黑龍江省虎林市八五六農(nóng)場中學 李 銳

造成學生放棄英語學習的原因可以歸納為如下幾個方面。

第一，中西方文化的差異與母語的影響是學生英語成績下滑的一個重要原因由于我國大部分地區(qū)在小學一年級就開始開設(shè)英語，這時的學生拼音還沒有學會，漢字也沒有學習多少，卻要同時學好拼音、漢語、英語，難度是可想而知的。另外，剛上初中的學生對一切都是那么的新奇，看到初中英語從ABC開始學，簡單易懂，一開始的成績也很高，但是，由于兩種語言的三要素相差甚遠，在接受英語教育時，心理上難免會產(chǎn)生一些障礙。這種心理障礙首先表現(xiàn)在語言轉(zhuǎn)換過程的不適應(yīng)，一部分學生常常用學習漢語的方法來指導自己學習英語，還有的學生會在學習單詞的時候標上漢字或是拼音，而不是注音標。所以，學生學習外語的過程，就是他們不斷克服舊的認知習慣，建立新的認知習慣，克服母語的干擾，不斷掃除心理障礙的過程。這個過程過渡得越快，外語學習效果就越好；難以克服，則很容易掉隊。

第二，教師的心理輔導與課外輔導跟不上學生的學習步伐。

雖然教師也是從學生時代走過來的，但是，大多數(shù)教師并不能完全理解并掌握學生學習英語的心理障礙，只是從知識和技能上對學生進行指導，治標不治本，達不到預(yù)期的效果。方法的不得力，使那些在教師的指導下本來可以跟上學習步伐的學生依然處在學習的低谷。掉隊學生隊伍的不斷擴大使掉隊生在心理上也得到“安慰”。這種情緒一旦在班級里蔓延開來，則愈加不可收拾，甚至會影響到一部分搖擺不定的中等學生。

第三，課堂容量大與學生自控能力差是導致學生英語成績下滑的又一個原因課堂上，教師既要講解知識，又要引導學生操練，還要考慮如何克服學生的心理障礙等問題。由于教學內(nèi)容多，時間緊，很多學校甚至完不成課時教學計劃。為了解決這一問題，有的學校采用加課時的辦法，有的采取趕進度的辦法。加課時導致學生負擔過重，趕進度造成學生消化不良。加之學生年齡小，自控能力差，貪玩，只有少數(shù)學生會在教師和父母的指導下動腦筋研究自己的學習方法，而那些在學習上遇到困難沒有及時得到解決的學生，慢慢地，他們的英語學習成績便滑了下來。

第四，教師的教學模式、教學方法使掉了隊的學生難以適應(yīng)。

有的學生既然掉了隊，這說明教師原有的教學模式、教學方法已經(jīng)不能使這部分學生接受，他們所掌握的知識和英語的各項技能與跟上隊伍的學生比拉了一大截，要讓這部分學生趕上來，不能只給他們“吃大鍋飯”，要給他們“開小灶”，他們需要個別的幫助與輔導。

第五，偏科與懶惰導致部分學生英語成績不理想。

很多學生英語成績下滑除了基礎(chǔ)差、底子薄、心存畏懼、偏重理科之外，很大一部分原因是為人較懶惰，寧可花一個小時摳一道數(shù)學題也不愿意花十分鐘背十個單詞。這部分學生大多數(shù)有較聰明的頭腦，反應(yīng)也較快，喜歡做題，不喜歡背誦，不是背不下來，而是不愿意花時間和精力去背誦。這一類學生通常理解能力和分析能力也較強，好耍個小聰明。但是，英語是字母文字，語言是需要記憶與積累的，光靠理解與分析是不夠的，還需要大量的背誦與記憶。慢慢地，這些能力較強的學生由于不去識記基礎(chǔ)知識而導致成績下滑。

第六，放棄英語學習是掉隊學生人數(shù)增多的主要原因。

有的學生已抱定初中畢業(yè)后不繼續(xù)升學的打算，他們覺得不值得在英語學習上花費那么多時間和精力。這一部分學生是不大好爭取的。還有一部分學生對于學習英語有畏難情緒，他們對于英語學習已經(jīng)不抱希望了。

英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言。如何激發(fā)英語掉隊生，提高他們學習英語的興趣呢？作為一名英語教師，我認為應(yīng)當作好以下幾點。

第一，讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。

英語是國際通用語言，60%以上的商業(yè)信函與文件都是用英語書寫的。因此學習英語勢在必行，作為一名英語教師首先應(yīng)該讓學生明確這一點。另外，在中考與高考中，英語所占的比重也很大，若學生的英語成績一旦下滑再想趕上來就很難了。因此，一定要在學生一升入初中就要讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。這樣，他們才有可能保持一開始的學習勁頭與學習態(tài)度，不至于越落越遠。

第二，愛心與耐心是幫助英語掉隊生進步的又一個前提。

英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯更多，再加上許多句型及短語也需要記憶。學生學起來本身就有一定的難度，因此需要我們教師多給學生一些愛心和耐心。只要每一名教師對每一名學生都充滿信心，感情真摯，獻出自己的愛心，工作中有耐心，就一定能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。

第三，巧用教學方法，活躍課堂氣氛。

英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，認真鉆研教材，努力活躍課堂氣氛，積極提高課堂質(zhì)量。

如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應(yīng)該巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發(fā)學生的學習興趣。或者，發(fā)動學生的主觀能動性，讓他們來做這些事情。興趣是最好的老師，學生只有對英語感興趣了才會積極地投身于英語學習中來。

第四，課內(nèi)教學與課外輔導相結(jié)合的辦法對于英語掉隊生單純的依靠課堂也不行，所以還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導他們，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦，循循善誘。這樣他們的英語成績就會慢慢地提高，學習英語的興趣就會越來越濃。

第五，多表揚，少批評。

多表揚，少批評。對每個學生來說都很重要，尤其對掉隊生更是如此，凡是他們有一點進步教師都要及時給予表揚，以鼓勵他們學習英語的信心。對他們出現(xiàn)的問題也要予以耐心細致的糾正與解答，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業(yè)中多給幾個“有進步”“認真”“細心”“good”“excellent”之類的詞語，這樣,他們會覺得教師喜歡他們、時刻在關(guān)注著他們，學英語也會相應(yīng)的有了興趣與積極性。

總之，作為一名教師，應(yīng)給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生，認真分析每一名學生的優(yōu)缺點、性格特征、成績下滑原因，對癥下藥，師生共同努力就一定能減少掉隊生人數(shù)，使學生都能夠努力跟上英語學習的“大部隊”，取得良好的學習效果。