨(dú)立院校畢業(yè)生求職時(shí)更加凸顯［6］。另一方面，傳統(tǒng)就業(yè)觀念導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生整體就業(yè)期望值較高，不愿意到基層或偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，這也為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)。

3 對策與建議

3.1 就業(yè)工作滲透到日常管理中

學(xué)生的就業(yè)觀念要轉(zhuǎn)變，院校的就業(yè)工作理念也要隨之轉(zhuǎn)變，使就業(yè)工作具有系統(tǒng)性和連貫性。應(yīng)在日常教育管理中對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，分析就業(yè)形勢，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)，了解專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展方向，這樣將更有利于學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，合理調(diào)整就業(yè)期望。

3.2 加強(qiáng)求職技巧訓(xùn)練，增加核心競爭力

醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性決定了就業(yè)領(lǐng)域多為醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)事業(yè)單位，在“逢進(jìn)必考”的趨勢下，不僅要求應(yīng)聘者具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與臨床實(shí)踐技能，也對應(yīng)聘者的人文素養(yǎng)與知識(shí)積累提出更高要求。因此，要注重學(xué)生在校期間的素質(zhì)教育，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)；實(shí)習(xí)期間加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練，提高其操作技巧；應(yīng)聘前再對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、筆試、面試技巧等突擊訓(xùn)練，為學(xué)生順利就業(yè)保駕護(hù)航。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，提高綜合競爭力

鼓勵(lì)學(xué)生在校期間積極參加各類比賽，開拓學(xué)生視野，鍛煉專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)自信心。隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)對人才質(zhì)量的要求不斷提高，知識(shí)單一的傳統(tǒng)型人才已經(jīng)無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要［5］。舉辦各類專業(yè)競賽，既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力、動(dòng)手能力，又可以提高其心理耐受力，同時(shí)也有利于其克服自卑心理，增強(qiáng)自信。

3.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)甄別、發(fā)布就業(yè)信息

網(wǎng)絡(luò)傳播使得信息交流更加便捷，因此，如何高效利用網(wǎng)絡(luò)拓展就業(yè)途徑、增強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量成了就業(yè)指導(dǎo)者需要不斷學(xué)習(xí)的新課題。但是網(wǎng)絡(luò)也存在隱患，如傳銷、詐騙、搶劫等，大學(xué)畢業(yè)生上當(dāng)受騙的經(jīng)歷也屢有報(bào)道。初入社會(huì)的學(xué)生閱歷少，加之就業(yè)心切，很容易成為各類犯罪分子的目標(biāo)。因此，學(xué)校就業(yè)部門不僅要做好就業(yè)服務(wù)，更要對畢業(yè)生做好安全教育，避免就業(yè)不成反受騙，造成無可挽回的損失。

［1］陳素紅，張西平，郭明坤.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)心理分析［J］.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，18（5）：16-20.

［2］教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》的通知（教發(fā)［2003］8號(hào)）［J］.教育部政報(bào)，2003（Z3）：332-334.

［3］劉薇.當(dāng)前民辦獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)困境與對策［J］.黑河學(xué)刊，2010 （8）：157-158.

［4］劉立波，趙宇.影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭力因素及對策［J］.遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，12（4）：420-422.

［5］林琳.獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的困難與思考［J］.安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12（1）：77-79.

［6］張西平，陳素紅，許立強(qiáng).獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況分析［J］.中國電力教育，2010（22）：178-180.

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