陳炫

（福建農(nóng)林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、園林學(xué)院（合署），福建福州350002）

“易班網(wǎng)”在新生為主的校區(qū)學(xué)生工作中的推廣與使用
——以福建農(nóng)林大學(xué)南平校區(qū)為例

陳炫

（福建農(nóng)林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、園林學(xué)院（合署），福建福州350002）

以異地辦學(xué)的福建農(nóng)林大學(xué)南平校區(qū)為背景，分析校區(qū)在人員構(gòu)成、學(xué)生活動(dòng)特色與思政工作特點(diǎn)，并通過具體的案例與推廣使用方法，探討“易班網(wǎng)”在福建農(nóng)林大學(xué)南平校區(qū)學(xué)生工作中的作用，分析推廣與使用過程中存在的問題，為類似異地辦學(xué)條件的高校學(xué)生工作提供了參考意見。

“易班網(wǎng)”；異地辦學(xué)；學(xué)生工作；思想政治教育；新生

隨著3G、4G時(shí)代的到來(lái)，無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)已逐漸在高校校園中實(shí)現(xiàn)了全面覆蓋?！?014年第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年6月，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)6.32億，手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.27億，其中，學(xué)生占到了總數(shù)的25.1%［1］。2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“要建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，積極開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力?！比欢?，伴隨著大信息時(shí)代而來(lái)的則是信息質(zhì)量的良莠不齊。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)信息的篩選能力仍顯稚嫩，特別是剛步入大學(xué)的新生，更是缺乏自主判斷能力，往往容易受到不良信息和錯(cuò)誤言論的影響。在這種背景下，“易班網(wǎng)”的問世與使用，對(duì)于以新生為主體的異地校區(qū)學(xué)生工作的開展，有著重要的作用。

一、“易班網(wǎng)”的發(fā)展與特點(diǎn)

2007年，上海部分高校在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)立了網(wǎng)絡(luò)班級(jí)“E-Class”，在此基礎(chǔ)上，上海市教衛(wèi)黨委，市教委委托上海教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展研究中心將其升級(jí)成為“易班網(wǎng)”，并逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)推廣［2］。如今，“易班網(wǎng)”已經(jīng)發(fā)展成為內(nèi)容新穎、形式活潑多樣、兼具教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂等多種功能于一身的綜合性互動(dòng)社區(qū)。以此為契機(jī)，各高校紛紛根據(jù)實(shí)際情況，嘗試以“易班網(wǎng)”作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)生工作新的陣地，尋求學(xué)生工作新的模式和突破口。

現(xiàn)下流行的與“易班網(wǎng)”同質(zhì)的新媒體，主要有人人網(wǎng)、微博、qq空間等。這些新媒體，通常都有強(qiáng)大的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，無(wú)論是用戶體驗(yàn)還是技術(shù)支持，較“易班網(wǎng)”來(lái)說都更為成熟。然而，這些新媒體基本都是以營(yíng)利為目的，其中信息質(zhì)量參差不齊，對(duì)于自控能力和辨別能力較弱的大一新生來(lái)說，存在潛在的威脅?！耙装嗑W(wǎng)”雖然在技術(shù)層面上較之其他新媒體相對(duì)薄弱，但其開發(fā)團(tuán)隊(duì)和管理工作，都是由官方監(jiān)管或者直接參與，可以保證其內(nèi)容的安全性。在網(wǎng)絡(luò)信息方面，以大學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的“易班網(wǎng)”，基本涵蓋了大學(xué)生活的方方面面，且內(nèi)容相對(duì)安全，適合在校大學(xué)生瀏覽。此外，“易班網(wǎng)”是以班級(jí)為單位的互動(dòng)社區(qū)，加入網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的人群需通過管理輔導(dǎo)員通過，人員構(gòu)成相對(duì)單純，無(wú)論是開展班級(jí)活動(dòng)還是思政教育工作，“易班網(wǎng)”都可以提供一個(gè)良好的平臺(tái)。大一新生，作為高校中最年輕的群體，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，對(duì)新媒體的使用較其他年級(jí)也更為熟練，特別適宜采用“易班網(wǎng)”開展學(xué)生工作。尤其是在僅由大一新生組成全部學(xué)生群體的這類異地辦學(xué)校園中，“易班網(wǎng)”的推廣與使用，對(duì)于學(xué)生工作有著更為重要的意義。本文以福建農(nóng)林大學(xué)南平校區(qū)為例，對(duì)“易班網(wǎng)”在學(xué)生工作中所起到的作用進(jìn)行研究，以得出適宜以新生為主體的異地辦學(xué)高校學(xué)生工作的新思路。

