廣東省珠海北大附屬實驗學校 陳翠香

如何提高課堂教學的有效性，是每個教師非常關心和必須解決的問題。高中政治課教學一貫處于尷尬的狀況。從學生成長方面來說，政治課確實起著其他學科不能替代的作用；從近幾年的情況來看，政治課的作用越來越顯得重要，大有加強的必要；從教學中存在的實際情況來看，普遍存在老師難教，學生難學的事實。那么，我們如何才能在新課程理念的指導下讓思想政治課取得實效，我認為主要要做好以下兩個方面。

一、堅持“以生為本”，激發(fā)學生興趣，是課堂教學取得實效的關鍵

楊振寧博士在總結科學家成就時說：“成功秘訣在于興趣”。的確，興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提。只有學生把學習看成是一種需要，一種享受，才會產(chǎn)生巨大的內驅力，激發(fā)起強烈的求知欲，從而積極主動地去學習去探索。因此要取得思想政治課教學的實效，教師就應當充分發(fā)揮自己在課堂教學中的主導作用，堅持“以生為本”，采取各種教法激發(fā)學生的興趣，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

（一）精心設計開頭,激活學習興趣

“良好的開端是成功的一半”，這說明課堂的導入是多么重要，良好的導入就如一劑興奮劑，它會激活學生探索知識的興趣和欲望，在導入環(huán)節(jié)，巧妙地設置情境，則很容易激發(fā)學生的求知欲，使教學在激活學生思維狀態(tài)下，波瀾起伏地向前推進。怎樣講好開頭呢？在實際的教學中我首先對教材進行了認真的鉆研和深度的挖掘，努力設計出能引發(fā)學生學習興趣的“導語”，可以是現(xiàn)實事例、或者是故事、漫畫、音樂、設疑等。這樣的導入，會使學生體會到政治學科的實用性,同時也激勵了學生“我要學”的意愿,激活學習興趣。

（二）創(chuàng)設直觀樂學情境，開啟學生主動求學的大門

思想政治課有一個鮮明的特點，那就是政治觀點和道德規(guī)范理論性較強，所以容易出現(xiàn)課堂氣氛呆板，學生對政治課不感興趣這種現(xiàn)象。但如果我們能利用多種教學手段，充分利用學生的想象空間，將學生帶入到不同的課堂氣氛，適合于課堂內容的環(huán)境、氣氛當中去，就會有不同的效果，這便是人為的創(chuàng)設情境。因此，在課堂上，我經(jīng)常創(chuàng)設直觀樂學的情境。由于這種直觀情境貼近生活，回歸生活，尤其是回歸到學生的生活中去，讓學生在具體的事例中去感受、體驗，變抽象為具體的教學過程，使學生身臨其境，觸景生情，并產(chǎn)生感情上的共鳴，對所學的基本概念與原理將起到深入淺出、易懂、易記和易運用的情境感染作用，從而可以達到較為形象地感知和理解教材，更好地發(fā)揮了學生的思維能力和認知能力，同時也大大激發(fā)了學生學習的樂趣，使每個同學都不自覺地成了課堂的主體，收到了良好的教學成效。

（三）合作探究，激發(fā)學生思維

新課程理念下的政治教學，它是根據(jù)高中生心理特點和認知規(guī)律，鼓勵學生自主學習方式，特別是要大力倡導有利于掌握科學方法、孕育創(chuàng)新精神的合作探究的學習方式。在明確基本標準的前提下，要結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，讓學生能夠從各自的特長和關注的問題出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，從而達到富有個性地發(fā)表自己的見解，激活學生思維的目的。所以在授課過程中，教師假如能有目的有意識地制造矛盾，并提出自己的獨到見解，那么就有可能達到啟發(fā)學生進行創(chuàng)新學習，培養(yǎng)他們的團隊精神，養(yǎng)成合作探究的良好的學習習慣的效果。

二、教師具備精深廣博的業(yè)務素質是課堂教學取得實效的保障

政治課堂要做到堅持“以生為本”，激發(fā)學生學習的興趣的話，確實其中也給教師提出了新的更高的要求。作為教師，要給學生一杯水，自己應該有一桶水，而且還應是一條常流常新的小溪。這就需要我們有精深廣博的業(yè)務素質，正確發(fā)揮政治教師在課堂教學中的主導作用。具體來說要做到以下方面。

（一）現(xiàn)代教師必須了解鄉(xiāng)土資料，把鄉(xiāng)土氣息帶入課堂

中學生一般是相對固定地生活在某一地域內的，城市、農(nóng)村都是如此，對于自己生長的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它，認識它。而書本中的材料有時會離學生的生活很遠，用這些素材僅起到說明原理的作用。對學生們而言，很難產(chǎn)生共鳴。所以鄉(xiāng)土教育內容的引入正是迎合了學生的這一需要，從而增強思想政治課教學的吸引力。所以教師必須了解地方特色，通過網(wǎng)絡、實地考察等方式熟悉這一地方的風土人情，在教學的過程中，能恰到好處地運用這些資料。這樣既加深了學生對教材內容的理解，使學生真正感受到了勞動的重要性，又增強了學生的主人翁意識，極大地激發(fā)學生努力學習的積極性。能收到很好的教學效果。

（二）現(xiàn)代教師必須主動學習，把新信息融入課堂

《高中思想政治課程標準》要求政治教師把高中思想政治課與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務。確實，從新課程的設計來看，它所體現(xiàn)的是課程的整體性、綜合性、社會性、實踐性等原則，各學科、各種課程相互滲透，相互聯(lián)系，內容相當寬泛。從學生的發(fā)展來看，他們的主體意識、參與意識、探究意識不斷增強，感興趣的領域愈來愈寬廣，超越了課堂，超越了教材，超越了學校，幾乎涵蓋人類社會的方方面面。面對這種狀況，教師們狹隘和單薄的知識，已很難適應創(chuàng)新時代、新課程的需要。這就要求思想政治課教師要教好書，必須功底深厚，知識淵博。因此我們不僅要加強業(yè)務知識的學習，還應了解與本學科相聯(lián)系的最新科技成果。無論嚴寒酷暑，思想政治課教師都要堅持讀書看報，收聽廣播，收看電視，關心國內外大事，及時了解黨的重大方針政策；不斷學習現(xiàn)代教育教學理論，用豐富的知識充實自己，并把新知識新信息融入課堂。

總之，面對思想政治課的改革，作為思想政治教師必須樹立起現(xiàn)代教育觀念和新的課堂理念。只有這樣的教學，才能促進學生的全面成長，健康發(fā)展，從而使思想政治課教學真正取得實效。