薛明磊，謝桂慶

(華北電力大學(xué) 控制與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，北京 102206)

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索與思考

薛明磊，謝桂慶

(華北電力大學(xué) 控制與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，北京 102206)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐是當(dāng)前世界教育的熱點(diǎn)，中外很多高校都結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方面做出了很多有價(jià)值的探索，成效顯著。在借鑒國(guó)內(nèi)外典型做法的基礎(chǔ)上，華北電力大學(xué)控計(jì)學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中依托行業(yè)和地域以及專業(yè)特色，結(jié)合社團(tuán)建設(shè)，形成了良好的制度和氛圍，取得顯著效果。

高校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐探索

當(dāng)今世界，創(chuàng)業(yè)革命席卷全球。美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育與研究的先驅(qū)迪蒙斯指出：創(chuàng)業(yè)革命對(duì)二十一世紀(jì)所產(chǎn)生的深刻影響將相當(dāng)于甚至超越工業(yè)革命對(duì)十九世紀(jì)和二十世紀(jì)所產(chǎn)生的影響。[1]國(guó)外一些高校在創(chuàng)業(yè)教育方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了我們的前面，國(guó)內(nèi)高校在國(guó)家推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列政策驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行了許多探索，也取得了一些成績(jī)，總結(jié)國(guó)內(nèi)外的一些典型做法，對(duì)今后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展具有重要意義。

一、國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

發(fā)達(dá)國(guó)家在高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方面起步早成效大，以美國(guó)為例，著名的美國(guó)大科技公司，幾乎都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們利用風(fēng)險(xiǎn)投資創(chuàng)造出來(lái)的。更重要的是，高校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接驅(qū)動(dòng)力。以麻省理工大學(xué)(MIT)為例，自1990年以來(lái)，MIT畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)建150多個(gè)新公司，截至1999年該校畢業(yè)生已經(jīng)創(chuàng)辦了4000家公司，雇傭了110萬(wàn)人，創(chuàng)造出了2320億美元的銷售額，對(duì)美國(guó)特別是麻省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)卓著。[2]

(一)創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)科建設(shè)方面

作為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)源地，創(chuàng)業(yè)學(xué)已成為美國(guó)大學(xué)尤其是商學(xué)院和工程學(xué)院發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域。不僅專門(mén)設(shè)立了國(guó)家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金，而且強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育思想在各科教學(xué)中的滲透，許多高校要求所有教學(xué)科目都應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育思想，所有教師要求能夠教授與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的內(nèi)容。如百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育主要由創(chuàng)業(yè)教育研究中心承擔(dān)，有著名的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)大綱、獨(dú)一無(wú)二的外延擴(kuò)展計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)大綱中的必修課程有《新生管理體驗(yàn)》、《新企業(yè)創(chuàng)立》等。外延擴(kuò)展計(jì)劃包括百森種子基金、百森孵化器、創(chuàng)業(yè)者日等。學(xué)術(shù)研究則有創(chuàng)業(yè)研究協(xié)會(huì)和世界著名的百森商學(xué)院考夫曼創(chuàng)業(yè)研究基金會(huì)。哈佛商學(xué)院將創(chuàng)業(yè)精神定義為“追求超越現(xiàn)有資源控制下的機(jī)會(huì)的行為”，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)精神隱含的是一種創(chuàng)新行為，而不是一個(gè)特別的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，或個(gè)人的特質(zhì)表現(xiàn)。并針對(duì)創(chuàng)業(yè)管理建立完整的資料和案例庫(kù)，為研究者提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是唯一為創(chuàng)業(yè)管理與創(chuàng)業(yè)教育研究發(fā)行期刊的學(xué)校。斯坦福商學(xué)院非常注重應(yīng)用導(dǎo)向和學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)業(yè)教育從創(chuàng)業(yè)者而非投資者的角度來(lái)規(guī)劃創(chuàng)業(yè)個(gè)案，學(xué)生必須學(xué)會(huì)評(píng)估創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并且結(jié)合個(gè)人能力、專業(yè)特長(zhǎng)以及面對(duì)的外部環(huán)境，來(lái)采取具體的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。這種全過(guò)程參與有助于學(xué)生探討和處理創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所涉及的全部議題，全面了解如何將一個(gè)“點(diǎn)子”轉(zhuǎn)變成為一個(gè)完整的企業(yè)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和技能。[2]