二、南平校區(qū)辦學(xué)特點(diǎn)

福建農(nóng)林大學(xué)南平校區(qū)，自2009年恢復(fù)辦學(xué)至今，已經(jīng)進(jìn)入第六個(gè)年頭。從南平校區(qū)人員構(gòu)成、校園文化氛圍、辦學(xué)特色等方面具有以下辦學(xué)特點(diǎn)：

（一）校區(qū)人員構(gòu)成

福建農(nóng)林大學(xué)南平校區(qū)自恢復(fù)辦學(xué)以來(lái)，在讀學(xué)生一直是本校大一新生，待大一學(xué)年結(jié)束后，學(xué)生則回到校本部就讀，在學(xué)生層面形成了以新生為主體的結(jié)構(gòu)。

校區(qū)的專職輔導(dǎo)員，一般采用以老帶新的方式，其中大部分均為第一年參加工作的年輕輔導(dǎo)員；校區(qū)部分專任老師，存在南平與本部流動(dòng)的特點(diǎn)。這樣，校區(qū)在學(xué)生、專職輔導(dǎo)員存在著以新迎新、以新帶新的特點(diǎn)，專任老師與學(xué)生，在空間距離上相對(duì)也疏離一些。

此外，大一新生往往充滿好奇心，參與活動(dòng)的熱情與積極性與其他年級(jí)相比要更強(qiáng)，其接納新鮮事物的能力也較為突出。如何改變傳統(tǒng)模式，結(jié)合新生的特點(diǎn)與興趣開展思政工作與學(xué)生活動(dòng)，對(duì)于南平校區(qū)的思政工作人員來(lái)說，是一種挑戰(zhàn)。

（二）校區(qū)學(xué)生活動(dòng)特色

由于資源等方面的限制，以及消息的相對(duì)閉塞，南平校區(qū)舉辦的多以常見活動(dòng)為主，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、辯論賽、十佳歌手賽、主持人大賽等，缺乏變化，活動(dòng)內(nèi)涵和創(chuàng)意也略顯不足。此外，校區(qū)缺乏高年級(jí)學(xué)生的傳、幫、帶，新生在組織策劃活動(dòng)的能力方面，也有待提高。然而，新生的參與熱情卻能保證活動(dòng)的精彩進(jìn)行，如拔河、團(tuán)體素拓等活動(dòng)，成為學(xué)生凝聚力的來(lái)源。如何拓寬信息來(lái)源，引入新的活動(dòng)平臺(tái)，適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)固有形式，有效利用學(xué)生的熱情，推進(jìn)學(xué)生活動(dòng)不斷創(chuàng)新，值得校區(qū)學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者去認(rèn)真思考。

（三）校區(qū)思政工作特點(diǎn)

在校學(xué)生在沒有高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行傳、幫、帶的同時(shí)，也較少受到當(dāng)代大學(xué)中的一些常見的、由高年級(jí)向低年級(jí)“傳承”的壞習(xí)慣的影響，校園整體氛圍始終可以保持積極向上，學(xué)生的可塑性也較強(qiáng)。在此情況下，校區(qū)的思政工作主要集中在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的培養(yǎng)、基礎(chǔ)養(yǎng)成教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及新生思想政治教育等幾個(gè)方面，而采用的模式多為主題班會(huì)、團(tuán)組織生活會(huì)、理論培訓(xùn)研討課程、黨課公選課等方式進(jìn)行。

以新生為主的異地辦學(xué)校區(qū)，其普遍存在資源缺、經(jīng)驗(yàn)少等缺點(diǎn)，但是學(xué)生的可塑性、熱情、活動(dòng)參與度等較之其他辦學(xué)單位更有優(yōu)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，如何引入新的工作方式，合理利用大一學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，提升工作吸引力，成為這類校區(qū)在新時(shí)期學(xué)生工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)?！耙装嗑W(wǎng)”的適時(shí)出現(xiàn)，為學(xué)生工作提供了新的思路。

