武贏，曲成

(黑龍江工業(yè)學(xué)院人文社科系，黑龍江雞西158100)

淺析網(wǎng)絡(luò)共享課程在高校思政課教學(xué)中的管理與應(yīng)用

武贏，曲成

(黑龍江工業(yè)學(xué)院人文社科系，黑龍江雞西158100)

當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與普及越來越全面地體現(xiàn)到全社會各個(gè)角落，尤其映射到教育領(lǐng)域當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用大大提升了教學(xué)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)共享課程的全面開放更使得高校教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)多樣化、深層次的改革，高校思想政治理論課程是大學(xué)生思想理論的高地，如何合理利用網(wǎng)絡(luò)共享課程的資源，成為當(dāng)今教育工作者需要面對的新問題。

網(wǎng)絡(luò)課程;互聯(lián)網(wǎng);大數(shù)據(jù)

一 大時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)共享課程教學(xué)的應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，信息傳播也已經(jīng)空前開放，世界的發(fā)展已經(jīng)打破了國家與國家之間的界限，全球化已經(jīng)為信息的傳播提供了廣闊的場所與條件。網(wǎng)絡(luò)共享課程就是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生的現(xiàn)代化的產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)共享課程的基本含義就是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的共享與合理利用，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。舉例來說，中美教學(xué)教育資源就存在著巨大的差異，在美國，高等教育高度發(fā)達(dá)，僅3億人口就擁有超過6000所各類大學(xué)，值得關(guān)注的是，在全世界排名前二十的大學(xué)中，美國擁有17所，可見高等教育質(zhì)量之高，高等教育資源之豐富。而中國屬于高等教育的發(fā)展中國家，目前，2500萬在校大學(xué)生，100萬高校教師，師生比平均為25:1，而美國的普通高校師生比平均為10:1，一流大學(xué)本科師生比可達(dá)到6:1。這些數(shù)據(jù)表明，我國要提升高等教育質(zhì)量，解決教育公平的問題已經(jīng)日漸突出。黨的十八屆三中全會對我國深化改革工作進(jìn)行了全面部署，其中多項(xiàng)內(nèi)容都與教育體制密切相關(guān)。深化教育體制改革已經(jīng)是新時(shí)代高等教育面臨的新任務(wù)與新課題。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)共享課程是新技術(shù)下的產(chǎn)物，高校選擇優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)共享課程，共建網(wǎng)絡(luò)共享課程，有利于進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。高校教學(xué)改革的目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由灌輸課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ捳n堂;二是由封閉課堂轉(zhuǎn)化為開放課堂;三是由知識課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰φn堂;四是句號課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閱柼栒n堂。

二 開展網(wǎng)絡(luò)共享課程教學(xué)的可行性

高校思想政治理論課的教學(xué)宗旨應(yīng)當(dāng)是將傳統(tǒng)的思想教育理論與學(xué)生的思想實(shí)際達(dá)到一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感和責(zé)任感，從而達(dá)到教書育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W(xué)目的。如果高校思想政治理論課的教學(xué)僅僅是“高大上”的理論教育，就會很難進(jìn)入與影響學(xué)生的內(nèi)心世界，教學(xué)效果必然會受到影響，大打折扣。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足與教育理論、教學(xué)方法落后是普遍存在的問題。

一是授課教師個(gè)人講課方式的局限性導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。現(xiàn)在高校的本科在校生大都為90后，他們的思想觀念開放，行為個(gè)性自由，授課教師如果仍然采用傳統(tǒng)的講授方式，學(xué)生必然產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)。

二是課時(shí)的限制導(dǎo)致學(xué)生的主體性難以突出和顯現(xiàn)?？茖W(xué)調(diào)查表明，絕大多數(shù)正常人能集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間平均為15分鐘左右，這就意味著教師需要用更新更有效的教學(xué)方法才能保證教學(xué)效果如期實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)共享課程采用的碎片化的學(xué)習(xí)方式，把每節(jié)課按重點(diǎn)、內(nèi)容、難點(diǎn)等劃分為多個(gè)零散的網(wǎng)絡(luò)視頻，以供學(xué)生自主選擇與學(xué)習(xí)，使教學(xué)方式更加靈活，學(xué)習(xí)方式也更加多變，受到學(xué)生的歡迎。

三是場地原因造成的實(shí)踐教學(xué)開展困難。高校思想政治理論課除了理論講授外，還需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。只有充分開展實(shí)踐教學(xué)，才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。傳統(tǒng)高校思想政治理論課通常只是在課堂中開展，場地受限，而網(wǎng)絡(luò)共享課程可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，只要有無線網(wǎng)覆蓋的區(qū)域，無論是學(xué)校宿舍還是圖書館、自習(xí)室，學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

三 大數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)共享課程中的應(yīng)用可以有效提升教學(xué)管理效率

“這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代;這是一個(gè)充滿無限可能性的時(shí)代”。大數(shù)據(jù)在當(dāng)今社會的應(yīng)用程度可見一斑，在現(xiàn)代