(二)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)方面

日本高校在創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)方面成效顯著。如早稻田大學(xué)，在日本較早設(shè)立了創(chuàng)業(yè)課程，已經(jīng)具備了完整的課程體系，1993年成立了創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)，創(chuàng)業(yè)教育課程有9門(mén)(本科3門(mén)，研究生6門(mén))，其中，研究生創(chuàng)業(yè)教育由亞洲太平洋研究中心負(fù)責(zé)，本科生創(chuàng)業(yè)教育由學(xué)校開(kāi)放教育中心負(fù)責(zé)。立命館大學(xué)，在創(chuàng)業(yè)課程方面，設(shè)置了“基礎(chǔ)科目群”、“拓展科目群”、“實(shí)踐科目群”，課程體系比較完備，例如其實(shí)踐科目群就包括創(chuàng)業(yè)實(shí)踐講座、活動(dòng)見(jiàn)習(xí)、支援見(jiàn)習(xí)、管理實(shí)習(xí)、海外創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)等5個(gè)方面，通過(guò)學(xué)校、國(guó)內(nèi)企業(yè)、海外企業(yè)見(jiàn)習(xí)來(lái)拓展創(chuàng)業(yè)能力。[3]

(三)高校與地方合作創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

還有一些日本高校比較重視與地方的合作，如大阪商業(yè)大學(xué)通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的信息交流和創(chuàng)業(yè)教育教材的開(kāi)發(fā)，并與部分高中聯(lián)合，通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育在不同教育層次間的銜接；針對(duì)研究生開(kāi)設(shè)地域政策學(xué)研究項(xiàng)目，同時(shí)學(xué)校還設(shè)有學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，通過(guò)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等形式開(kāi)展活動(dòng)，并與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、政府合作，進(jìn)行調(diào)研、走訪等實(shí)踐活動(dòng)；通過(guò)創(chuàng)業(yè)育成中心、企業(yè)孵化器及相關(guān)的資助中心等創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)具有成熟潛力的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行支援，提出基于實(shí)踐的課程設(shè)定型學(xué)習(xí)體系，面向新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)定具體的課題，成立項(xiàng)目小組，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)業(yè)的能力和技巧。[3]

(四)政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方面

韓國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然興起較晚，但發(fā)展速度很快，這主要得益于政府的大力支持。1998年，韓國(guó)情報(bào)通信部在25個(gè)大學(xué)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)支援中心，在每個(gè)中心投入了相當(dāng)于2—3個(gè)億韓元的電腦設(shè)備，5000萬(wàn)韓元的啟動(dòng)資金，截至2000年底這些中心共支持了464個(gè)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)，年?duì)I業(yè)額為2000萬(wàn)韓元。隨后，韓國(guó)的中小企業(yè)廳又于2000年設(shè)立了23個(gè)創(chuàng)業(yè)支援中心，共投入資金10億韓元，目前支持了400多家大學(xué)生企業(yè)。韓國(guó)的產(chǎn)業(yè)資源部下屬的產(chǎn)業(yè)技術(shù)評(píng)價(jià)院也在40個(gè)大學(xué)建立了創(chuàng)業(yè)研究中心，每年在每個(gè)中心各投入2000萬(wàn)韓元。在政府的大力支持和倡導(dǎo)下，韓國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情迅速高漲，并成立了自己的創(chuàng)業(yè)組織“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同友會(huì)”，在每一所大學(xué)都成立了分會(huì)。協(xié)會(huì)組織大家學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，幫助會(huì)員籌集資金，為會(huì)員提供技術(shù)支持，取得了很好的成績(jī)。[4]