三、南平校區(qū)推廣“易班網(wǎng)”的路徑

2014年11月，福建農(nóng)林大學(xué)南平校區(qū)成立了易班學(xué)生工作分站，在此之前，校區(qū)已經(jīng)開始利用“易班網(wǎng)”，試探性的開展學(xué)生工作，其中經(jīng)歷了前期推廣、日常使用、網(wǎng)站更新?lián)Q代以及使用思路拓展等階段，并得出了在以新生為主的異地辦學(xué)校區(qū)使用、推廣“易班網(wǎng)”的經(jīng)驗(yàn)。

（一）前期推廣

大一學(xué)生入學(xué)前后，是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，這一時(shí)期的推廣工作，對(duì)于新生日后能否習(xí)慣性地使用“易班網(wǎng)”，十分重要，更關(guān)系著之后幾年“易班網(wǎng)”在高校的使用與推廣工作。福建農(nóng)林大學(xué)自2014年6月，開始推廣易班工作以來(lái)，一直將2014級(jí)新生作為重點(diǎn)推廣對(duì)象。在新生入學(xué)前，校易班學(xué)生工作站就結(jié)合歷年新生所關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，利用“易班網(wǎng)”，制作了內(nèi)容豐富的迎新指南，供廣大新生使用。南平校區(qū)利用QQ群等方式，將“易班網(wǎng)”上的新生指南鏈接，提前發(fā)布給將要入學(xué)的新生閱覽，引導(dǎo)學(xué)生自主試用“易班網(wǎng)”。開學(xué)前的引導(dǎo)工作，既提前幫助新生全面了解校區(qū)，也借此機(jī)會(huì)，進(jìn)行“易班網(wǎng)”的第一輪推廣工作。并借此機(jī)會(huì)在新生入學(xué)后，通過組織學(xué)生加入所在班級(jí)，在班級(jí)主頁(yè)上發(fā)布和轉(zhuǎn)載一些實(shí)用性信息，由此進(jìn)行“易班網(wǎng)”的第二輪推廣。

（二）與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，轉(zhuǎn)被動(dòng)使用為主動(dòng)參與

由于缺乏高年級(jí)學(xué)生的引領(lǐng)，大一學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)，還無(wú)法獨(dú)立自主地組織開展各項(xiàng)活動(dòng)。在這段時(shí)間內(nèi)，“易班網(wǎng)”的使用方式主要是輔導(dǎo)員以及部分學(xué)生干部在班級(jí)主頁(yè)發(fā)布通知信息，組織同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽。這樣的方式比較被動(dòng)。隨著學(xué)生干部逐漸成長(zhǎng)，校區(qū)的各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)正常開展后，“易班網(wǎng)”可以與各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，在輔助學(xué)生活動(dòng)的預(yù)熱和開展的同時(shí)，逐漸轉(zhuǎn)變同學(xué)們被動(dòng)使用為主動(dòng)參與，提高“易班網(wǎng)”在學(xué)生中的使用率。如利用“易班網(wǎng)”，開展晚會(huì)搶票活動(dòng)，提前在校區(qū)內(nèi)掀起關(guān)于迎新晚會(huì)的討論，起到了很好的晚會(huì)預(yù)熱效果；結(jié)合“易班網(wǎng)”的投票功能，進(jìn)行最美晚自習(xí)教室等活動(dòng)的評(píng)比；利用“易班網(wǎng)”，進(jìn)行活動(dòng)成果展示，并讓學(xué)生從中獲取成就感等。與活動(dòng)相結(jié)合，轉(zhuǎn)被動(dòng)使用為主動(dòng)參與，是“易班網(wǎng)”普及與使用過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）利用“易班學(xué)院”，開展大學(xué)生第二課堂

