□ 仁青志瑪

大學生能否順利就業(yè)不僅是學生和家長關(guān)注的問題，也是國家和社會共同關(guān)注的問題，它不僅關(guān)系到學生個人的發(fā)展，而且關(guān)系到國家和社會的穩(wěn)定。而就業(yè)問題不僅僅體現(xiàn)在學生求職過程中，大學階段所開展的專業(yè)學習、能力培養(yǎng)、心理素質(zhì)等等，往往都與就業(yè)有直接或間接的關(guān)系。因此，如何開展大學生就業(yè)指導工作已成為各高等學校，特別是新建民族本科院校目前亟需解決的問題。

一、新建民族本科院校大學生就業(yè)存在的問題

(一)就業(yè)渠道不暢通。由于民族院校地處民族地區(qū)，交通欠發(fā)達，信息量不足，畢業(yè)生就業(yè)渠道不通暢。目前民族院校畢業(yè)生就業(yè)渠道無非是親戚朋友介紹、校園和社會的招聘會、就業(yè)網(wǎng)、報考公務(wù)員和事業(yè)單位招聘、西部志愿者等，但是報考公務(wù)員和事業(yè)單位招聘受專業(yè)限制，錄用和招聘名額有限。而在民族地區(qū)除了行政機關(guān)、學校之外沒有更多的部門能夠提供就業(yè)機會，就業(yè)市場和社會需求面相對較窄。

(二)學生自我定位意識不夠。在求職過程中經(jīng)常看到這樣的情況:有些大學畢業(yè)生在畢業(yè)前找不到理想的單位，甚至在畢業(yè)后很長一段時間內(nèi)，都沒有選擇好工作。在面對用人單位、就業(yè)崗位時不知所措，顯得非常的盲目和被動，不知道什么樣的單位適合自己的發(fā)展，什么樣的工作崗位能展示自己的才華。這是因為他們不能正確、客觀地認識自我，不清楚自己的優(yōu)勢和劣勢，缺乏給自己一個合理的定位。

(三)畢業(yè)生就業(yè)觀念未轉(zhuǎn)變。雖然就業(yè)形勢不樂觀，可是部分大學生在就業(yè)的過程中就業(yè)期望值太高，以“自我為中心”，在薪資、地域、個人發(fā)展機會、社會地位、工作舒適度等方面要求高，他們往往癡迷大中城市，對小城市、農(nóng)村、偏遠山區(qū)不感興趣。而民族地區(qū)的民族學生受傳統(tǒng)就業(yè)意識禁錮，學生被國家錄用才算就業(yè)一直根深蒂固。參加公務(wù)員招考，雖然是“千軍萬馬過獨木橋”，錄用機率很小，他們寧肯“臥薪嘗膽”等來年再考，也不愿意到當?shù)刂行⌒兔駹I企業(yè)單位或大中城市“打工”，否則，既無法向父母交待，也無法面對鄰里鄉(xiāng)親。

(四)就業(yè)效率不高，缺乏求職技巧。很多大學畢業(yè)生對用人單位和崗位一無所知，把一份內(nèi)容相同的簡歷，投給所有想投的單位。還有一些學生的簡歷內(nèi)容冗長，與工作無關(guān)的興趣愛好都寫進去，很難過第一關(guān)的海選。在簡歷中出現(xiàn)語法錯誤，把企業(yè)名稱寫錯等等，將直接導致應(yīng)聘學生失去面試的機會。有很多同學，好不容易得到面試的機會，面試前不做任何準備，面試時又不注重細節(jié)，表現(xiàn)不夠自信大方，往往是高興而去，掃興而歸。

二、加強和改進新建民族本科院校大學生就業(yè)指導工作的措施

(一)提高認識，建立健全就業(yè)指導服務(wù)系統(tǒng)。我國高等教育改革不僅給高等學校帶來了機遇，而且也給高等學校帶來了激烈的市場競爭，特別是新建民族本科院校，其就業(yè)情況不僅反映出該學院的教學質(zhì)量和管理水平，還會影響學院的招生，甚至影響到學院的生存、發(fā)展?？茖W、有效地開展職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導，積極促進畢業(yè)生順利就業(yè)，已經(jīng)成為高校面對競爭的必然選擇和要求。

