黑龍江省鶴崗市興安區(qū)紅旗一校 王慶智

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式自從我們紅旗一校開展以來，深受廣大教師的好評。實驗證明，放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生也能學(xué)好。在老師和同學(xué)們的共同努力下，我們班的成績是越來越好。模式的本身就是以學(xué)生為主要對象。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生為中心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)如果光靠自己學(xué)，可能會有一定的難度。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不如初中的學(xué)生，但是如果教師能切實地引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那就能起到事半功倍的效果。下面就結(jié)合自身的教學(xué)實際來談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)課堂中運用。

一、促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，先學(xué)習(xí)后講解

俗話說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的好老師”。學(xué)生對于學(xué)的內(nèi)容如果感興趣，那么他就會積極地投入到學(xué)習(xí)之中去。針對這一點，我把課題變成了動畫吸引學(xué)生，讓他們產(chǎn)生好奇感，根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，簡練的提出幾個問題，作為學(xué)生的自學(xué)提示。讓學(xué)生親自動手實踐，讓他們產(chǎn)生強烈的求知欲望。在表揚學(xué)生上，我也運用一些鼓勵性、啟發(fā)性的語言。并且學(xué)生通過自學(xué)獲得新的知識，會產(chǎn)生一種滿足感，心情愉悅。所以促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是“先學(xué)后教”的重中之重。例如，我在教學(xué)“比”時，為了讓學(xué)生能區(qū)分開我們今天學(xué)習(xí)的比和體育賽事中幾比幾是不一樣的。本人設(shè)計了一個人人都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情景。我讓學(xué)生在小組中和組員互相掰腕子，記錄下自己贏的次數(shù)。然后在小組里和其他同學(xué)比一比，看看誰是小組的冠軍？接著10個小組開始了活動，孩子們都動起來了。每個人都不甘示弱，而且興致勃勃，積極性非常高。最后10個小組都報出了第一名，并且報出了贏的次數(shù)。這時我讓學(xué)生們思考這個次數(shù)和我們學(xué)習(xí)的比一樣嗎？學(xué)生異口同聲回答：“不一樣！”讓他們通過比賽產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。

二、促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能有很多的機會說出自己的看法，同伴之間互相幫助，學(xué)生能充分利用之間的思維去幫助別人理解。拓寬了學(xué)生的思路，自己發(fā)揮的空間更大了。師生之間的交流也更多了，并且從中能得到愉悅的體驗。在實驗中動手操作，探究數(shù)學(xué)的奧秘，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У膶W(xué)習(xí)，形成高效的學(xué)習(xí)。還要注重學(xué)習(xí)小組組長的培養(yǎng)。組長必須具有多方面的素質(zhì)，學(xué)習(xí)要優(yōu)秀，責(zé)任心要強，并能管住自己，而且樂于助人，善于傾聽別人的意見，有一定的組織能力。在小組選出自制力較強、組織能力較好的同學(xué)為小組長后，對小組長進(jìn)行要進(jìn)行培訓(xùn)，使其清楚小組長的職責(zé)，帶領(lǐng)小組進(jìn)入角色，開展合作，增強小組競爭力。組長負(fù)責(zé)小組的合作交流組織、檢查監(jiān)督、表揚批評等，讓學(xué)生管理學(xué)生，把權(quán)利下放，有助于學(xué)生間的交流，有利于小組合作交流的順利開展。如在教學(xué)《位置與方向》一課時，我在課前就先把每個小組長集中起來開了個培訓(xùn)會。先讓他們學(xué)會辨認(rèn)方向，這樣在小組合作的時候，他們才能檢查別的同學(xué)辨認(rèn)的方向?qū)Σ粚Α＿€有在教學(xué)《植樹問題》一課時，我出示了這樣的一個問題：“學(xué)校要在全長 15米的小路一旁植樹，每隔 5 米栽一棵，需要種幾棵？”敢不敢 ，嘗試一下。同學(xué)們都各自在思考，但沒有敢嘗試的。我緊接著就啟發(fā)他們一個人的力量是有限的，如果集合眾人的力量是不是就敢嘗試了呢？接下來請同學(xué)們以小組為單位，先猜一猜能種幾棵樹？然后想辦法動手種一種。填寫活動報告單。下面就以各小組為單位，比一比，看那組最先完成。開始活動吧！在小組內(nèi)大家先猜想，然后開始分工合作區(qū)種樹，有幾種情況都一一列舉了出來，同時填寫在活動報告單中。達(dá)到學(xué)生“學(xué)會”到“會學(xué)”的目的。接著，我為了檢測本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，出了幾道相應(yīng)的練習(xí)題，要求以小組為單位，自主完成。幾分鐘過后，各小組組長開始檢查，通過檢查，結(jié)果令人滿意，大部分的同學(xué)全部做對，只有個別同學(xué)因粗心出現(xiàn)了錯誤。這節(jié)課始終以學(xué)生自學(xué)貫穿始終，做到了讓學(xué)生以自學(xué)為主，把課堂又交給了學(xué)生。因此，我們不難看出：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的優(yōu)勢所在。

三、因材施教，各取所需

在進(jìn)行“先學(xué)后教”時，要考慮到學(xué)生的年齡特點。作為一名有頭腦的教師切忌所有的課都一樣，要做到有變通，要把好關(guān)。針對小學(xué)生，主要是一些簡明易懂的內(nèi)容可讓他們自學(xué)，正確處理好不同內(nèi)容的關(guān)系，優(yōu)等生和后進(jìn)生的關(guān)系。例如，本人在教學(xué)長方形和正方形的面積公式時，長方形的面積推導(dǎo)可與學(xué)生共同完成，而正方形的面積公式是在長方形公式的基礎(chǔ)上得出，學(xué)生很容易理解和接受。在教學(xué)時，我讓學(xué)生通過自學(xué)，搞清給他們的幾個思考題：正方形和長方形有什么關(guān)系；正方形的面積該怎樣算，a的平方表示什么?學(xué)生通過自己看書，同桌討論，很容易獲得新知。在自學(xué)的同時，我對學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生提出了不同的要求。學(xué)習(xí)成績好一些的學(xué)生要知道為什么這樣做，學(xué)習(xí)成績?nèi)跻恍┑膶W(xué)生只要弄懂怎樣做就可以了。

四、形成積累，逐步提高

做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在我們的教學(xué)過程中，為了更好地讓“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式發(fā)揮出它的巨大優(yōu)點。我們要準(zhǔn)確把握好教材，了解學(xué)生的特點，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，組織好合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系和小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，懂得先學(xué)后教的原則是由已知到未知，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象。而就學(xué)生的智能發(fā)展來看，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是一個長期的過程。我們教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。

總之在全面實施新課改的今天，學(xué)生不僅要掌握知識，更重要的是要會用所學(xué)的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識，讓所學(xué)知識得以應(yīng)用才是教育的實質(zhì)性目的，而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的”教學(xué)模式就是實現(xiàn)這一目標(biāo)的具體體現(xiàn)。