二、國(guó)內(nèi)高校探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

據(jù)清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生總數(shù)的20%—30%，而中國(guó)不到1%(大約在0.3%——0.4%)。[5]為了推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，黨的十七大提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。2009年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項(xiàng)優(yōu)惠政策：免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)助、享受更多公共服務(wù)。與之相適應(yīng)的，教育部、科技部、團(tuán)中央以及各省市都出臺(tái)了一些具體的政策措施來(lái)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，重點(diǎn)扶持和建設(shè)了大學(xué)科技園和科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，舉辦了挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。在此背景下，國(guó)內(nèi)高校開(kāi)始探索創(chuàng)業(yè)教育，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

中國(guó)人民大學(xué)特別重視將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)，形成以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社會(huì)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體。[86[6]上海交通大學(xué)把實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)業(yè)基地作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所。一方面以創(chuàng)新教育為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，在專業(yè)知識(shí)傳授過(guò)程中注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術(shù)咨詢。學(xué)校投入8000多萬(wàn)資金建立了若干實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)業(yè)基地，全天候向?qū)W生開(kāi)放。[6]溫州大學(xué)群注重汲取地域文化精髓(永嘉學(xué)派義利并重、溫商的成功經(jīng)驗(yàn))。形成了“專業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室+學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心+學(xué)校創(chuàng)業(yè)園”三級(jí)聯(lián)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐形式，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；廣泛動(dòng)用社會(huì)資源(包括政府、共青團(tuán)、商會(huì))；實(shí)施多項(xiàng)舉措保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。[7]中南民族大學(xué)依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，高度重視KAB俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、未來(lái)管理者協(xié)會(huì)、聚賢人力資源協(xié)會(huì)和挑戰(zhàn)杯聯(lián)盟等創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的建設(shè)和培育。這些基于共同的需要和目標(biāo)的社團(tuán)可以將不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生聚集在一起，發(fā)揮其主動(dòng)性開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)校為社團(tuán)提供場(chǎng)地和資金，使創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)成為在校生感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的第二課堂。[8]福州大學(xué)依托校企合作推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。建立和完善校內(nèi)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供環(huán)境和條件，共建立了254個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。[9]湖南大學(xué)獨(dú)辟蹊徑，構(gòu)建了“公益助學(xué)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的基于集群的產(chǎn)學(xué)研與公益一體化的高校研究生公益創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的新模式，綜合運(yùn)用高校研究生教育的多學(xué)科資源，拓展傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)觀念，通過(guò)高校研究生公益創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目集群建設(shè)的理論與實(shí)踐研究，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。[10]

華北電力大學(xué)控制與計(jì)算機(jī)學(xué)院注重依托中關(guān)村軟件行業(yè)、昌平區(qū)大中關(guān)村TBD區(qū)域優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新了一系列優(yōu)秀的大學(xué)生項(xiàng)目，如：開(kāi)吃吧、Vgool校園生活交友平臺(tái)、黑卡工作室、學(xué)渣網(wǎng)等。學(xué)院設(shè)有自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程6個(gè)本科專業(yè)，結(jié)合專業(yè)特色，建立了5個(gè)科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，即Sunrise實(shí)驗(yàn)室、ACM實(shí)驗(yàn)室、Ideal實(shí)驗(yàn)室、Hunter實(shí)驗(yàn)室、華茂工作室(研究生團(tuán)隊(duì))，參加的學(xué)生人數(shù)大約保持在120人左右。在這些實(shí)驗(yàn)室的帶動(dòng)下，每年學(xué)院參加挑戰(zhàn)杯、美國(guó)數(shù)學(xué)建模、電工杯數(shù)學(xué)建模、程序設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽等項(xiàng)目的學(xué)生大約有600人左右，每年大約有90人次獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。多次獲得美國(guó)數(shù)學(xué)建模比賽一等獎(jiǎng)、在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、程序設(shè)計(jì)大賽、水中機(jī)器人大賽、“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等比賽中多次獲獎(jiǎng)。部分成果轉(zhuǎn)化成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