1．領(lǐng)導要充分認識就業(yè)的重要性，給就業(yè)指導工作以支持和幫助。黨的十七大報告明確指出，要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”，要求在各高校要專門組建學生就業(yè)指導工作機構(gòu)，選調(diào)相關(guān)人員組成專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導工作隊伍。學校要加強對就業(yè)指導工作人員的培訓、交流，提高自身的素質(zhì)，才能真正建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導工作隊伍。要給予必要的經(jīng)費投入，加強與以前用人單位的聯(lián)系和溝通，鼓勵就業(yè)指導工作人員走出校園、走進單位去宣傳推銷自己的畢業(yè)生，盡可能地為畢業(yè)生擇業(yè)提供方便。

2．建立內(nèi)容豐富、形式多樣的就業(yè)指導工作系統(tǒng)。大學畢業(yè)生的就業(yè)工作不是學生畢業(yè)前的階段性工作，而是一種常態(tài)化的工作，從學生踏進大學校園后，就業(yè)指導就已經(jīng)開始發(fā)揮作用。比如，針對不同年級的特點開設(shè)大學生就業(yè)指導課程，同時，邀請各個企業(yè)到校園進行有關(guān)職業(yè)環(huán)境的講座或企業(yè)文化宣講等等。

(二)重視大學生就業(yè)指導課程的開設(shè)。黨的十七大報告做出了“將就業(yè)指導課程納入教學計劃”的要求，要求各高校要組織實施本校的大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程。大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課，是幫助大學生正確地分析和評價自我特質(zhì)、興趣、價值觀和才能，根據(jù)自己的條件，合理調(diào)整就業(yè)期望值，找到一份符合社會需要，又能夠充分展現(xiàn)自己才能的工作崗位。大學階段是大學生向社會人、職業(yè)人轉(zhuǎn)變的重要階段，科學、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導，不僅可解決學生所面臨的就業(yè)問題，更能為學生整個職業(yè)生涯發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。

(三)加強高校輔導員對大學生就業(yè)引導作用。高校輔導員與大學生聯(lián)系最為密切，最熟悉大學生的思想動態(tài)、工作需求、心理狀態(tài)，以及他們的綜合素質(zhì)和能力等。而學生也更愿意和輔導員進行溝通和交流。所以，輔導員在引導學生樹立正確的就業(yè)觀、幫助學生規(guī)劃職業(yè)生涯方面承擔著重要角色。

1．指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。一是要幫助大學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，要讓學生確立職業(yè)發(fā)展理念，明確只有通過職業(yè)發(fā)展才能實現(xiàn)自我價值。二是要幫助學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和技巧，要使學生掌握解決個人職業(yè)發(fā)展問題的方法。三是要給學生提供關(guān)于職業(yè)環(huán)境和職業(yè)素質(zhì)等方面的知識和信息，如何獲取這些知識和信息的渠道和方法。

2．引導大學生樹立正確的就業(yè)觀。在當前的就業(yè)形勢下，一是輔導員要結(jié)合當前促進大學生就業(yè)的各項方針政策，引導和鼓勵畢業(yè)生面向基層、農(nóng)村、偏遠地區(qū)就業(yè)，基層單位條件相對差一點，但機會更多，發(fā)展空間更大。二是要引導大學生正確認識自己，客觀公正地評價自己，從而確定自己的擇業(yè)標準。三是要引導大學生獨立自主、積極參與競爭，把握機會，努力實現(xiàn)自己的人生目標。

3．培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學生應(yīng)對各種職業(yè)挑戰(zhàn)的重要條件。輔導員在日常的工作中，要根據(jù)當代大學生的思想動態(tài)和心理特點，有針對性地進行輔導和幫助，增強大學生心理承受能力，養(yǎng)成不怕挫折、勇于挑戰(zhàn)的思想。要引導大學生正視自我，客觀地評價自己，根據(jù)自己的實際情況，形成一種腳踏實地的務(wù)實態(tài)度。

三、結(jié)語

面對新的就業(yè)形勢，就業(yè)工作關(guān)系到新建民族本科院校的生存和發(fā)展，加強對大學生的就業(yè)指導是新建民族本科院校勢在必行的一項任務(wù)，做好這項任務(wù)就要進一步解放思想，更新觀念，進一步加強和改進就業(yè)工作思路。