□ 王 楠

一、科學(xué)地運(yùn)用情感因素開展思想政治教育的重要意義

(一)理論意義。以馬克思主義為主流意識形態(tài)的思想政治教育是社會主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工程。思想政治教育最終目的是讓大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)建設(shè)社會主義偉大事業(yè)的接班人。黨的十八大報(bào)告中指出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，學(xué)會用正確的方式處理人際關(guān)系，培養(yǎng)自尊自信、積極向上的社會心態(tài)”。所以，情感因素對思想政治教育起著十分重要的作用。輔導(dǎo)員老師和學(xué)生不只是簡單的師生關(guān)系，還包括彼此的情感交流。因此，作為一名輔導(dǎo)員，應(yīng)在思想政治教育工作中科學(xué)地運(yùn)用情感因素。

(二)現(xiàn)實(shí)意義。在新的時代背景下，教育部門對高校的思想政治教育工作提出了更高的要求。面對思維活躍、情感豐富的大學(xué)生，輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育工作時要充分重視情感因素。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中要樹立并堅(jiān)持以人為本的觀念，對學(xué)生充滿情感，并將這種情感滲透到學(xué)生的情感世界中去，科學(xué)巧妙地運(yùn)用情感因素，進(jìn)而對提高自身工作的感召力、吸引力和說服力具有重要意義。

二、輔導(dǎo)員運(yùn)用情感因素開展思想政治教育，注重人文關(guān)懷，樹立以學(xué)生為本的理念

作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，在運(yùn)用情感因素進(jìn)行思想政治教育時應(yīng)把握學(xué)生的角色和特點(diǎn)，主動貼近學(xué)生，作為學(xué)生思想上的引導(dǎo)者，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”。

(一)把學(xué)生當(dāng)孩子，做到關(guān)愛學(xué)生。蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫曾經(jīng)說過:“作為教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童”。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。作為一名教師，關(guān)愛學(xué)生是必須具備的品質(zhì)。如何關(guān)愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，對每一個孩子給予信任、尊重和期許。對于那些犯了錯誤的學(xué)生，不能一棒子打死，而應(yīng)給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會，用愛心去塑造他們美好的心靈。在這種充滿愛的工作環(huán)境中，思想政治教育才會達(dá)到事半功倍的效果。

(二)把學(xué)生當(dāng)朋友，做到平等寬容。把學(xué)生當(dāng)朋友，一是要公平地對待每一位學(xué)生。關(guān)心和尊重學(xué)生是真正打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。所以，輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時，要學(xué)會尊重、理解和信任學(xué)生。每個學(xué)生的地位都是平等的，都想得到老師平等的對待。如果輔導(dǎo)員將自己的個人觀點(diǎn)帶到工作中去，甚至挖苦、歧視和體罰學(xué)生，那就會在一定程度上對學(xué)生的自尊心造成傷害。二是要信任和寬容學(xué)生。每個學(xué)生都是有思想、有感情的，都具有自己與眾不同的一面。輔導(dǎo)員只有堅(jiān)持矛盾的觀點(diǎn)，抓住學(xué)生的主要矛盾，因材施教，對于學(xué)生的具體問題進(jìn)行具體分析，才能夠使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。要對學(xué)生飽含寬容之心，學(xué)生畢竟還是孩子，都有犯錯的時候，要給他們機(jī)會去認(rèn)識到自己的問題，鼓勵他們向正確的道路邁進(jìn)，這樣不僅能緩解師生對立的情緒，還能慢慢消除學(xué)生的逆反心理，從而取得更加突出的教育效果。