“開(kāi)吃吧”項(xiàng)目是為高校學(xué)生推出的支持在線訂餐的網(wǎng)站，獲得風(fēng)投資金100萬(wàn)元，目前該網(wǎng)站已經(jīng)收錄了北京、武漢、天津、濟(jì)南、廊坊、南京、成都七個(gè)城市的大部分高校和知名商圈周邊的外賣商家。以綠色電力門(mén)戶網(wǎng)站為依托的北京綠能文化傳媒有限公司致力于清潔能源行業(yè)，提供網(wǎng)絡(luò)信息交互、招標(biāo)、廣告、軟件開(kāi)發(fā)等業(yè)務(wù)，現(xiàn)已獲得大學(xué)基金的支持。學(xué)院對(duì)這些重點(diǎn)項(xiàng)目，主動(dòng)聯(lián)系校內(nèi)外風(fēng)投資金、相關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)，積極尋找政策、資金、設(shè)備等方面的支持，關(guān)心這些項(xiàng)目的發(fā)展，解決他們的難題，使這些項(xiàng)目不斷發(fā)展壯大。

三、對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考

(一)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，發(fā)揮院系的專業(yè)優(yōu)勢(shì)

國(guó)際知名高校創(chuàng)業(yè)教育模式都建立在依靠自身資源優(yōu)勢(shì)如學(xué)術(shù)研究成果、學(xué)術(shù)人才、硬件條件、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等基礎(chǔ)之上，這種基于學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展領(lǐng)域的不同而設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)教育模式，形成了各自學(xué)校的特色。同樣，高校二級(jí)學(xué)院創(chuàng)業(yè)也應(yīng)該以各自專業(yè)為依托，發(fā)揮專業(yè)特色，形成獨(dú)具院系特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。另外，院系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室為依托，在合作、創(chuàng)新過(guò)程中形成了一個(gè)命運(yùn)共同體，社會(huì)主義核心價(jià)值觀如春風(fēng)化雨般融入具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。

(二)形成“大創(chuàng)業(yè)教育”理念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)氛圍

國(guó)內(nèi)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)比例和成功率上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于一些國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，一方面是因?yàn)槟壳拔覀冞€不是教育強(qiáng)國(guó)，高等教育的數(shù)量和質(zhì)量跟國(guó)外還有差距，另一方面是我們的一些教育教學(xué)的理念需要改革。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)固然需要國(guó)家和高校從多個(gè)方面鼓勵(lì)和扶持，同樣，它也需要高校教育理念和實(shí)踐的改革，需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的加強(qiáng)。例如哈佛大學(xué)商學(xué)院就認(rèn)為創(chuàng)業(yè)精神隱含的是一種創(chuàng)新行為，而不是一個(gè)特別的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，或個(gè)人的特質(zhì)表現(xiàn)。院系創(chuàng)業(yè)教育也要形成大創(chuàng)業(yè)教育體系，一方面積極開(kāi)設(shè)跟創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，舉行跟創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各項(xiàng)講座，鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)科技競(jìng)賽，也要在班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中融入創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，甚至在一些小的細(xì)節(jié)比如活動(dòng)的設(shè)計(jì)、小制作等方面都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

