黑龍江省農(nóng)墾總局局直高中伊春市浩良河化肥廠學(xué)校 張雪莉

平淡無奇的教育工作已悄然過去了十余年了，雖然我沒有驚濤駭浪的光芒，但卻有波濤洶涌的努力。十年了，每當(dāng)送走一屆又一屆的莘莘學(xué)子時(shí)，我都為他們感到驕傲，因?yàn)闊o論他們的成績怎樣，都有一顆“健康”的心，他們都樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，也恰是因?yàn)檫@些，我所任教的學(xué)科高考成績一直都名列前茅，我也順理成章的列入校先進(jìn)工作者的行列。

十年來，我不斷地在學(xué)習(xí)、整理，充實(shí)著自己，整理出了一套自己高考復(fù)習(xí)教案，同時(shí)也總結(jié)出每節(jié)課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育理論。十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，每節(jié)課真正落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，高中三年下來，他們就一定會(huì)有一顆“健康”的心，懂得感恩，懂得珍惜，懂得如何把握正確的人生航向。這也體現(xiàn)了生物學(xué)科教育的意義所在。

這里我提到情感態(tài)度價(jià)值觀的問題，那么什么是情感態(tài)度價(jià)值觀？我查閱不少資料，對(duì)這一概念的解釋并不完全相同。根據(jù)我的理解我認(rèn)為這樣理解更適合生物教學(xué)。

第一，情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。

一是情感影響認(rèn)知的選擇性：情感具有選擇功能，也就是說，情感具有影響一個(gè)人對(duì)客體選擇傾向的效能。

二是情感提高認(rèn)知的積極性：情感具有動(dòng)力功能，即情感對(duì)一個(gè)人的行為活動(dòng)具有增力或減力的效能。在同樣的學(xué)習(xí)條件下，要達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，一個(gè)處于良好情緒狀態(tài)的學(xué)生會(huì)更多地表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和克服困難、對(duì)付挫折的勇氣和力量，而一個(gè)處于不良情緒狀態(tài)中的學(xué)生則會(huì)明顯缺乏這種積極性的表現(xiàn)。當(dāng)然，如果處理不好，情感也會(huì)成為認(rèn)知活動(dòng)的障礙。

三是情感促進(jìn)認(rèn)知優(yōu)化：情感具有調(diào)節(jié)功能，是指情感具有影響一個(gè)人對(duì)認(rèn)知操作活動(dòng)的組織或瓦解的效能。情感是各種非智力因素中一個(gè)直接影響智力因素的心理因素，它能直接打開非智力因素和智力因素之間的通道，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知操作活動(dòng)施予直接影響。適宜的情緒、情感為學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行提供良好的情緒背景，而不適宜的情緒則會(huì)直接影響、干擾乃至破壞學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。這就是為什么學(xué)生在情緒狀態(tài)極好的情況下會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知能力超水平發(fā)揮的現(xiàn)象。

四是情感促進(jìn)認(rèn)知深化：在認(rèn)知活動(dòng)的初級(jí)階段，個(gè)體只在初級(jí)水平上對(duì)認(rèn)知對(duì)象進(jìn)行加工，形成對(duì)認(rèn)知對(duì)象的表面認(rèn)識(shí)、好奇心和初級(jí)興趣。隨著活動(dòng)的進(jìn)一步深入，積極情感會(huì)促使個(gè)體更多地表現(xiàn)出對(duì)認(rèn)知操作本身的優(yōu)化、對(duì)認(rèn)知加工的創(chuàng)造性發(fā)揮、對(duì)認(rèn)知策略的掌握以及對(duì)認(rèn)知對(duì)象更為本質(zhì)的剖析。要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，搞好學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中就主要體現(xiàn)為教會(huì)學(xué)生掌握認(rèn)知策略。而認(rèn)知策略的掌握是以學(xué)習(xí)興趣為前提的，即只有在學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣的條件下，才能掌握認(rèn)知策略或?qū)W習(xí)方法，從而讓認(rèn)知得以深化。

