吉林省白山市撫松縣第六小學(xué) 劉玉燕

教育是面向未來(lái)的。鄧小平同志指出：“電腦應(yīng)從娃娃抓起?！笨茖W(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)此也作了論述：“未來(lái)教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)”。小學(xué)教學(xué)綜合性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)決定了現(xiàn)代化教育手段必將在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。將信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，從而改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的角色。小學(xué)教育是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要陣地，只有在小學(xué)教學(xué)中啟蒙與培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用的能力，及學(xué)生主體創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出與時(shí)代潮流相適應(yīng)的高素質(zhì)人才，從而提高整個(gè)民族的綜合實(shí)力。

一、信息技術(shù)與設(shè)趣激情的整合

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向”。心理學(xué)家指出：“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有一定的好奇心和求知欲，即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難將它轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際價(jià)值意義的創(chuàng)新行為。現(xiàn)代信息技術(shù)以其本身的特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高的價(jià)值。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息，能使學(xué)生通過(guò)電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

二、信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)的整合

面對(duì)未來(lái)，我們現(xiàn)在的教育旨在開(kāi)啟和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造和弘揚(yáng)學(xué)生的主體人格。只有使學(xué)生成為教育活動(dòng)和自身發(fā)展的真正主體，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。信息技術(shù)具有資源共享等功能，為學(xué)生提供多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而拓展了想象力，開(kāi)拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)中， 逐步引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生提前進(jìn)入信息世界，養(yǎng)成正確認(rèn)識(shí)與使用信息技術(shù)的觀念與方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生便會(huì)由“被動(dòng)聽(tīng)取知識(shí)”——“主動(dòng)汲取知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)尋找問(wèn)題”——“主動(dòng)尋找答案”，自然有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的進(jìn)行。

三、信息技術(shù)與創(chuàng)新能力的整合

有創(chuàng)造性的人才有雄心、有決心，敢于進(jìn)取。同樣培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的關(guān)健。每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是一個(gè)有自己的個(gè)性、愛(ài)好的活生生的人，每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，教師要給學(xué)生提供思考表達(dá)，創(chuàng)造并獲得成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師既要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的偉大創(chuàng)新精神，又要努力培養(yǎng)學(xué)生多思善問(wèn)、質(zhì)疑問(wèn)難的良好習(xí)慣，充分發(fā)展學(xué)生的思維想象能力，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、在信息技術(shù)與小學(xué)課堂教的整合中應(yīng)注意的問(wèn)題

教師在使用信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的過(guò)程中，教師都應(yīng)抱定一個(gè)目標(biāo)，那就是我們之所以要使用信息技術(shù)，是為了挖掘教材中情景語(yǔ)言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。但在實(shí)際整合過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（一）注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性

信息技術(shù)整合教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)教師自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，不能背離了信息技術(shù)輔助教學(xué)的本意， 弱化教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

（二）避免把課堂變成課件展示課

在信息技術(shù)整合教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。盡管信息技術(shù)整合教學(xué)有不少優(yōu)點(diǎn)，但教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。人與人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力、最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。信息技術(shù)僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。

（三）注重各類(lèi)媒體的結(jié)合應(yīng)用，避免只重視信息技術(shù)而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段

應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用信息技術(shù)與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式。避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；實(shí)驗(yàn)證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時(shí)講過(guò)的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍。完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響信息技術(shù)在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

（四）注意信息技術(shù)運(yùn)用的頻度要適中

因?yàn)槟挲g較小，課堂上對(duì)知識(shí)獲取量相當(dāng)有限，要給學(xué)生留有充分的知識(shí)消化訓(xùn)練時(shí)機(jī)。

（五）注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性

“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中， 以學(xué)生為中心， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng).因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。 要善于通過(guò)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)的整合、創(chuàng)新，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學(xué)活動(dòng)中，合理、機(jī)動(dòng)地運(yùn)用信息技術(shù)。把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，給學(xué)生提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和創(chuàng)新思維。豐富學(xué)生的表象，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的能力。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)造潛能就會(huì)被充分挖掘出來(lái)。因此，信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)的整合對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。