廣西崇左市江江州區(qū)和平中學(xué) 羅俏雄

隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性進(jìn)行有效地教學(xué)活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一個(gè)良好的途徑。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，實(shí)際上就充分地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。那么在初中歷史教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)？筆者認(rèn)為，應(yīng)該積極地從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

一、對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的意義

在歷史課教學(xué)中，我們的教師只是知識(shí)將灌輸給學(xué)生，而不去考慮學(xué)生掌握和懂得了多少知識(shí)的時(shí)候，我們的教學(xué)是徒勞的——學(xué)生根本沒(méi)有參與到教學(xué)中來(lái)。要促使學(xué)積極地參與到教學(xué)中來(lái)，可以積極對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行有效地培養(yǎng)，通過(guò)問(wèn)題的培養(yǎng)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到初中歷史教學(xué)中來(lái)。所以，在初中歷史教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)有助于學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)，充分地發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

二、影響初中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的因素

（一）歷史教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)還不夠

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，在教育教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)的效率，一般都是采用滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師只是將要傳授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串講一遍，偶爾給學(xué)生提一兩個(gè)問(wèn)題，只要求學(xué)生找到標(biāo)準(zhǔn)答案，其他的不用管。這樣的教學(xué)，顯然是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的認(rèn)識(shí)還不夠。為了提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，作為初中歷史教師有必要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)給予重新認(rèn)識(shí)。

（二）在初中歷史教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位抑制了學(xué)生主體地位有效發(fā)揮

在初中歷史教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位抑制了學(xué)生主體地位有效發(fā)揮，不利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，我們的教師一直處于課堂教學(xué)中的重要位置，而忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，不利于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、在初中歷史教學(xué)中對(duì)初中生問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的策略

（一）為學(xué)生營(yíng)造良好的提問(wèn)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題重要。我們要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須有問(wèn)題意識(shí)。初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，問(wèn)題從何而來(lái)？如何激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)？這是執(zhí)教者必須思考的問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，首先應(yīng)該積極地為初中學(xué)生積極地營(yíng)造出良好的提問(wèn)環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分地尊重學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上敢問(wèn)，讓學(xué)生在文本中找出不理解的地方，進(jìn)而大膽地提問(wèn)。初中學(xué)生的問(wèn)題在深度和廣度上畢竟有限，作為教師要尊重和理解他們的問(wèn)題。尤其是學(xué)生提出了有一定深度的問(wèn)題的時(shí)候，要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。比如，在教學(xué)到《秦王掃六合》一課節(jié)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題：“秦王掃六合的所采取的戰(zhàn)略是什么？”“秦王掃六合的個(gè)人目的是什么？”面對(duì)這些問(wèn)題，有一些問(wèn)題不是教學(xué)的重點(diǎn)，有些問(wèn)題可能已經(jīng)超出了歷史的范疇，但只要是他們想知道的問(wèn)題，作為教師都要積極地鼓勵(lì)學(xué)生自己去探討。教師只是在必要的情況下對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予解答，畢竟對(duì)問(wèn)題的解答不是目的，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究精神才是最重要的。

（二）整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了前所未有的生機(jī)與活力。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同樣也可以充分地整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。比如，在教學(xué)《漢通西域和絲綢之路》這一課節(jié)的時(shí)候，我們就可以將漢朝通西域的圖景通過(guò)一段視頻再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的狀況，然后學(xué)生在觀看之后一邊發(fā)出感嘆，一邊醞釀期問(wèn)題。學(xué)生會(huì)想：為什么要通西域？西域很富裕嗎？這些問(wèn)題便在學(xué)生的頭腦里接踵而至，進(jìn)而有效地促進(jìn)他們對(duì)問(wèn)題的探究。

（三）積極強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)鋪墊基礎(chǔ)

所有的問(wèn)題的產(chǎn)生離不開(kāi)知識(shí)基礎(chǔ)，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，那么學(xué)生就不能夠進(jìn)行提問(wèn)。因?yàn)橐粋€(gè)人的知識(shí)越豐富，他的問(wèn)題也就也多。在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里，學(xué)生只有儲(chǔ)備了大量的知識(shí)以后，他們?cè)谛轮R(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才有可能產(chǎn)生問(wèn)題。倘若一個(gè)連基本歷史知識(shí)都沒(méi)有的學(xué)生，他會(huì)有多少問(wèn)題？所以，要想積極培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就必須積極對(duì)初中學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)給予強(qiáng)化，充分地豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的問(wèn)題突出鋪墊基礎(chǔ)。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主體性，積極地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

現(xiàn)代教育理論提出，在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。在初中歷史教學(xué)中，只有充分地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诮逃虒W(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象又是教學(xué)的歸屬點(diǎn)。故而在教學(xué)活動(dòng)中，積極地采用一些教學(xué)模式，比如，自主探究模式就是一種比較好的模式，在自主探究中容易激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。例如，在教學(xué)《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》一課節(jié)的時(shí)候，教師首先可以組織學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行整體地把握，然后將學(xué)生分為兩個(gè)大組一個(gè)小組，小組是問(wèn)題組，兩個(gè)大組是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答的答題組，在問(wèn)題組提出問(wèn)題之后，兩個(gè)答題組進(jìn)行搶答。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，為了培養(yǎng)初中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要明確對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的意義，掌握初中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的因素，然后給予解決的措施，為學(xué)生營(yíng)造良好的提問(wèn)環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，以及整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主體性進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)初中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不斷地增強(qiáng)。