單純的課堂學(xué)習(xí)，越來(lái)越難滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，而在校大學(xué)生，也普遍存在希望拓寬視野，擴(kuò)展知識(shí)面的愿望。尤其是大一學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較輕，課程也較為松散。如何開展網(wǎng)絡(luò)第二課堂，幫助大一學(xué)生充分利用課余時(shí)間，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最新的信息與知識(shí)，成了一項(xiàng)創(chuàng)新性工作。“易班網(wǎng)”正是抓住了這種需求，設(shè)立了“易班學(xué)院”板塊?！耙装鄬W(xué)院”，是一種仿Mooc形式的網(wǎng)絡(luò)公開課平臺(tái)?！耙装鄬W(xué)院”中的授課范圍十分廣泛，涵蓋了人文社科、自然科學(xué)、文化傳統(tǒng)、社會(huì)發(fā)展、法學(xué)、金融管理等多方面的內(nèi)容，可以滿足不同類型學(xué)生的需求，更有許多名家大師在“易班學(xué)院”中開設(shè)專欄，體現(xiàn)了“易班學(xué)院”的學(xué)術(shù)水平。“易班學(xué)院”充分發(fā)揮了“第二課堂”的作用，為在校大學(xué)生提供了一個(gè)自由學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（四）以“易班網(wǎng)”為平臺(tái)，開展學(xué)生管理工作

“易班網(wǎng)”以班級(jí)為管理單位，注冊(cè)成員均通過實(shí)名認(rèn)證與手機(jī)綁定，確保了網(wǎng)絡(luò)班級(jí)信息的真實(shí)性與安全性。南平校區(qū)的輔導(dǎo)員充分利用易班網(wǎng)，及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)日程表、共享班級(jí)資料。同時(shí)，以手機(jī)APP為接收端，進(jìn)行通知群發(fā)，可在第一時(shí)間得到信息反饋，從而確保信息的全面覆蓋。此外，南平校區(qū)還計(jì)劃利用“易班網(wǎng)”在班級(jí)內(nèi)部發(fā)起匿名投票，并對(duì)學(xué)生干部的滿意度進(jìn)行調(diào)查，以此作為學(xué)生干部考核的重要依據(jù)。

（五）利用“易班網(wǎng)”進(jìn)行思想政治教育

新生的思想政治教育，對(duì)于高校大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，有著至關(guān)重要的作用。在長(zhǎng)期的大學(xué)思想政治教育過程中，普遍存在著形式單一、學(xué)生參與度不高、無(wú)法引起學(xué)生共鳴等不足之處，尤其是資源相對(duì)不足的異地辦學(xué)校區(qū)，這些缺陷尤為明顯?！耙装嗑W(wǎng)”的出現(xiàn)，為大一新生的思想政治教育提供了新的方式。

南平校區(qū)政工干部通過組織學(xué)生在線觀看“易班學(xué)院”中的國(guó)學(xué)、國(guó)粹方面的課程，提升大一新生的民族自豪感；通過發(fā)起關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”的話題與帖子，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到相關(guān)的活動(dòng)討論中來(lái)；通過發(fā)表和轉(zhuǎn)載與大學(xué)生相關(guān)的時(shí)事新聞及政策解讀，幫助在校學(xué)生從國(guó)家政策中尋找與自己密切相關(guān)的信息；利用“易班網(wǎng)”進(jìn)行組織生活，消除空間距離，隨時(shí)隨地地開展主題討論活動(dòng)。

（六）分享外校學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，拓寬工作思路

隨著“易班網(wǎng)”在各大高校的推廣，越來(lái)越多的高校加入了“易班”的大家庭，“易班網(wǎng)”除了成為學(xué)生工作的一個(gè)新平臺(tái)以外，也成了各大高校進(jìn)行工作宣傳，展示活動(dòng)成果的途徑。在易班首頁(yè)上，隨處可見各大高校學(xué)生活動(dòng)的宣傳帖。此外，“易班網(wǎng)”還時(shí)常根據(jù)節(jié)日、季節(jié)以及其他時(shí)間節(jié)點(diǎn)，舉辦面向全網(wǎng)的特色活動(dòng)，并及時(shí)展示相關(guān)活動(dòng)成果，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于資源相對(duì)缺乏、又以新生為主的南平校區(qū)，借鑒外校的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合校區(qū)自身?xiàng)l件與特色，拓寬工作思路，對(duì)于校區(qū)學(xué)生工作的開展有著積極的作用。