教育技術(shù)中，大數(shù)據(jù)的使用會大大提升網(wǎng)絡(luò)共享課程的教學(xué)管理質(zhì)量與效率。

對筆者所在學(xué)校黑龍江工業(yè)學(xué)院實(shí)行網(wǎng)絡(luò)共享課程的100名學(xué)生展開隨機(jī)調(diào)查，結(jié)果顯示，87%的學(xué)生表示，與傳統(tǒng)課堂相比更喜歡網(wǎng)絡(luò)共享課程的學(xué)習(xí);83%的學(xué)生表示，在課下會自覺自主學(xué)習(xí)，觀看共享課程視頻，17%的學(xué)生表示，會在監(jiān)督與提示下觀看教學(xué)視頻;72%的學(xué)生表示愿意主動(dòng)參與課堂討論，59%的學(xué)生表示愿意主動(dòng)參與線上討論。22%的學(xué)生表示，網(wǎng)絡(luò)共享課程的學(xué)習(xí)會比傳統(tǒng)課堂花費(fèi)更多的學(xué)習(xí)時(shí)間;62%的學(xué)生表示我校應(yīng)該全面實(shí)行網(wǎng)絡(luò)共享課程學(xué)習(xí);87%的學(xué)生表示，愿意繼續(xù)選修網(wǎng)絡(luò)共享課程。

在高校網(wǎng)絡(luò)共享課程教學(xué)管理當(dāng)中，大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工作顯得尤為突出。任課教師可以實(shí)現(xiàn)后臺監(jiān)管，隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果進(jìn)度落后，可以采取郵件或短信提醒，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上批改作業(yè)，網(wǎng)上互動(dòng)討論，網(wǎng)上考核成績。在網(wǎng)絡(luò)共享課程管理平臺上，可以查到每一門課程的選課人數(shù)、班級，資料庫儲備完整，每一個(gè)班級的注冊率，學(xué)習(xí)進(jìn)度指標(biāo)，每兩周進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)，以便于用大數(shù)據(jù)指導(dǎo)教師教學(xué)，這是傳統(tǒng)課堂無法比擬的。不可否認(rèn)的是網(wǎng)絡(luò)共享課程也存在著無法回避的缺點(diǎn):如監(jiān)控性力度不夠全面，互動(dòng)性較差，人性化管理不夠完善，還存在著學(xué)生之間代替學(xué)習(xí)視頻的弊端等等，這些都是需要教學(xué)管理者與網(wǎng)絡(luò)共享平臺共同完成和解決的任務(wù)。

四 網(wǎng)絡(luò)共享課程的實(shí)踐性意義分析

1.網(wǎng)絡(luò)共享課程讓學(xué)生受益。網(wǎng)絡(luò)共享課程大多選取我國名校、名師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，開放優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生不用出學(xué)校大門便能領(lǐng)略名校名師的風(fēng)采，這樣一來可以彌補(bǔ)授課教師單一的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)共享課程可以培養(yǎng)青年教師與學(xué)生助教，共同完成高校思想政治理論課任務(wù)。教學(xué)改革不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)方式上，教學(xué)管理也要出臺新的管理方法，與之配套，形成完整的教學(xué)體系，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。學(xué)校教學(xué)管理方面，可以培養(yǎng)青年教師與學(xué)生助教指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享課程的學(xué)習(xí)，組織面授課與小組討論，批改作業(yè)、進(jìn)行考核。

3.作為課程組教研活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。高校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享課程的學(xué)習(xí)的背后，需要有思想政治理論課程教研室的監(jiān)督與指導(dǎo)，這也是課程組教研活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。圍繞思想政治理論課對網(wǎng)絡(luò)共享課程的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行研究、討論、改革，在思想政治理論課的教學(xué)過程中，不斷調(diào)整方法，改革方式，才能達(dá)到思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。

［1］徐亞杰，趙松.淺析馬克思主義理論學(xué)習(xí)中實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性［J］.現(xiàn)代交際，2011(08).

［2］徐光春.文化的力量［M］.河南人民出版社，2009 (3).

［3］谷建恩.弘揚(yáng)先進(jìn)文化，著力推進(jìn)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)［J］.中共石家莊市委黨校學(xué)報(bào)，2011(12).

［4］馮秀軍.和諧文化生態(tài)下的當(dāng)代中華民族精神培育［J］.思想理論教育2007(3).

［5］中共黑龍江省委宣傳部.文化偉力［M］.人民出版社，2012(12).

［6］中共中央宣傳部理論局.馬克思主義哲學(xué)十講［M］.黨建讀物出版社，2013(12).

［7］維克托·邁爾－舍恩伯格.大數(shù)據(jù)時(shí)代［M］.盛揚(yáng)燕，周濤，譯.浙江人民出版社，2013.

Management and Application of the Online courses in the College Political Education Teaching in Universities

Wu Ying，Qu Cheng
(Heilongjiang University of Technology，Jixi，Heilongjiang 158100，China)

With the popularization of the Internet，more and more online course have been developed in the political education.The application of network technology has greatly improved the teaching efficiency，improve the teaching quality.The network makes the teaching methods applied in colleges diversified.How do we use online sharing curriculum resources has become a new problem for educators to solve.

online course;Internet;big data

G642

A

1672－6758(2015)04－0014－2

(責(zé)任編輯:宋瑞斌)

武贏，碩士，助教，黑龍江工業(yè)學(xué)院。

曲成，碩士，教授，黑龍江工業(yè)學(xué)院。

Class No.:G642 Document Mark:A