(三)建設(shè)院校創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度

沒(méi)有好的規(guī)章制度做保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將始終處于散兵游勇的狀態(tài)，不能形成規(guī)模效應(yīng)和集團(tuán)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，高校正在制定自己的大學(xué)章程，這是各級(jí)高校依法治校和自主管理的依據(jù)和準(zhǔn)則，在此基礎(chǔ)之上，可以形成有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度，院系也可以將這些規(guī)章制度進(jìn)一步細(xì)化使之適應(yīng)院系的專業(yè)特色和實(shí)際情況。比如，華北電力大學(xué)控制與計(jì)算機(jī)學(xué)院為了推動(dòng)學(xué)院師生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育及實(shí)踐中，出臺(tái)了《控計(jì)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》、《控計(jì)學(xué)院大學(xué)生課外科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《控計(jì)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的意見(jiàn)》等文件，編寫(xiě)了《科技之光——控計(jì)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指引手冊(cè)》，把大學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生管理、全面發(fā)展、獎(jiǎng)勵(lì)資助等結(jié)合起來(lái)。成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地具體專門(mén)負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行支持。并定期對(duì)大學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在每年一度的學(xué)風(fēng)表彰大會(huì)上對(duì)年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行評(píng)比、表彰，不定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)審答辯、在學(xué)院新聞中心、院學(xué)生微信平臺(tái)、學(xué)院《學(xué)風(fēng)》期刊等媒體宣傳報(bào)道先進(jìn)集體和個(gè)人。通過(guò)多種途徑在學(xué)院內(nèi)形成了廣大師生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

(四)發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的組織優(yōu)勢(shì)

正如中南民族大學(xué)依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，高度重視KAB俱樂(lè)部等創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的聚集和培育，華北電力大學(xué)控計(jì)學(xué)院設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。該基地掛靠學(xué)院團(tuán)總支，由團(tuán)總支書(shū)記兼任基地主任，團(tuán)總支學(xué)生會(huì)下設(shè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，主要是制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)項(xiàng)目立項(xiàng)、組織實(shí)施、檢查評(píng)估和項(xiàng)目基金的管理使用，負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究和課堂教學(xué)工作、構(gòu)筑大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，組織協(xié)調(diào)廣大學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)項(xiàng)目和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。

控計(jì)學(xué)院還成立了學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，緊密聯(lián)系團(tuán)總支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部和學(xué)校創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，以各個(gè)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生為骨干，面向全院同學(xué)，組織對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的同學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)座談、沙龍等活動(dòng)普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高實(shí)踐能力。學(xué)院科技創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)部和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部還經(jīng)常聯(lián)系一些校內(nèi)外企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)們回學(xué)校做報(bào)告、座談，擔(dān)任電力科技杯指導(dǎo)教師和評(píng)委，參加“對(duì)話·成長(zhǎng)”師生面對(duì)面活動(dòng)，參加“中國(guó)夢(mèng)·科技?jí)簟?chuàng)業(yè)夢(mèng)”主題班會(huì)。這些活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

(五)發(fā)揮院校創(chuàng)業(yè)的行業(yè)與地域優(yōu)勢(shì)

高校的科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等方面都離不開(kāi)所在的行業(yè)與地域環(huán)境。美國(guó)一些大學(xué)在建立之初就是為了支持當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展而提供人力支持，日本很多大學(xué)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面特別注重結(jié)合所在地域的特點(diǎn)，國(guó)內(nèi)與地域優(yōu)勢(shì)結(jié)合較好的是溫州大學(xué)，充分利用溫商的文化、資金、發(fā)展等優(yōu)勢(shì)，形成了獨(dú)具特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐。華北電力大學(xué)控計(jì)學(xué)院在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，也得到了中關(guān)村軟件行業(yè)、昌平區(qū)大中關(guān)村TBD區(qū)域的大力支持。

[1] 陳成文，孫淇庭.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策：評(píng)價(jià)與展望[J].高等教育研究，2009(7).

[2] 黃四枚.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素實(shí)證研究——以長(zhǎng)沙市為例[D].長(zhǎng)沙：中南大學(xué)，2009.

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[9] 陳篤欽.關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的新思考——以福州大學(xué)的探索為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(1).

[10] 唐亞陽(yáng),何飄文.高校公益創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建研究——以湖南大學(xué)公益創(chuàng)業(yè)教育為例[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2010(1).

(責(zé)任編輯：杜紅琴)

2015-06-20

薛明磊，男，華北電力大學(xué)控制與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院講師；謝桂慶，男，華北電力大學(xué)控制與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院講師。

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