廣東省茂名市信宜市白石鎮(zhèn)河壩鋪小學 甘海玲
在很多人眼中,教一年級的老師是最無用的,工作是最輕松容易的。認為一年級不就是叫“a o e……”“1+1=2……”等那么簡單嗎?那么淺的知識內(nèi)容,誰都會教??!外行人這么想就算了,就連一直擔任高年級教學的同行也有這樣的思想;更有高學歷的“高材生”甚至不放在眼里。記得有一年,一位剛剛大學畢業(yè)的“高材生”被分配來我校任教。校長為了培養(yǎng)人才,讓他從一年級教起,循序漸進,對今后的教育事業(yè)有幫助。但遭到了那位“高材生”極為不滿的拒絕。自負地說:“我堂堂一個大學本科生,你讓我教一年級,太看不起人了吧?給那么容易的班級讓我教,不是開玩笑吧?”在他眼里,校長是“大材小用”了,有辱他的身份。最終校長沒有改變初衷,還是堅持自己的決定:讓他教一年級?!案卟纳薄拔钡亟邮芰巳蝿?wù)。但他上課不到一周的時間,就向大家倒苦水了:“我原以為一年級很容易教,其實是我低估了,太難教了,我眼中那么簡單的知識,卻怎么也教不會他們,他們什么都不會,都不知如何好,氣死我了,累死人了……”
毫不夸張地說,在小學階段,最辛苦的老師,非教一年級的語文、數(shù)學老師不可。大家都知道,每個一年級的學生就是一張白紙。他們沒有學習目標,沒有什么知識基礎(chǔ),一切可以說是從“0”開始。身為一年級的老師,要教他們學會最基礎(chǔ)而又是終生受用的知識。他們這個年齡段,學到快,遺忘得更快。老師要在一個知識點上重重復(fù)復(fù)地教讀,反反復(fù)復(fù)地教寫。而且一年級的學生注意力集中的時間短,容易受到外界的“誘惑”而分心。教師就要“絞盡腦汁”,用“五花八門”的游戲,有趣古怪的故事來吸引他們,千方百計地把一個個正在開小差、開小會、準備玩東西的小家伙們的注意力給“拉回”到“正軌”上來。一年級的老師??!也是一位變化多端的“魔術(shù)師”。
課堂上的忙碌也罷,課后也不能停歇。一年級的學生,他們正處于是非觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵期。期望把自己不能判斷的事情告訴老師。所以在班中“告狀”“打小報告”的事兒,時刻都存在。上課累趴了,課后還要處理無數(shù)的“紛爭”,對事件作出“判決”。老師,你何曾不是“包青天”??!
我只想對那些不曾理解教學的“外行”人和那些不曾體會過教一年級苦的老師們說:請不要用“瞧不起”“不尊重”的眼光和心態(tài)去看待一年級的老師。他們肩負著的重任不比教畢業(yè)班的老師輕?!叭f丈高樓平地起”,一年級是學習知識的奠基石。老師付出的體力多,承受的壓力更大,更擔心著在一年級基礎(chǔ)知識掌握不好,會影響學生一生的學業(yè),落得個“誤人子弟”的千古罵名。請給予一年級教師一點關(guān)愛與寬容吧!他們需要得到大家的鼓舞和認可。請投給他們同等的眼光,他們是最辛勞的教師。
在很多教學論壇上,教研研討會等,隨處都看到對農(nóng)村教師的諸多負面評價。如“農(nóng)村小學教師本身的心理道德素質(zhì)不夠成熟”“教育觀念陳舊”“教學手段落后”“科研能力意識薄弱”等。在我看來,這已是過去式,我并不贊同對現(xiàn)在在山區(qū)教師的評價?,F(xiàn)在各地方的教育部門使出了“渾身解數(shù)”,均衡城市與山區(qū)的教育發(fā)展,加大對山區(qū)教育的投入力度,縮短了城市與山區(qū)教育的距離。主要是向山區(qū)學校輸送新鮮血液——大批有著創(chuàng)新教育觀念的、高學歷的年輕教師調(diào)配到偏遠山區(qū)任教、任職等。他們的創(chuàng)新教育觀念、先進的教學手段等,給很多學校帶來新風貌、新的格局,取得了可喜的教學成果。
但風光背后總有不為人知的辛酸,在這里展現(xiàn)一下山區(qū)教師的“豐功偉績”吧!引用微信上一個老師說的:“當下老師們的生活就是一個字:忙!忙上課教學,忙管理學生。忙得來不及備課就去上課了。忙得沒有想好如何與學生交流,學生就犯錯了。還要忙著學校布置的各項檢查任務(wù)。忙,不是職業(yè)倦怠的本因,忙而無效,忙而不實才是真的累。忙,讓時間白白浪費,但始終感覺不到成長的味道。很多人呼吁我們教師要學會自我調(diào)節(jié),要追求自我改變,啟發(fā)引導教師要做一名學習型、研究型的教師,但是他們卻很難找到突破的路徑與辦法。任然在倦怠中,忙亂中,失望中生活著?!边@正是山區(qū)教師的最真實的寫照。在山區(qū)里的教師太忙啦!忙得除了上課還是上課。前兩年我在最偏遠的一間學校里任教。那里有四個班級,五個老師(校長在內(nèi))。連校長在內(nèi)的每個老師都要擔任兩科或以上的主科,一周下來,只有兩三節(jié)課是不用去教室的(校長多幾節(jié))。遇到校長開會,報賬員去報賬或有個教師請事假、病假等,所有教師就得“全日制”了。從來都沒有自己的思考空間。我們都得了嚴重的職業(yè)病——咽喉炎。我們超負荷的付出,也換回了很好的成績:我們學校在連續(xù)幾年里,教學質(zhì)量評價都穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一名。
不要用過去的目光看待今天的山區(qū)教師了。現(xiàn)在山區(qū)學習力任教的是一支具有開拓嶄新教育道路,能讓山區(qū)教育事業(yè)與時俱進的教師隊伍。他們把在這里遇到的困難當成前進的動力。在這里所受的苦,是他們積累的財富。這些辛勞的教師千千萬萬,希望得到全社會的關(guān)愛理解和支持相助,使山區(qū)教育事業(yè)更上一個臺階。在他們的影響下,有更多的先進教育工作者加入到這個戰(zhàn)隊中,共同前進。在同等的三尺講臺上,有些教師收獲了榮譽和掌聲。有些卻在默默無聞地奉獻著,不為名利喧嘩,只為教育事業(yè)鞠躬盡瘁。他們在平凡的崗位上作出了不平凡的貢獻。我們更應(yīng)為他們的崇高和偉大點贊。