(三)把學(xué)生當(dāng)學(xué)生，做到情理結(jié)合。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)做到對學(xué)生曉之以理，動之以情。輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友，要理解、關(guān)愛、包容學(xué)生，但這并不意味著沒有原則地一味包容。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，輔導(dǎo)員還是應(yīng)該做到“導(dǎo)師”的角色，以理服人，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生健康成長。一是應(yīng)做到情理結(jié)合，以理動情。教育過程是教師和學(xué)生彼此之間思想和情感交流的過程。輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時要把情感交流放在首位，然后加上“曉之以理”，從而達(dá)到正確引導(dǎo)學(xué)生的目的。只有將情和理融入到實(shí)際工作中去，才能有效地提高工作效率，才能真正地教育引導(dǎo)學(xué)生。二是應(yīng)做到理中有情，以情載理。擺事實(shí)講道理，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，也是思想政治教育應(yīng)該堅(jiān)持的基本原則。輔導(dǎo)員自身的情感支配能力，影響著學(xué)生是否承認(rèn)事實(shí)和接受道理，這其中就有情感因素在起作用。輔導(dǎo)員的工作對象是一個有知識、有思想、勇于挑戰(zhàn)的學(xué)生群體，他們崇拜權(quán)威，更注重心靈上的碰撞和思想的溝通。這就要求輔導(dǎo)員具有很強(qiáng)的感染力和支配情感的能力，能夠?qū)⑶楦胸灤┑秸麄€教育過程中去，使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，避免空洞說教，從而順利實(shí)現(xiàn)教育目的。

三、輔導(dǎo)員運(yùn)用情感因素開展思想政治教育，堅(jiān)持分類指導(dǎo)，開展個性化教育

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、文化多元化和個性彰顯的時代，作為思想政治工作者，應(yīng)接受時代的挑戰(zhàn)，滿足社會發(fā)展的要求，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的個性特征，能夠用矛盾的觀點(diǎn)，有的放矢地開展個性化教育。

(一)尊重個性、因材施教。因材施教是教育工作者一直堅(jiān)持的工作理念。輔導(dǎo)員在教育過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的性格和特點(diǎn)，有針對性地開展教育。例如，對于內(nèi)向孤僻的學(xué)生進(jìn)行教育，不能一蹴而就，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方法;對于貧困自卑的學(xué)生，就應(yīng)采取鼓勵的方法給學(xué)生增加自信;對于經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，就應(yīng)采取剛?cè)岵?jì)的方法進(jìn)行教育等等。因材施教，為學(xué)生個性才能的施展提供廣闊的空間。

(二)德育為先，心育為主。積極倡導(dǎo)“以尊重學(xué)生為前提”的教育模式，逐步使學(xué)校的管理更加人性化。高校的學(xué)生工作應(yīng)該做到一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。因此，輔導(dǎo)員的工作不能只停留在關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的層面，更要注重塑造學(xué)生健全的人格、高尚的情操，幫助并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、輔導(dǎo)員運(yùn)用情感因素開展思想政治教育，掌握科學(xué)方法，用情感人重實(shí)效

大學(xué)生活中，與學(xué)生接觸最多的老師就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的言行對學(xué)生的影響是巨大的。所以，輔導(dǎo)員的工作更要講究方法和策略。

(一)形象感染法。形象感染法是指輔導(dǎo)員通過自身良好的形象和人格魅力去影響、感染學(xué)生，使彼此心理接近。輔導(dǎo)員是一項(xiàng)育人性、導(dǎo)向性的職業(yè)，其外在形象會直接影響到學(xué)生對其評價的好壞。因此，輔導(dǎo)員個人著裝應(yīng)該自然大方，言談舉止應(yīng)端莊，從而提高自身的親和力。二是內(nèi)在形象方面，主要包括知識水平、個人修養(yǎng)等方面。輔導(dǎo)員應(yīng)具備較高的理論素養(yǎng)，從而做到因材施教、教育學(xué)生。

(二)說服勸導(dǎo)法。說服勸導(dǎo)法，是指輔導(dǎo)員通過直接接觸學(xué)生，進(jìn)行交流溝通，從而改變學(xué)生態(tài)度的一種教育方法。對于思想政治教育工作者來說，勸導(dǎo)在教育過程中也是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。輔導(dǎo)員若能正確運(yùn)用勸導(dǎo)方法，那么就可以使學(xué)生改正錯誤，接受正確的引導(dǎo)，從而樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、結(jié)語

作為思想政治教育工作者，輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中具有重要的地位和作用，重視情感因素在思想政治教育中的特殊地位十分關(guān)鍵?？茖W(xué)地運(yùn)用情感因素使之切實(shí)貫穿到思想政治教育工作的全過程，從而達(dá)到教育、管理、服務(wù)學(xué)生的目的，促使學(xué)生健康發(fā)展。

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