四、“易班網(wǎng)”推廣與建設(shè)中應(yīng)注意的問題

對(duì)于全國(guó)大部分高校而言，“易班網(wǎng)”的使用仍處于摸索與推廣工作，在具體使用與推廣過程中，存在著許多問題有待解決。下面以福建農(nóng)林大學(xué)南平校區(qū)為例探討在“易班網(wǎng)”工作過程中應(yīng)注意的問題，以供以新生為主體的教學(xué)單位借鑒參考。

（一）推廣需要適度合理的持續(xù)性

以新生為主體的教學(xué)單位，在每個(gè)學(xué)年開始階段，都要耗費(fèi)大量的經(jīng)歷，協(xié)助新生度過入學(xué)后的適應(yīng)期。在“易班網(wǎng)”的推廣過程中，難免會(huì)出現(xiàn)階段性的松懈。而對(duì)于“易班網(wǎng)”而言，使用習(xí)慣養(yǎng)成的難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過于放棄這個(gè)習(xí)慣。因此，在每學(xué)年第一學(xué)期開始時(shí)，應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮，合理安排學(xué)期“易班網(wǎng)”工作，在不同的時(shí)期制定具有針對(duì)性的工作計(jì)劃，并結(jié)合時(shí)間節(jié)點(diǎn)做好活動(dòng)策劃，避免出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的“易班網(wǎng)”活動(dòng)斷檔期，使之前的工作付之東流。

（二）避免利用強(qiáng)制手段進(jìn)行推廣

由于“易班網(wǎng)”的具體管理單位，多為各高校的學(xué)生工作直屬機(jī)關(guān)單位，具有一定的行政色彩，在推廣過程中，如果方式不當(dāng)，強(qiáng)行與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相掛鉤，容易激起學(xué)生的負(fù)面情緒，造成適得其反的效果。此外，由于大一新生在判斷力方面仍顯稚嫩，容易被一些與事實(shí)不符的言論影響，從而對(duì)“易班網(wǎng)”產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的使用與推廣造成更為嚴(yán)重的影響。

（三）開展與校本部及其他院校的交流活動(dòng)

由于南平校區(qū)的信息相對(duì)閉塞，且“易班網(wǎng)”的使用仍處于初級(jí)階段，無(wú)論是推廣形式、團(tuán)隊(duì)管理方式還是專業(yè)技術(shù)等方面，都存在著許多缺陷、以易班學(xué)生工作站的成員為對(duì)象，經(jīng)常性的與校本部或者其他院校開展交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于在以新生為主體的南平校區(qū)中推廣和開展易班工作，有著重要的作用。

［1］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［EB/OL］.（2014-07-21）［2015-10-15］. http://www.cnnic.net.cn/hlw fzyj/hlw tjbg/201407/p0201407215 07223212132.pdf.

［2］陳華棟.“易班”：Web2.0時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新探索［J］.實(shí)踐研究，2011（7）：81-85.

（責(zé)任編輯：張銳）

The Promotion and Practiceof E-class in the CampusMostly Constituted by Freshmen——Taking theNanping Campusof Fujian Agricultureand Forestry University asan Example

CHEN Xuan
（Fujian Agricultureand Forestry University，Collegeof ArtCollegeof LandscapeArchitecture，F(xiàn)uzhou，F(xiàn)ujian35002）

Thispaperanalyzes the studentsand teachers，campusactivitiescharacteristicsand ideologicaland politicaleducation characteristicsof Nanping Campusof Fujian Agriculture and Forestry University in order to discuses the effectof E-class in the campus which ismostly constituted by freshmen.Thispaper comes to the conclusion by the dailywork of E-class in Nanping Campusof Fujian Agriculture and Forestry University，and providesexperience for sim ilaruniversities.

E-class；school-running in different regions；students’work；ideologicaland politicaleducation；freshman

G641

A

1008-7427（2015）06-0056-03

2015-10-15

陳炫（1988-），男，福建南平人，碩士，福建農(nóng)林大學(xué)助教，研究方向：思想政治教育。