五是情感有利于認(rèn)知內(nèi)化：情感具有疏導(dǎo)功能，即情感有提高或降低個(gè)人對(duì)他人言行接受程度的效能。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人接受他人言行時(shí)的情緒狀態(tài)、對(duì)他人言行的感情表現(xiàn)以及個(gè)人與他人之間的情感關(guān)系，都會(huì)影響到對(duì)他人言行的接受程度。這一功能一旦在教學(xué)中發(fā)揮作用，就會(huì)直接影響教學(xué)認(rèn)知內(nèi)容的內(nèi)化。

六是情感增進(jìn)認(rèn)知傳遞：情感具有信號(hào)功能，即一個(gè)人的情感能通過表情外顯而具有信息傳遞的效能。這樣表情就與言語相似，具有了傳遞信息的作用。同時(shí)較言語而言，表情的感覺更真實(shí)、表達(dá)更豐富，更能增強(qiáng)言語表現(xiàn)力、生動(dòng)性，在某種情況下甚至能替代、超越言語而發(fā)揮信息傳遞的作用。

第二，態(tài)度是對(duì)人和事物的看法。

情感沒有對(duì)與錯(cuò)之分，但態(tài)度是有正確與錯(cuò)誤之分，正確的態(tài)度可以把人們引向成功，錯(cuò)誤的態(tài)度可以把人引向失敗。應(yīng)用的教學(xué)中，首先是端正我的教學(xué)態(tài)度，教師的行為舉止是對(duì)學(xué)生無聲的人格教育。其次，每節(jié)課都充分的備課，備好知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)備好學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到老師是關(guān)心每個(gè)學(xué)生的，親其師信其道。此外，教學(xué)過程中常會(huì)借新聞實(shí)例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)事物事件的態(tài)度非常明確的指出對(duì)與錯(cuò)，教育學(xué)生何所為何所不為，久而久之，學(xué)生便學(xué)會(huì)了判斷是非的能力，從而引導(dǎo)他們走向成功之路。如每當(dāng)講到“細(xì)胞的癌變”時(shí)，我都會(huì)給學(xué)生們列舉好多致癌因子，尤其是講到“毒品的危害”時(shí)我會(huì)利用一定量的時(shí)間介紹毒品的作用機(jī)理，作用結(jié)果以及危害，而每當(dāng)這個(gè)時(shí)候也是最吸引學(xué)生的注意力的時(shí)候，當(dāng)他們知道了毒品危害時(shí)，我會(huì)別嚴(yán)肅的告誡他們，在我們的人生中切記遠(yuǎn)離毒品，此時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生共鳴，從心里上徹底劃上深深界限。

第三，價(jià)值觀是指社會(huì)成員用來評(píng)價(jià)行為、事物以及從各種可能的目標(biāo)中選擇自己合意目標(biāo)的準(zhǔn)則，是驅(qū)使人們行為的內(nèi)部動(dòng)力。所以價(jià)值觀真正形成了人才算真正的人的，但卻有好有壞之分，我們教育的目的是培養(yǎng)更多的好人，所以，樹立正確的價(jià)值觀是重中之重。在教學(xué)中，我更注重價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓正義之氣深入骨髓。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀通常不是孤立的，而是有內(nèi)在聯(lián)系的，在對(duì)傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行反思的過程中，許多人會(huì)問，為什么要加入情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)？許多教師，尤其是教育對(duì)象的年齡相對(duì)較大的那些教師，認(rèn)為自己的使命就是教給學(xué)生知識(shí)和技能，至于情感，那是教師很難控制和影響的。但是，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中許多幼兒園的孩子進(jìn)入學(xué)校之初都是充滿熱情和進(jìn)取心的，幾年后卻有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生要么已不再那么喜歡學(xué)校，要么自信心開始下降。他們中本來十分樂觀的許多人在自我概念上發(fā)生了消極的轉(zhuǎn)變，身心方方面面的發(fā)展也都受到了影響。如果我們在注重對(duì)認(rèn)知教學(xué)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，注意到了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)，并以此為據(jù)，在我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)決策、對(duì)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度上作出相應(yīng)的調(diào)整和改善，將會(huì)在很大程度上使目前的教育現(xiàn)狀改觀。

總之，重視對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，不僅對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展以及素質(zhì)教育的深入開展具有深刻意義，而且在教學(xué)的實(shí)踐過程中還具有監(jiān)督、導(dǎo)向和改進(jìn)教學(xué)等多方面的重要功能。